1、 本章教材主要教学三位数乘两位数的估算和笔算。 它是在学生已掌握笔算两位数乘两位数的基础 上进行教学的。本章教材内容共分为四部分: 1.三位数乘两位数的估算和笔算。 教学三位数乘两位数的估算方法以及一般笔算方法,估算是日常生活中常用的方法。在试一试的 教学中出现乘数中间或末尾有 0 的笔算乘法。使学生掌握三位数乘两位数的笔算算理和一般方法,并 能将一般方法迁移到多位数的乘法运算中。 2.乘法的估算在解决实际问题中的作用。 先安排具体的情境,让学生有较深刻的印象;然后根据学生已有的生活经验和知识,寻找解决问题 的方法。使学生在掌握两位数乘两位数估算的基础上,进一步运用所学乘法知识,通过估算的手段
2、解决 具体问题。估算没有固定的法则,应依据具体情况采用适当的策略,使估算结果尽可能接近实际。通过 让学生经历用估算解决具体问题的过程,进一步培养学生灵活的估算能力,形成积极、 主动的估算意识。 3.使用计算器探索规律。 “探索规律”是数与代数领域的主要内容之一。 当遇到大数的运算时,需要借助计算器来计算,并引导 学生通过观察、计算、交流等活动,体会计算器在探索规律中的作用。 本单元教学三位数乘两位数,这是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的基础上教学 的。学生在已有知识经验的基础上,能够自主探索三位数乘两位数的估算和笔算方法,在实际生活情境 中,灵活运用估算的方法解决问题,以及使用计算
3、器探索规律。 1.引导学生自己计算、交流,获得一般算法。 学生在前三年学习中,已经掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的计算方法,具有乘法笔算的 经验,可以自己探索三位数乘两位数的计算。因此列出竖式,启发学生自己完成计算,并通过小组交流, 获得三位数乘两位数笔算的一般方法。教学时主要让学生尝试计算,帮助总结出笔算方法,即先从个位 起依次用各数位上的数乘另一个乘数,用哪一位上的数去乘,积的末位就和那一位对齐,再把两次乘得 的积相加。 2.让学生尝试、思考末尾有 0 的乘法。 在掌握笔算的一般方法之后,教材安排了试一试,让学生自主尝试乘数中间有 0 的乘法以及末尾有 0 的乘法。教学乘数末尾有 0
4、 的乘法笔算时,在列出算式后,要求学生利用已有的认识自己列竖式计算, 再和同学交流,获得比较简便的笔算方法。即先把 0 前面的数对齐相乘,然后在得数的末尾添一个 0。 教学时要注意,两个乘数末尾都有0的情况,讨论积的末尾要添上几个0,明白可以先算0前面数的乘积, 再看两个乘数的末尾一共有几个 0,就在乘出的积的末尾添几个 0。 这里要让学生明白,哪些 0 是计算出 来的,哪些 0 是计算后添上的,以免学生产生误解。 3.乘法估算在生活中的应用,以及使用计算器探索大数的规律时,要放手让学生自主合作、探索、 交流,提高学生解决实际问题的能力。 1. 本章所学内容,是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展
5、和提升。因此,教学时应密切关注学生已 有的知识经验和认识发展水平,应为学生提供由旧知迁移到新知的广阔背景。 2. 引导学生回忆两位数乘两位数或三位数乘一位数的笔算和估算,想一想列竖式后,应先算什么、 再算什么比较方便合理;想一想如何根据具体情境取乘数的近似值,才可能使计算结果既接近准确数, 又灵活方便。 3. 使学生在利用旧知解决新问题的过程中,加深对乘法运算意义的理解,提高乘法笔算、估算的计 算技能,提高用乘法解决具体问题的能力,形成笔算乘法的良好认知结构。 1 卫星运行时间 2 课时 2 有多少名观众 1 课时 3 神奇的计算工具 1 课时 4 有趣的算式 1 课时 5 练习三 1 课时
