1、 凝结教学设计 【教材分析】【教材分析】 凝结是青岛版五年级上册水循环单元里的第三课时。基于“科学教 材综合化、立体化结构体系”这一特点，本课在“水的科学”这一领域起到了一 个承前启后的重要作用。本课的内容与三年级上册第三单元“水的科学”、第四 单元“天气与我们的生活”有着密切的联系，本课的学习将引领学生进一步丰富 对水的科学的了解，也为后面整合性研究水的三态变化做好铺垫。本课是在学生 认识了水的蒸发、水的沸腾的基础上，进一步研究水的形态变化的实验探究课。 教材由四部分组成： 第一部分活动准备。 通过观察生活中小水珠形成的现象， 引导学生猜测小水珠形成的原因； 第二部分活动过程。 本课重点设计
2、了一个活动： 探究“小水珠是怎样形成的？”。主要分三个环节：一是利用教师提供的实验仪 器，想办法“呈现”凝结现象，仔细观察，合理猜想，提出相应的假设；二是自 主设计实验，进行实验探究小水珠的形成；三是交流、分享实验成果。引导学生 畅所欲言，各抒己见，交流自己的实验发现、实现成果，体验科学探究所带来的 成功与愉悦。第三部分自由活动。 “说说生活中的凝结现象”了解凝结在生产、 生活中的应用， 第四部分拓展活动。帮助司机叔叔解决汽车玻璃内壁上的水珠, 让学生尝试运用所学的知识去解决生活问题， 从而使小学生认识到科学能改善人 们的生活，体现了科学源于生活，也要服务于生活的基本理念。 本节课以小水珠为线
3、索，引导学生通过生活经验猜测小水珠形成的条件，并 通过设计对比实验， 进行探究， 观察、 讨论， 水蒸气在什么条件下凝结成小水珠。 让学生认识到小水珠形成的原因，从而解释生活中的小水珠形成的现象，在体验 中感受， 引导学生用所学知识解决生活中问题， 培养学生学科学、 用科学的意识。 【学生分析】【学生分析】 本课是在学生认识了水可以变成水蒸气的基础上， 探究水蒸气变成小水珠的 道理，使学生体会到我们熟知的事物中隐藏着许多并不熟知的变化，从而促使学 生更多地关注周围常见的事物，形成关于质疑的科学态度。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.认识凝结现象。 2.知道水蒸气形成
4、水珠的原因。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能通过对周围自然现象的观察，提出感兴趣的问题。 2.能设计对比实验探究小水珠的成因。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.能感受到日常生活中的凝结现象的普遍性 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。 【重【重 难难 点】点】通过对比实验，探究水蒸气形成小水珠的原因。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：镜子 教师准备教师准备：课件、火柴，酒精灯，烧杯，玻璃片，试管夹、水、冰块 【教学过程】【教学过程
5、】 一、实验导入，引出课题一、实验导入，引出课题 （一）观察小水珠的形成。 1.老师这里有一杯热水，请注意观察，这杯热水正在发生什么现象呢？ 杯子里的水正在蒸发，无数的水蒸气像调皮的小精灵，飞到空气中，让我们 看不见、摸不着。那大家有什么办法捉住这些水蒸气吗? 2.一个学生用玻璃片盖住杯口，观察现象。 3.提出问题：杯子盖上的小水珠是怎样形成的？ 二、活动过程二、活动过程 （一）猜测小水珠形成的原因。 1.PPT 3 PPT 3 出示出示 调皮的水蒸气被我们捉住了，玻璃片表面出现了许多小水 珠，生活中你还见过这样的现象吗？ 2.PPT 4 PPT 4 出示出示 物体表面出现小水珠这种现象在生活
6、中很常见。你知道哪里 有这种凝结现象？ 3.请大家联系自己前面学过的知识和自己的生活经验，大胆猜测：物体表面 的小水珠的确是由空气中的水蒸气形成的。那水蒸气在什么情况下能形成小水 珠？根据是什么？ （二）制定方案，进行实验 1.让我们动手来验证一下，准备怎么做这个实验？ 准备用两杯热水，上面分别放上冷的玻璃片和热的玻璃片，看看哪个玻璃片 上出现了小水珠。 2.PPT 5 PPT 5 出示出示 用对比实验来验证自己的猜想。下面请大家以小组为单位， 依据老师给提供的实验材料和大家刚才的讨论，大胆设想，看看能设计出几种实 验方案，并填写在实验记录单中。 3.谁来交流一下你们小组的实验方案，其他小组的
7、同学要认真倾听，仔细对 比一下你们的实验方案。 学生交流实验方案。 4.PPT 6 PPT 6 出示出示 同学们想得非常细致，在实验前，老师还想送给大家几点温 馨提示， 请看大屏幕 （1.进行对比实验时， 相同条件要保持一致； 2.加热材料时， 要用试管夹夹取， 先预热， 再均匀加热， 安放时注意安全； 3.小组成员分工合作， 注意观察实验现象，并及时填写实验报告单及结论，实验现象不明显时可以多做 几次。4.玻璃片容易破碎，使用时要轻拿轻放；倒取热水时要小心；5.酒精灯使 用要规范，用完后马上盖好灯帽。） （三）实验探究，得出结论 1.PPT 7 PPT 7 出示出示 出示实验记录表。看得出大
8、家已经迫不及待地想要实验了， 老师帮大家准备了很多实验材料，放在实验桌上，请小组长根据需要上前领取。 现在就请小组为单位， 按照我们的实验方案进行实验吧！ 看哪个小组合作的最好， 实验进行的最顺利！注意要及时做好记录。 学生自主实验，教师巡视 2.经过大家的合作，现在各个小组的实验已经完成，下面让我们交流一下实 验现象和实验结论。生交流实验现象和实验结论。 3.小结：在科学上，我们把小水珠叫做液态的水，把水蒸气遇冷变成液态的 水的这一现象就做凝结。 （四）解释生活中的凝结现象 1.PPT 8PPT 8 出示出示 刚上课时，老师做实验的玻璃片上出现的小水珠和大家谈到 的生活中许多物体表面的小水珠
9、， 现在你能用这节课学习到的知识解释一下吗？ 做饭时，锅里的水蒸气遇到冷的锅盖就会凝结成小水珠； 洗澡时，热水形成的水蒸气遇到冷的墙壁和天花板会凝结成小水珠； 屋子里水蒸气遇到更冷的眼镜片会凝结成小水珠； 屋子里的水蒸气遇到从冰箱里取出的物体会凝结成小水珠 冬天，戴眼镜的同学从外面到暖和的屋里，水蒸气遇到冷的玻璃片会形成小 水珠。 三、三、拓展活动拓展活动 1.今天我们学习了水蒸气的凝结，说一说你收获了什么？ 2.PPT 9 PPT 9 出示出示 冬天时，汽车车窗内常会出现一层白雾，影响司机叔叔的视 线。你能用本节课的知识帮到他们，让这些白雾不出现吗？ 3.PPT 10 PPT 10 出示出示 这节课我们通过猜想、实验、验证，发现了小水珠形成的 秘密。那么，水蒸气不管在多冷的环境中都会变成小水珠吗？课后请同学们通过 查找资料或是设计实验的方式进行进一步探究。
