1、第第1 1节细胞是生命活动的基本单位节细胞是生命活动的基本单位第第1 1章章内容索引课前篇课前篇 自主预习自主预习课堂篇课堂篇 探究学习探究学习学习目标1.通过观察人体解剖图、阅读显微观察资料、观看受精卵分裂视频等活动,分析细胞学说建立过程,说出科学发现的特点,认识植物与动物在细胞水平上的统一性,认同细胞学说的重大意义。2.通过观察以冷箭竹和大熊猫为例的生命系统的结构层次图,分别写出单细胞生物、多细胞生物(如动物、植物)的生命系统结构层次。3.通过模拟建构生命系统结构层次间关系的活动,分析不同结构层次之间的构成关系,认同细胞是基本的生命系统。课前篇课前篇 自主预习自主预习一、细胞学说及其建立过
2、程1.连线。2.建立者:主要是施莱登和施旺。3.细胞学说的内容(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。(2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。4.意义(1)揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性。(2)标志着生物学的研究进入细胞水平。预习反馈1.判断正误。(1)细胞学说阐明了生物界的统一性。()(2)一切动植物都是由细胞和细胞产物构成的。()(3)施旺的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”。()2.下列关于细胞学说及其内容的叙述,错误的是()A.细胞学说认
3、为细胞分为动物细胞和植物细胞B.细胞学说认为一切动植物都是由细胞和细胞产物构成的C.所有的细胞必定是由已存在的活细胞产生的D.细胞学说的建立者主要是德国科学家施莱登、施旺答案 A解析 细胞分为动物细胞和植物细胞不是细胞学说的内容。二、细胞是基本的生命系统1.生物体与细胞的关系(1)单细胞生物:依赖细胞就能独立完成生命活动的生物。(2)多细胞生物:依赖各种分化的细胞密切合作共同完成生命活动的生物。2.生理活动与细胞的联系(1)生物与环境之间物质和能量交换的基础:细胞代谢。(2)生物生长发育的基础:细胞增殖、分化。(3)生物遗传与变异的基础:细胞内基因的传递和变化。3.生命系统的结构层次细胞组织器
4、官系统个体种群群落 生物圈生态系统(1)冷箭竹的结构层次:细胞组织器官个体种群群落生态系统。(2)大熊猫的结构层次:细胞组织器官系统个体种群群落生态系统。预习反馈判断正误。(1)基本的生命系统是细胞。()(2)最大的生命系统是生物圈。()(3)所有生物都具有生命系统的所有结构层次。()(4)病毒属于生命系统的结构层次。()(5)一个池塘中的所有鱼、所有生物分别属于生命系统的种群、群落。()课堂篇课堂篇 探究学习探究学习探究点一探究点一细胞学说细胞学说19世纪德国的两位科学家施莱登和施旺提出的细胞学说,是自然科学史上的一座丰碑。植物学家施莱登通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察,发现这些组织都是由细
5、胞构成的,而且细胞中都有细胞核。在此基础上,他进行了理论概括,提出了植物细胞学说。施旺研究了动物细胞的形成机理和个体发育过程,发表了研究报告关于动植物的结构及一致性的显微研究。施旺还说:“现在,我们已推倒了分隔动植物界的巨大屏障。”1.施旺为什么说“现在,我们已推倒了分隔动植物界的巨大屏障”?试分析原因。答案 植物学家施莱登提出,植物体都是由细胞构成的,施旺通过研究发现动物体也是由细胞构成的,说明动物和植物有着共同的结构基础,因此说推倒了分隔动植物界的巨大屏障。2.【科学方法】施莱登和施旺观察了部分动植物的组织,得出“所有的动植物都是由细胞构成的”这一结论,这是利用了完全归纳法还是不完全归纳法
6、?答案 不完全归纳法。【归纳提升】细胞学说对生物学发展的意义(1)细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础,从而在思想观念上打破了植物学和动物学之间的壁垒,也促使解剖学、生理学、胚胎学等学科获得了共同的基础。(2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点,使生物学的研究由器官、组织水平进入细胞水平,并为后来进入分子水平打下基础。(3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育,也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。要点笔记(1)细胞学说只揭示了动植物具有统一性,没有揭示差异性。(2)细胞学说涉及动植物,不涉及原核生物、真菌和病毒。【探究应用】1.细胞学说经历了漫长而曲折的建
7、立过程。下列说法正确的是()A.德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说B.细胞学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞C.德国科学家魏尔肖指出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”D.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性答案 C解析 细胞的发现者是英国科学家罗伯特虎克;细胞学说是针对动植物体而言的,认为一切动植物都由细胞发育而来;细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础;细胞学说阐明了生物界的统一性。2.下列关于细胞学说主要内容的叙述,不准确的是()A.一切动物和植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成B.细胞是一个相对独立的有机体,具有自己的生命C.细胞对与其他细胞共同构成的整体
8、生命起作用D.从老细胞的细胞核中长出一个新细胞,或者是在老细胞的细胞质中像结晶那样产生新细胞答案 D解析 细胞学说的主要内容:一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成;细胞既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用;新细胞从老细胞中产生。施莱登对新细胞产生的解释“从老细胞的细胞核中长出一个新细胞,或者是在老细胞的细胞质中像结晶那样产生新细胞”是不准确的。后来魏尔肖进行了修正,认为“细胞通过分裂产生新细胞”。3.下列关于细胞学说及其建立的叙述,不正确的是()A.它揭示了动植物细胞的多样性B.建立者主要是施莱登和施旺C.显微镜的发明是细胞学说建立过程的重要一环D.是多位科
9、学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的答案 A解析 细胞学说揭示了动植物细胞的统一性,并未揭示细胞多样性,A项错误;细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺,B项正确;显微镜的发明让人们直接观察到了组成动植物的结构单位细胞,进而得出“一切动植物都由细胞构成,都是由细胞发育而来”,C项正确;细胞学说是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的,D项正确。探究点二探究点二细胞是基本的生命系统细胞是基本的生命系统一方面,生命截然不同于无生命物质;另一方面,生命和无生命物质之间没有不可逾越的鸿沟,生命是从无生命的物质发展而来的。只有核酸和蛋白质,究竟还不是完整的生命。因为这一简单的系统还不能从外界
10、摄取必要的物质和能量。只有当这些大分子和其他必要的分子,如脂质、糖类、水、各种无机盐等组合成有一定结构的细胞,自然界才出现了完整的生命。请结合下图探讨生命系统的结构层次及其相互关系。1.分子、原子为什么不属于生命系统的结构层次?答案 分子、原子不能独立完成生命活动,因此不属于生命系统的结构层次。2.不同类型的生物,其生命系统的结构层次有无差别?答案 有差别。单细胞生物不具有“组织、器官、系统”等生命系统的结构层次,因为一个生物体仅由一个细胞构成,即细胞水平就是个体水平。植物体不具有“系统”这一生命系统的结构层次,一株绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成。3.为什么病毒不属于生命
11、系统?答案 因为病毒不能独立进行生命活动。特别提醒(1)物种与一类生物人们生活中对某类生物的统称并不能准确地代表某种生物。如蛇类、羊、草、树等就不属于分类学名词,再如鱼、鸟、昆虫等名词代表的也不是一种生物。但像眼镜王蛇、山羊、蒲公英、马尾松、草鱼、喜鹊、东亚飞蝗等就是明确的物种名。由此可推知“一个池塘中所有的鱼”不是一个种群,而“一片农田中的所有东亚飞蝗”就是一个种群。(2)种群与群落种群是指某一区域内,同种生物个体的总和。群落强调的是某一区域内的全部生物构成的群体。我们容易忽视的是其中的微生物,如“一片森林中的全部动物和植物构成一个生物群落”就是典型的错误表述,正确的说法应该是“一片森林中的
12、全部动物、植物及各种微生物共同构成了一个生物群落”,或直接说成“一片森林中的全部生物构成一个生物群落”。(3)有关生态系统的描述,虽然字面上只带有其中最具代表性的某些生物,但它真正的含义包括该地区的生物群落和无机环境,如一片草原、一片森林、一个湖泊等,均应理解为是对生态系统的描述。【探究应用】1.下列各项中与“神经细胞神经组织脑神经系统羊”的层次一致的是()A.分生区细胞分生组织根茎小麦B.骨骼肌细胞骨骼肌骨骼运动系统牛C.神经细胞神经组织脑神经网水螅D.上皮细胞上皮组织肺呼吸系统马答案 D2.从生命系统的结构层次来分析,以下描述各自对应的层次依次是()池塘中的一个衣藻池塘中的所有生物草原中的
13、所有蒲公英草原A.个体、种群、群落、生态系统B.个体、群落、种群、生态系统C.细胞、种群、群落、生态系统D.细胞、群落、种群、生物圈答案 B解析 池塘中的一个衣藻既是一个细胞,同时又是一个个体;池塘中的所有生物构成一个生物群落;草原中的所有蒲公英形成一个种群;草原既包括其中的生物群落,又包括它们所生活的无机环境,因此属于生态系统。3.下列有关生命系统的叙述,正确的是()A.能完整表现生命活动的基本的生命系统是细胞B.蛋白质和核酸等生物大分子也属于生命系统的结构层次C.生态系统是生命系统的一个层次,它代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物D.生物个体中由器官组成的系统层次,是每种生物
14、个体都具备的答案 A解析 生命系统的结构层次除细胞外,还包括组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈,这些层次都是建立在细胞的基础之上的,因此,细胞是生命系统中基本的结构层次。蛋白质、核酸不能独立完成生命活动,不属于生命系统的结构层次。生态系统是一定区域内所有生物及其无机环境组成的统一整体,而不仅仅是所有生物。系统仅存在于多细胞动物个体中,植物没有系统这一结构层次。第第2 2节细胞的多样性和统一性节细胞的多样性和统一性第第1 1章章内容索引课前篇课前篇 自主预习自主预习课堂篇课堂篇 探究学习探究学习学习目标1.通过制作和观察临时装片,学会规范使用高倍镜,归纳出不同细胞的异同。2.通
15、过收集、整理和交流有关原核生物的信息,阐明原核细胞的多样性。3.通过比较真核细胞和原核细胞的模式图,归纳两类细胞的区别和联系。4.通过讨论水华和赤潮发生的原因、水华的治理和发菜的保护,认同环境保护的必要性和重要性。课前篇课前篇 自主预习自主预习一、使用高倍显微镜观察几种细胞1.显微镜的使用低倍镜:取镜安放对光压片调焦观察。在低倍镜下观察,找到物像,并调节至清晰。移动装片,将物像移至视野中央。转动转换器,换成高倍物镜。调焦:转动细准焦螺旋,直到看清物像为止;若视野暗,可调节反光镜或光圈,增加进光量。要点笔记 使用高倍镜时,只能调节细准焦螺旋。2.显微镜的成像特点:显微镜成的像为左右、上下颠倒的虚
16、像。3.显微镜下物像移动规律:若物像偏左上方,则装片应向左上方移动,即物像偏向哪个方向,则应向哪个方向移动装片。预习反馈判断正误。(1)使用高倍镜时,只需调节反光镜。()(2)由低倍镜转换为高倍镜观察后,视野中的细胞数目变少了。()(3)显微镜的放大倍数是指对所观察物体面积的放大倍数。()(4)换用高倍物镜后,应先调节粗准焦螺旋再调节细准焦螺旋,直到物像清晰。()二、原核细胞和真核细胞1.分类依据:根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。由真核细胞构成的生物叫作真核生物,如植物、动物、真菌等。由原核细胞构成的生物叫作原核生物。要点笔记 真核细胞不是都含有细胞核,
17、如哺乳动物成熟的红细胞就没有细胞核。2.蓝细菌:蓝细菌细胞内含有藻蓝素和叶绿素,是能进行光合作用的自养生物。蓝细菌的细胞比其他的细菌大,直径约为10 m,有的甚至可以达到70 m,如颤蓝细菌。淡水水域污染后富营养化,导致蓝细菌和绿藻等大量繁殖,会形成水华。3.细胞的统一性:细胞都有相似的基本结构,如细胞膜和细胞质;都以DNA为遗传物质。【微思考】你如何解读“原核细胞”和“真核细胞”中的“原”字和“真”字?答案“原核细胞”中的“原”字是指从进化上看比较原始,意味着其结构简单,无真正的细胞核;“真核细胞”中的“真”字是指具有真正的细胞核,真核细胞结构复杂,有以核膜为界限的细胞核。预习反馈1.判断正
18、误。(1)在电子显微镜下,颤蓝细菌和水绵细胞中都能观察到的结构是核膜。()(2)科学家从我国腾冲热泉中分离得到的硫化细菌无拟核。()(3)乳酸菌、蓝细菌和酵母菌都有核糖体。()2.常见的原核生物、真核生物举例(连一连)。课堂篇课堂篇 探究学习探究学习探究点一探究点一高倍显微镜的使用高倍显微镜的使用1.使用高倍显微镜的步骤和要点是什么?答案 用低倍镜把物像观察清楚将观察清楚的物像移到视野中央转动转换器,换成高倍镜调节细准焦螺旋,直到物像清晰。2.为什么要先用低倍镜观察清楚后,把要观察的物像移至视野中央,再换用高倍镜观察?答案 低倍镜下视野范围大,高倍镜下视野范围小。如果直接用高倍镜观察,往往会因
19、要观察的物像不在视野范围内而观察不到。3.试比较高倍镜和低倍镜的视野差异。小大少暗大小多亮4.观察写有“b”字母的玻片,你能看到的物像是什么?试总结物像与实物之间的位置关系。答案 物像是“”。实物旋转180与物像相同。【归纳提升】1.目镜与物镜的结构及其长短与放大倍数之间的关系(1)物镜越长,放大倍数越大,距离装片越近,如h1;反之,则放大倍数越小,距离装片越远,如h2。(2)目镜越长,放大倍数越小;反之,则放大倍数越大。2.观察颜色深的材料时,视野应适当调亮;反之,则应适当调暗。方法技巧 显微镜放大倍数与视野范围内细胞数量的关系(1)细胞在视野中呈单行或单列排布(2)细胞在视野中充满排布【探
20、究应用】1.下图表示用显微镜观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞的细胞结构,下列说法正确的是()A.由低倍镜换成高倍镜后视野变暗,应通过细准焦螺旋进行调节B.假如该图是用10物镜与10目镜观察到的标本,则看到的图像的面积应该是实物的100倍C.在低倍镜下观察位于视野左下方某个细胞,在换高倍镜前应该把装片往左下方移动D.用高倍镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片时不需要调节反光镜或光圈答案 C解析 由低倍镜换成高倍镜后视野变暗,应通过反光镜和光圈进行调节,A项错误;放大倍数应该是长度与宽度的放大倍数,而不是面积的放大倍数,B项错误;图像的移动方向和实物的移动方向是相反的,如果图像在视野左下方,在换高倍镜前应
21、该把装片往左下方移动,C项正确;在用高倍镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片时,视野会变暗,往往需要调节视野亮度,需要调节反光镜或光圈,D项错误。2.下面是用显微镜观察时的几个操作步骤,要把显微镜视野下的标本从下图中的A转为B,其正确的操作步骤是()向右上方移动载玻片调节反光镜使视野明亮转动转换器调节细准焦螺旋调节粗准焦螺旋向左下方移动载玻片A.B.C.D.答案 C解析 从题图中可以看出,A图中的细胞比B图中的多而小,说明A图是低倍镜下的图像,B图是A图左下方的细胞在高倍镜下的图像。所以应向左下方移动装片,然后转动转换器换成高倍镜,由于高倍镜下视野较暗,可调节反光镜使视野明亮,在高倍镜下调节细准
22、焦螺旋使物像清晰,所以顺序是。3.下图甲中表示镜头,表示物镜与装片之间的距离,图乙和图丙分别表示不同放大倍数下观察到的图像。请回答下列问题。(1)比的放大倍数小,比的放大倍数。若使物像放大倍数最大,图甲中的组合一般是。(2)把视野里的标本从图乙转为图丙,应选用(填序号)物镜。(3)从图乙转为图丙,正确的调节顺序为移动标本转动转换器调节光圈转动。(4)在显微镜的目镜为10,物镜为10时,观察到64个细胞在视野的直径上排成一行,若物镜转换为40后,视野直径上细胞的数目为个。若这64个细胞充满视野,则物镜转换为40后能看到个细胞。答案(1)大(2)(3)细准焦螺旋(4)164解析(1)从镜头的结构来
23、看,目镜没有螺纹,物镜有螺纹,因此代表目镜,镜头越长,放大倍数越小;代表物镜,镜头越长,放大倍数越大,与装片间的距离越近。(2)图丙的放大倍数大,由图乙转为图丙,应选用高倍镜,故应选号物镜。(3)由低倍镜换用高倍镜,应先在低倍镜下观察到物像,然后移动装片,把要观察的物像移到视野中央,转动转换器,换用高倍镜,然后调节光圈和细准焦螺旋,直至物像清晰。(4)当目镜和物镜的放大倍数都为10时,视野的直径上有64个细胞,若将物镜转换为40,细胞的长度和宽度又各被放大了4倍,观察到的视野的长度和宽度会分别缩小为原来的1/4,所以,视野的直径上的细胞数目为641/4=16(个);当目镜和物镜都为10时,看到
24、圆形视野中充满64个细胞,若将物镜转换为40,则所观察到的实际范围相应减小到原来的1/16,所以,视野中观察到的细胞数目为641/16=4(个)。探究点二探究点二原核细胞和真核细胞原核细胞和真核细胞原核细胞是组成原核生物的细胞。这类细胞的主要特征是没有以核膜为界限的细胞核,也没有核仁,没有染色体,只有拟核。进化地位较低。有核糖体,有细胞膜,细胞较小。细菌是在自然界分布最广、个体数量最多的原核生物,除细菌外,原核生物还有放线菌、支原体、衣原体和立克次氏体等。甲、乙两图分别是蓝细菌和大肠杆菌的模式图,丙是某真核细胞模式图。1.甲、乙、丙在结构上最大的不同点是什么?它们共有的结构有哪些?答案 甲、乙
25、是原核细胞,丙是真核细胞,甲、乙、丙在结构上最大的不同点是甲、乙没有由核膜包被的细胞核;它们都有细胞膜、细胞质、核糖体等结构。2.填写图甲、乙中序号表示的相关结构的名称。,。答案 细胞壁细胞膜细胞质拟核核糖体3.怎样理解细胞的多样性和统一性?答案(1)细胞的多样性:细胞在形态、大小、种类、结构等方面的差异体现了细胞的多样性。在形态上,细胞的形态多种多样;在结构上,真核细胞具有以核膜为界限的细胞核,原核细胞没有成形的细胞核,只具有拟核。(2)细胞的统一性:不同的细胞具有相似的基本结构,都有细胞膜、细胞质、核糖体等结构。不同的细胞具有相似的化学组成。不同细胞的组成元素和化合物的种类基本相同,都以D
26、NA作为遗传物质。【归纳提升】1.原核细胞和真核细胞的差异细胞类型原核细胞真核细胞大小较小较大本质区别无以核膜为界限的细胞核有以核膜为界限的细胞核染色体无染色体,有裸露的环状DNA分子核内DNA与蛋白质结合形成染色体细胞器只有核糖体一种细胞器有多种细胞器细胞壁细胞壁的成分主要为肽聚糖(一种糖类和蛋白质组成的化合物)植物细胞细胞壁的成分主要为纤维素和果胶;真菌细胞细胞壁的成分主要为几丁质2.细胞多样性的体现(1)真核细胞和原核细胞的区别:真核细胞有以核膜为界限的细胞核,细胞核中有由DNA和蛋白质构成的染色体,细胞质内有多种细胞器;原核细胞没有以核膜为界限的细胞核,拟核内有裸露的环状DNA分子,细
27、胞质中只有一种细胞器核糖体。(2)不同真核细胞的形态结构有差异,不同原核细胞的形态结构也有差异。3.细胞结构统一性的体现(1)真核细胞和原核细胞的共性:均有细胞膜、细胞质、核糖体等结构,均以DNA作为遗传物质。(2)真核细胞的共性:都有细胞膜、细胞质、细胞核等结构。(3)原核细胞的共性:都有细胞膜、细胞质、拟核等。【探究应用】1.下列有关真核生物和原核生物的叙述,错误的是()A.蓝细菌和水绵细胞中都含有核糖体B.原核细胞和真核细胞最大的区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核C.原核细胞和真核细胞都有染色体D.原核细胞与真核细胞都有细胞膜、细胞质等答案 C解析 原核细胞没有以核膜为界限的细胞核,
28、只有拟核,其内无染色体,DNA裸露;而真核细胞有真正的细胞核,内有染色体。2.都属于原核生物的一组是()蓝细菌酵母菌草履虫小球藻水绵青霉菌葡萄球菌大肠杆菌A.B.C.D.答案 A解析 葡萄球菌、大肠杆菌与蓝细菌一样,均为原核生物。酵母菌、青霉菌为真菌,是真核生物。草履虫、小球藻、水绵都为真核生物。3.下列叙述正确的是()A.大肠杆菌和蓝细菌在结构上有统一性,具体体现在它们都有细胞壁、细胞膜、细胞质及相同类型的遗传物质等B.蓝细菌与变形虫结构上的根本区别是前者营养方式为自养,后者营养方式为异养C.颤蓝细菌与发菜的共同点是都能进行光合作用,但颤蓝细菌含光合色素,而发菜细胞含叶绿体D.细胞学说揭示了
29、动物和植物的统一性及生物体结构的多样性答案 A解析 大肠杆菌和蓝细菌都是原核生物,它们在结构上具有统一性,如它们都有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构,并均以DNA作为遗传物质等,A项正确;蓝细菌为原核生物,变形虫为真核生物,二者结构上的根本区别为是否具有以核膜为界限的细胞核,B项错误;蓝细菌和发菜都是原核生物,两者都不含叶绿体,但都含光合色素,因此都能进行光合作用,C项错误;细胞学说揭示了动物和植物的统一性,没有体现生物体结构的多样性,D项错误。4.下图是几种常见的单细胞生物,请回答相关问题。(1)图中具有核膜,因此属于生物。(2)图中能进行光合作用的生物是。(3)图中各种生物细胞的统一性体现在都
30、具有。(4)各种细胞在结构上的差异性体现了细胞的。(5)如果在显微镜下看到的衣藻结构如图所示,实际鞭毛位置应该在(填“上侧”或“下侧”)。答案(1)真核(2)(3)细胞膜、细胞质、核糖体和DNA(4)多样性(5)下侧解析 据图分析,图依次是衣藻、草履虫、变形虫、大肠杆菌、蓝细菌,其中是真核生物,是原核生物,无核膜。和均可进行光合作用,是自养生物。图中各细胞均具有细胞膜、细胞质、核糖体和DNA,体现了细胞的统一性。各细胞结构上的差异性体现了细胞的多样性。显微镜下的物像与实物呈倒置关系。章末整合章末整合第第1 1章章内容索引知识网知识网 整合构建整合构建小专题小专题 章末讲坛章末讲坛知识网知识网
31、整合构建整合构建小专题小专题 章末讲坛章末讲坛一、细胞生物和非细胞生物 例1模型作为一种认识手段和思维方式,是科学认识过程中抽象化与具体化的辩证统一。下列选项中各种概念之间的关系,表述正确的是()解析 原核细胞具有细胞结构,而病毒没有细胞结构,两者不存在包含关系;细菌病毒就是噬菌体,二者是指同类生物;蓝细菌是原核细胞;生命系统包含生态系统,两者是包含关系,而不是并列关系。答案 B名师点睛(1)分析此类问题要借助数学中集合的思想,明确各成分之间的包含关系。(2)解答此类问题时,要准确记忆和理解各生物类群的归属、原核生物与真核生物结构的异同及生物学概念的内涵和外延。二、原核生物与真核生物的辨别除病
32、毒以外,生物体都是由细胞构成的,根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为真核细胞和原核细胞两类。由真核细胞构成的生物为真核生物,由原核细胞构成的生物为原核生物。由于在原核细胞和真核细胞的相关题目中,经常是以具体的生物种类呈现,而不是直接说明是真核细胞还是原核细胞,因此记住相关生物的典型实例就显得非常重要。(见下表)常见的原核生物易与之混淆的真核生物细菌:“菌”字前常带有“杆、球、螺旋、弧”字酵母菌、霉菌(如青霉、根霉、曲霉、毛霉等)、食用菌放线菌、链霉菌蓝细菌:念珠蓝细菌、颤蓝细菌、色球蓝细菌、发菜衣原体、支原体(无细胞壁)、立克次氏体原生动物:草履虫、变形虫、疟原虫等例2下图AD是不同
33、原核细胞和真核细胞的模式图,据图分析下列问题。(1)补充完善图中相应细胞结构的名称。;。(2)图中属于原核细胞的是。(3)图B细胞代表能够进行光合作用的自养生物的依据是什么?(4)上述细胞在基本结构上的统一性表现在哪些方面?答案(1)核糖体拟核细胞核(2)A、B(3)图B细胞含有藻蓝素和叶绿素。(4)都具有细胞膜、细胞质、核糖体和遗传物质DNA。名师点睛关注原核细胞、真核细胞的4个“不等同于”(1)能进行光合作用的生物不等同于真核生物,如蓝细菌是原核生物,细胞中无叶绿体但含有叶绿素和藻蓝素,能进行光合作用。(2)能进行有氧呼吸的生物不等同于真核生物,如需氧型的原核生物的细胞质和细胞膜上含有与有氧呼吸有关的酶,虽然没有线粒体但也能进行有氧呼吸。(3)原核生物不等同于原生生物,原生生物是低等的单细胞真核生物,如草履虫、变形虫等。(4)没有细胞核的细胞不等同于原核细胞,如哺乳动物成熟的红细胞无细胞核,但属于真核细胞。
