1、 舍生取义教学设计教学目标 1学会1个生字。理解文言文中虚词的含义。2正确朗读课文，背诵课文。3结合注释理解课文内容，初步感知文言文和议论文的意义，感受舍生取义的真谛。教学重点1有感情地朗读并背诵课文。2品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。教学难点感受舍生取义的真谛。教学过程一、导入： 同学们知道孔子吧，孔子是儒家学派的创始人，春秋时期著名的大思想家、大教育家。孔子的思想（包括为人的态度、学习方法以及学习的态度等），对后来的中国文化发展有着深刻的影响，他的后人孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，是儒家学派的代表。今天就让我们一起先来了解一下孟子（板书“孟子”
2、）1、我们先来认识一下生字“孟”【（出示）孟 mng 指农历一季的第一个月。旧时在兄弟的排行次序里代表最大的。姓。】谁能来组词？你知道带有孟字的成语吗？“孟母三迁”讲得就是孟子的故事。 同学们谁知道孟子？简单谈一下。（出示）孟子(公元前372公元前289)，名轲，字子舆，是孔子之孙孔仅的再传弟子，他主张“仁政”“民贵君轻”，是战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”。 孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，与孔子合称为“孔孟”。孟子是记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的一部书，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与大
3、学中庸论语合称“四书”。孟子不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专著。其文气势磅礴，感情洋溢，逻辑严密，又长于比喻，用形象化的事物和语言说明复杂的道理，对后世散文的发展影响很大2、通过同学的介绍我们知道了孟子，了解了孟子一书，接着我们就来一起走进孟子的这篇文章舍生取义。看看孟子又有怎样的思想影响着我们？（板书） 二、出示第一个学习目标：我能正确朗读课文，读通顺，读流畅，读出节奏 1、师介绍在古时候，字是写在竹简上的，竖版，右为尊，所以都从右开始读2、师范读3、出示横版的学生练习读，读通，读流畅读出节奏。指名读。齐读 三 出示第二个学习目标：我能结合注释理解课文内容，初步感知文言
4、文和议论文的特点 1、这篇文言文讲的是什么意思呢？让我们结合书上的注释来理解。请同学们结合你的学习经验、书中的注释及老师的提示，自己学习这篇文言文的意思。（出示：词语、句子提示。）所：不译。欲：想要得到。也：句末加强判断的语气词，不译。亦：也。可：能。得兼：应为“兼得”的倒装，同时得到。舍：舍弃。者也：连用时，加强判断语气。生：生命，也可以理解为“活着”。义：可以理解为最高尚的思想、行为、道德（真理、信仰、正义等）。译文：鱼是我想要得到的；熊掌也是我想得到的。如果二者不能同时得到，那么我就舍弃鱼而选取熊掌。生命是我想要的；义也是我想要的。如果二者不能同时得到，那么我宁愿舍弃生命而选择义。4、谁
5、能来解释一下这则文言文？（指生读）四、深入学习出示第三个学习目标：通过与同学讨论交流，我能感悟舍生取义的真谛，体会孟子的浩然正气，了解中华民族的历史上“舍生取义”的事迹。 （一）感悟真谛 1、再请大家默读一遍，思考 ：孟子说了几句话？有几层意思？全文共四句话，有两层意思。 2、是哪两层意思？（鱼和熊掌不可兼得时，舍鱼取熊掌；生命和大义不可兼得时，舍生命取大义。）第一层是一个设喻，用“鱼”和“熊掌”两种事物来假设比喻，当两者不能同时获得的时候孟子说要舍鱼取熊掌，突出了熊掌的重要性。这样，自然引出“生”和“义”及对二者的取舍，当生命和正义不能同时获得的时候，他会为了正义而舍弃生命。 3、孟子的中心
6、论点是？用一个成语来概括就是？成语“舍生取义”的意思就是指？（指为了真理和正义，宁可舍弃生命。）选择了“义”，也就是选择了真理，正义信仰，有益于大众的思想和行为，表明了孟子的高尚情操。 （二）、拓展 两千多年前儒学大师孟子就有舍生取义的思想，这种思想对后人也产生了深远的影响，在中华民族的历史上就有许许多多人物“舍生取义”的事迹，你知道吗？ 指生介绍。（出示） 1、谭嗣同。他在能够出走的情况下没有出走，而是选择了舍身取义，准备用他的鲜血来唤醒沉睡的国人。真正是做到了“我以我血荐轩辕”！我用我的鲜血表达我对中华民族的深爱 2、朱自清宁死不吃美国救济粮； 3、项羽为有愧于山东父老自刎于乌江之畔，宁肯
7、站着死也不肯跪着死； 4、苏武被扣于匈奴后，匈奴贵族先以名利引诱，后以严刑威胁。但苏武始终大义凛然，宁死不屈。匈奴贵族无计可施，便“徙武北海上无人处”。苏武则“掘野鼠，去草实而食之”。在如此艰难的环境下，他仍拄着汉朝的旄节，不屈节辱命。他出使时正值壮年，待其归汉之时，已是须发皆白。他成为我国历史上坚持民族气节的著名人物。 5、屈原，看着楚国的大好河山一点点的被吞啮，看着那一群奸佞小人为了一己荣华谄媚楚王，至国家于不顾。此情何堪？他决不愿同流合污，最后在绝望之中毅然决然的投入汨罗江。我理解此时的屈原，他是带着对楚国的无限眷恋，带着对楚国人民无限的爱离开了这个他曾热恋过的世界。他知道与其卑躬屈膝的
8、活还不如轰轰烈烈的死！是的，屈原的躯体是随着滔滔的江水流逝了，可他的浩然正气却永远激励着一代又一代的中国人 不同的时代，不同的人物，却用相同的行动追寻孟子先贤，做出了人生的正确抉择，把好的思想流传千古的同时，也影响传统文化的发展。 反面例子。 1、南宋奸臣卖国贼秦桧，以“莫须有”的罪名害死抗金名将岳飞，祸乱朝政，虽然他生前享尽荣华富贵，但死后却遗臭万年。秦桧的坟墓被称为“秽冢”，墓碑上“不镌一字”。过了二百多年，人们对他仍十分憎恶，明朝成 化二十一年，有人把这个“秽冢”铲平。把秦桧和王氏两具肮脏的尸骨扒出 来，扔到臭水沟里，发泄对这个奸贼的愤恨。 2.近代显贵一时的袁世凯， 曾因追逐名利出卖维
9、新志士，致使戊戌变法中途夭折。辛亥革命后，为能当 上中华帝国皇帝，他更变本加厉，甚至不惜出卖民族主权，几乎全盘应允了 日本提出的灭亡中国的“二十一条”，他的卖国罪行激怒了全体国人，整个 中华大地掀起了讨袁的浪潮。最后，他只有在四面楚歌的声讨中悲惨地结束 了自己罪恶的一生。 3.卖身投靠日寇甘为汉奸的汪精卫，最后竟是痛苦地死在自己为之效命的日本主 子手中，更不用提他们身后的千载罪名了。 4 2012年曝光的毒胶囊毒奶粉事件也反应了一些企业为了谋取利益，不顾人民群众的利益和切身安危，而失了道义，失了道德情操，作出了有损人民健康的坏事，被国人谴责和唾骂。 、（出示）积累 富贵不能淫（yn），贫贱不能
10、移， 威武不能屈。-战国 孟子 大丈夫宁(nng)为(wi)玉碎，不为瓦全。 北齐元景皓、 不为穷变节，不为贱易志。 西汉桓(hun) 宽师解释意思名人论“舍生取义”毛主席说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。莎士比亚曾说过：“死亡是一件可怕的事，但耻辱的生命更为可恨。”巴金也说过：“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的，但寒冷的寂寞生，却不如轰轰烈烈的死。” 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥当人献身于帮助其它生命的时候，人类才是道德。史怀哲死者之光荣不在于受时人之赞美，而在于为后人所效法。孟德斯鸠英雄就是对任何事都全力以赴，自始至终心无旁鹜的人。波特莱尔个人的生命是可贵的，但一代的真理更为宝贵，生命牺牲了而真理昭然于天下，这死是值得的。鲁迅(2)孟子的其它名言:尽信书不如无书.侧隐之心,人皆有之.(推崇人性本善的观点)老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼.富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫.五 出示目标五： 我能背诵课文
