1、 看一看(二)。(教材第 1516 页) 1.在具体的情境中,初步体会从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不一样的,学会根据看到 的形状正确地判断观察者的位置。 2.通过观察实物,感受两个物体或一组物体的位置关系,能从某个角度观察的结果,判断观察者的位 置。 3.在观察物体的过程中丰富对空间及图形的认识,发展直观思考的能力和初步的空间观念。 重点:使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动,感受数学学习的乐趣,体会数学与日常生 活的密切联系。 难点:培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。 课件、牙膏盒、杯子。 师:站在不同位置,每次最多能看到物体的几个面? 生:三个面。 师:站在不
2、同位置看到的结果一样吗? 生:站在不同的位置看到的结果不一定相同。 师:在以前观察物体获得的经验的基础上,今天我们继续研究观察物体。 【设计意图:温故而知新,复习之前获得的经验,为学习新课作好铺垫。】 师:下面的两幅图分别是谁看到的?想一想,说一说。(课件出示教材第 15 页情境图一) 学生可能会说: 第一幅图应该是淘气看到的,因为从淘气所坐的位置看,牙膏盒在杯子的左边,杯子在牙膏盒的右 边。 第二幅图应该是奇思看到的,因为奇思是站起来从高处往下看的,可以看到杯子口的正面。 师:笑笑说她看不到牙膏盒,她说得对吗? 生:杯子把牙膏盒都挡住了,应该是对的吧。 师:是这样吗?拿出准备好的学具,在小组
3、里摆一摆,看一看。 学生动手操作,观察交流,教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报,对于叙述正确完整、条理清楚的学生给予表扬。 师:淘气从窗外看到的情境会是哪幅图?说说你的理由。(课件出示教材第 15 页情境图二) 生:可以先肯定的是,淘气看到的是笑笑的背部,这样就排除了第 幅图和第幅图;然后我们可以 假设自己就是淘气,那么从淘气的角度看笑笑的位置在桌子的右边,这样综合起来判断淘气看到的情境 应该是第幅图。 师:与同伴合作,模拟上面的情境做一做,看看你的判断对吗。 学生合作模拟情境,教师巡视了解情况。 【设计意图:观察图片是学生喜爱的活动,用观察图片的游戏引导学生判断图形是从哪个角度看到 的,既
4、激发了学生参与学习活动的热情,又让学生初步体会到两个物体的相对位置关系因观察角度的不 同而结果可能不一样。】 师:今天这节课我们学习了观察物体,通过这节课的学习,你有哪些收获? 学生自由谈论各自的收获。 【设计意图:让学生在游戏中巩固新知,让学生在“玩”中有观察、有思考、有合作、有交流,“玩”出了 数学知识,“玩”出了数学活动的经验。】 看 一 看 (二) 一组(两个)物体的相对位置关系 A 类 1.想一想,填一填。 (考查知识点:观察物体。能力要求:能运用所学知识解决实际问题。) B 类 2.四个小动物从四个不同的方向向贝贝的红房子走过来,那你知道下面这四幅图是谁看到的吗?猜 猜看,谁猜对了,贝贝就会邀请谁去它的红房子里吃水果。现在在每幅图下面写上它们的名字吧! (考查知识点:观察物体。能力要求:能运用所学知识解决实际问题。) 课堂作业新设计 A 类: B 类: 1. 2. 教材第 16 页“练一练” 1. 2. 3. (1)第一幅图 (2)
