1、两个铁球同时着地教学设计教学目标：1 认识3个字，会写12个字。正确读写“伽利略 辩论信奉违背一磅拴住拖着 宣布固执比萨城解释 胆大妄为”等词语。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2 能读通课文，初步感知课文内容。3 认识伽利略和亚里士多德，了解他们的一些重要贡献或成就。初步感知伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。第一课时一. 谈话揭题（初步感知伽利略的伟大）1世界上许多发明创造都来源于疑问，意大利物理学家、天文学家伽利略的伟大成就，就是从敢于提出疑问开始的。指名读“伽利略”。指导书写 “略”。2本节课我们来学习伽俐略年轻时代的一个故事。读题提醒这里的多音字
2、“着”的读音，表示接触的意思。二、初读课文1这个故事讲了什么？请同学们小声读读课文，注意课文中的12个生字，读准字音，记住字形，把课文读通。能干的同学还可以试着完成这个填空。（出示）要求：（1）小声读课文，注意读准字音、记住字形。（2）完成填空： （伽利略）对（亚里士多德）提出的“相同条件下，重的铁球先着地”的结论产生（疑问），并当众（试验），证明了（铁球下落的速度与重量无关）。2检查自学情况：（1）这篇课文中还有这些多音字，你能读准它们吗？着地 更正的确胆大妄为（2）下面的这些词语你会读了吗？自己试一试：伽利略 辩论信奉违背一磅拴住拖着 宣布固执比萨城解释 胆大妄为能将第一组词响亮、准确地读
3、出来，你敢挑战吗？ 能将四组词语都响亮、准确地读出来吗？谁来挑战？同桌两人互读，帮同学纠正错误。拿起你的笔将你觉得难写的字动手写一写。同位互相检查,请学生出来黑板写。（3）指导“释、辩”的字形（一点一撇仔细辨，中间有言来争辩，找到丝线扎小辫。）（4）交流填空题。三、再读课文1学生简介亚里士多德：伽利略对亚里士多德的这一结论产生了怀疑。那亚里士多德到底是怎样一个人呢？2补充亚里士多德的资料，感受他的伟大。3师小结：正因为亚里士多德这么伟大，所以，人们把他看成是真理的化身。（板书：真理）现在，就请你再读读课文，找找看，课文中还有哪几句话可以看出这一点。4（随机出示4个句子）指导：（1）那时候，研究
4、科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。（2）谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”（3）有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”（4）有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”5什么叫“信奉”？他和“相信”有什么区别？举事例让学生明白怀着崇敬的，敬仰的甚至是虔诚的心情，这就是“信奉”。从这几句话的哪些词看出什么是人们十分信奉亚里士多德的？随机解释“违背、胆大妄为、固执”等词语的意思。6因此，当亚里士多德凭着“自信的直觉”，提出“重物体比轻物体下落速度要快些”的观点后，在这2
5、000多年来大家从没有怀疑过，也没想过怀疑，认为这就是真理，因为大家实在是太崇拜他了。可是，在2000多年后，居然有这么一个不知死活的年轻教授居然敢质疑他们心中的偶像，你认为，当时人们的心情会怎么样？把这种感情放进去读读这几句话？7为什么人们认为伽利略胆大妄为呢？除了因为亚里士多德知识很渊博，人们很崇拜他以外，还因为当时的整个社会环境不容许有其他的声音的出现的，否则就会被视为异端，会惹来杀身之祸的。我们从布鲁诺身上就可以知道了。补充当时布鲁诺因坚持真理”日心说”被教皇活活烧死在罗马广场的资料。6.作为一名年轻的数学教授，伽利略质疑权威，不仅要面对人们的嘲笑和讥讽，还要承受巨大的精神压力和风险。且不说试验能否成功，就凭他这样的做法，你想对他说什么？请你挑选其中的一个角色写一写。旁观者说：“_。”支持者说：“_。”亲戚朋友说：“_。”反对者说：“_。”（1）自己写，教师巡视指导。（2）集体交流。（3）小结。四留下悬念，启发思考伽利略又是怎样做这个试验的，他成功了吗？我们下节课继续学习板书设计25两个铁球同时着地伽利略 试验亚里士多德真理 ？
