1、 小树有多少棵。(教材第 3031 页) 1.探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。 2.结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力。 重点:探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,明确算理。 难点:在理解算理的基础上,能够正确地进行口算。 课件。 师:同学们,大家都知道植树造林、 绿化环境的好处,今天我们就一起来研究有关小树的问题,有兴趣 吗? 【设计意图:借助谈话激发学生探究的兴趣。】 师:请看下面的情境图,说说从中你知道了哪些数学信息。(课件出示教材第 30 页情境图) 学生可能会说: 我知道每捆杨树有 20 棵,图中有 3 捆杨树。
2、 我知道每车装有杨树 500 棵。 师:根据这些信息,你能想到什么问题呢? 生:3 捆杨树一共有多少棵? 师:这个问题你会解答吗?说说你是怎样想的。 生 1:可以用加法计算,每捆有 20 棵杨树,3 捆就是 3 个 20 相加,即 20+20+20=60(棵)。 生2:我们也可以根据乘法的意义用乘法计算,3个20的和是多少,就是203;根据乘法口诀“二三得 六”,知道 3 个 2 是 6,可以推算出 3 个 20 是 60。 师:你喜欢用加法计算还是喜欢用乘法计算?为什么? 学生可能会说:喜欢用乘法计算,因为用乘法计算简便。 师:4 捆杨树一共有多少棵?5 捆呢?用你喜欢的方法算一算。 学生尝
3、试自己计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流汇报,对解答正确的学生给予表扬和鼓励。 师:园林工人运走了 3 车树苗,一共运走了多少棵? 生 1:已知每车树苗是 500 棵,3 车就是 3 个 500 相加,500+500+500=1500(棵)。 生 2:求 3 车树苗有多少棵,就是计算 3 个 500 是多少,可以用乘法计算,即 5003,根据 53=15,可 以推算出 5003=1500(棵)。 师:算一算下面的式题,说说你发现了什么。(课件出示教材第 30 页最下面式题) 学生尝试独立计算,讨论发现了什么,教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报,只要学生说得合理,
4、就要给予肯定和鼓励。 【设计意图:放手让学生自己去探索整十、整百数乘一位数的口算方法,通过学生的独立思考、小 组讨论、交流汇报,经历探索多种算法的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。】 师:通过本节课的学习,你有什么收获? 学生可能会说: 我学会了整十、整百数与一位数的口算乘法。 我知道可以用表内乘法来解决很多问题。 【设计意图:让学生用自己的语言表述,培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。】 小树有多少棵 棵 棵 答 捆杨树一共有 棵。 答 一共运走了 棵树苗。 A 类 1.一共有多少个? (考查知识点:整十、整百数乘一位数的口算。能力要求:熟练掌握口算方法并能正确地计算。) B 类
5、2.填一填。 (1)一只小鸡 2 条腿,10 只小鸡( )条腿。 (2)一只青蛙 4 条腿,20 只青蛙( )条腿。 (3)一只蜘蛛 8 条腿,200 只蜘蛛( )条腿。 (4)一只蜈蚣 42 条腿,10 只蜈蚣( )条腿。 (考查知识点:整十、整百数乘一位数的口算。能力要求:熟练掌握口算方法并能正确地计算。) 课堂作业新设计 A 类: 1. 3004=1200(个) B 类: 2. (1)20 (2)80 (3)1600 (4)420 教材第 31 页“练一练” 1. 405=200(个) 209=180(个) 307=210(个) 说一说略。 2. 560 180 5400 240 200 4000 说一说略。 3. 805=400 4003=1200 4. 303+7=97(只) 103-5=25(枝) 5. (1)603=180(根) 180 根200 根 够。 (2)907=630(根) (3)2 头小象和 1 头大象。
