1、部编版语文四年级上册第一单元 习作：推荐一个好地方 一等奖创新教案（2课时）部编版四年级上册第一单元 习作：推荐一个好地方 【课 型】习作指导课 【教学目标】 1.能够向同学们推荐一个好地方，并写出它的独特之处。 2.能够从景点、文化、美食以及风俗人情等方面，介绍所推荐的地方。 【教学重点】 能够向同学们推荐一个好地方，并写出它的独特之处。 【教学难点】 能够从景点、文化、美食以及风俗人情等方面，介绍所推荐的地方。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、习作导入 亲爱的同学们，这个暑假，你出去旅游了吗？你去过哪些地方？这个地方给你留下了怎样的印象？（出示PPT2）
2、生：我去过张家界，那里群山环绕，还有有趣的过山车。 生：我去过三亚，那里碧海蓝天，沙滩上有各种各样的贝壳，好看极了。 生：我还去过江南水乡，那里的人特别好客，有很多美食。 通过习作放题和假期旅游回顾，吸引孩子们的习作兴趣。同时锻炼孩子们的说话能力，让孩子们乐于表达。 师总结：水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂同学们去过这么多地方，想不想知道李老师去过哪里呢？（出示幻灯片3、4） 二、感悟习作方法 通过PPT4的图片感官，让孩子们更加深刻直观地回想自己去过的地方。并出示要求，引发思考： 每个地方都有它的特别之处，如果请你来当导游，给
3、同学们推荐一个好地方，你会从哪些方面来介绍，才会吸引同学们呢？（线让孩子们自己思考，小组讨论交流，即感悟习作从哪几个方面来写） 同学们交流总结，老师补充： 壮丽的景观（观赏） 好吃的特产 好玩的 文化魅力 通过课本上的推荐理由，事例具体说明： 如：推荐一个古镇： 这个古镇很美 （观赏景点） 这个古镇有很多好吃的（美食） 在那里可以了解以前人们的生活（风俗人情） 师总结，表扬鼓励孩子们，竟然同书上想的一样，甚至更全面，进一步激发孩子写作得到兴趣。 三、学以致用 课文回顾：同学们，本单元在介绍一个地方时，运用了很多想象画面的方法，哪位同学来说一下？生回答。 师总结：前面在介绍钱塘江潮和洱海的月亮时
4、，作者分别运用了由远及近的顺序和通过听到的、看到的、闻到的等多种感官想象画面的方法，把自己的感受写了出来，你不妨也用一下这样的方法。 大显身手： 每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？注意把这个地方介绍清楚，把推荐理由写充分。看看哪些地方最吸引大家。 【板书设计】 推荐一个好地方 壮丽的景观（观赏） 好吃的特产 好玩的 文化魅力（风俗人情） 本案例优点 本习作目标明确，指导到位，导入中锻炼了孩子的说话能力，每个环节及时进行总结，多种感官想象画面来完成本习作。 本案例建议 本习作指导时运用了想象画面的方法，但在指导时没有重点讲解好词好句修辞手法如何运用到习作的句子中。评价标准不够明确。
5、部编版四年级上册第一单元 习作：推荐一个好地方 【课 型】习作讲评课 【教学目标】 1.通过讲评，学生可以自己修改自己的习作。 2.根据习作要求，同桌互评，并选出“最受欢迎的好地方”。 【教学重点】 通过对某位同学的例文讲评，学生可以依法自己修改自己的习作。 【教学难点】 根据习作要求，同桌互评，最终在班级选出“最受欢迎的好地方”。 【课前准备】 多媒体课件、学生写好的习作 【课时安排】 1课时 【教学过程】 三、学生例文导入 展台展示学生例文，老师和同学们边读边进行修改，比如： 1.语句的通顺问题，可让学生自己先说如何修改，其他同学或者老师给与指导意见； 2.推荐理由是否充分，有没有抓住特别
6、之处； 3.最后让其他学生说，这位同学的哪处描写最吸引你。 四、自主修改 同学们学着刚才老师修改的方法，先自己修改，然后同桌互评。 三、交流推荐 （一）、看看他写了几处推荐理由，哪些地方吸引了你，先在小组推荐“最受欢迎的好地方”，然后在全班推荐。 推荐要求： 1.推荐理由充分； 2.能写出这个地方的的特别之处； 3.能运用本单元学习的想象画面的方法，让文章更生动。 对参加推荐以及被评为“最受欢迎的好地方”的作文进行奖励表彰。 （二）教师例文展示，学生点评。 美丽的弥河 我最喜欢夏天的弥河。从寿光市里往东走，还未到弥河，就远远地望见那高高耸立的弥河大桥。弥河大桥像是张开怀抱，迎接我们的到来。走进
7、些，你会闻到淡淡的柳叶清香，微风拂过来，长长的柳条在河面上起舞，不禁让人心驰神往 弥河上游是山东省的暴雨中心，清朝、民国时期，弥河经常泛滥成灾。遇夏秋之际连日阴雨，洪水溢出河床，弥望无际，因此而得名。新中国建立后拦河修建大小水库18座，使洪水得以控制，且变害为利，但仍有洪涝发生。 今年的台风经过潍坊，虽然引发了洪涝，但是正因为弥河大堤的阻挡，降低了灾害程度。弥河就是寿光人民得的母亲河。我爱弥河，这个孕育我生命的河流。 【板书设计】 推荐一个好地方 景点 美食 好玩的 文化魅力（风俗人情） 本案例优点 本习作通过讲评，学生自己先修改了习作。并根据习作要求，同桌互评，选出“最受欢迎的好地方”，目标明确，并例文展示给大家。 本案例建议 要教会学生如何能更好的学习别人习作的优点，好词好句怎么运用到自己习作中，教师应重点讲解，并设计好评价标准。
