1、 声音的产生教学设计 【教材分析】【教材分析】 声音的产生是青岛版五年级上册声音的秘密单元的第一课时。本节 课以探索声音产生的为主线，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培 养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下 的作用， 为学习第 8 课 谁能传播声音 等课时的探究活动作好充分的知识准备。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过创设情景、提出问题和材料准 备，为课堂探究做好准备；第二部分活动过程，让学生通过“各种各样的声音”、 “我们来制造声音”和“探究声音产生的秘密”三个活动，引导学生探究声音产 生的原因；第三部分拓展活动，“调查、研究：生活中人们为
2、控制声音的大小， 采用了哪些方法？”引导学生了解控制声音大小的方法。 本课通过设计活动， 引领学生了解声音产生的秘密， 提高学生科学探究能力。 【学生分析】【学生分析】 五年级的学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最 直观的感受，能初步的了解声音各不相同，对声音的大小等有感性的理解。有些 学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识， 尤其是一些学声乐或乐器的 学生，他们对声音的了解更加专业。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注， 学生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地 方。我们可以在熟悉两个字上做文章，上课前可以由老师收集声音的录音材料， 以
3、便在引课时让学生做听声音，猜物体的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感 觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.能举例说明声音是由于物体的振动产生的。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师引导下，能从对声音现象的观察中，提出可探究的科学问题。 2.能运用感官和选择恰当的工具，对声音产生的原因进行探究。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.了解物体振动产生声音和声音具有能量等在日常生
4、活中的应用。 【重【重 难难 点】点】声音是怎样产生的，声音具有能量。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：钢尺、矿泉水瓶、蜡烛、记录单等 教师准备教师准备：课件、评价表、音叉、烧杯、小鼓、锣等 【教学过程】【教学过程】 一、活动准备一、活动准备 PPT 2 出示活动准备的图片。 创设情景“书小小音乐会”的场景。 提出问题：声音是怎么产生的？ 学生根据自己的经验交流如何能产生声音，声音是怎样产生的。 提示学生准备上课时能产生声音的材料。 二、导入新课二、导入新课 生活中有哪些声音？ 1.PPT 3 PPT 3 出示出示 出示各种各样的声音。 2.生活中有各种各样的声音，声音在我们的生活
5、中扮演着重要角色，能够传 递信息，愉悦人们的心情正因为有了声音，我们的生活才丰富多彩。看了这 段关于声音的录像，你想探究关于声音的哪些问题呢？ 3.提问：你听到了什么声音，这些声音是怎样产生的。 三、探究过程 （一）制造各种声音。 1.PPT 4 PPT 4 出示出示 “制造声音发现发声物体的共同特点。”和制造声音 的场景图。 2.PPT 5PPT 5 出示出示 制造声音的提示。 3.PPT 6PPT 6 出出示示 制造声音的记录单。 （二）探究声音产生的秘密 1.制造声音猜想声音产生的原因。 下面老师给你 5 分钟的时间利用自己带的尺子、等材料制造声音，通过听一 听、看一看、摸一摸等方法，感
6、受尺子、音叉、矿泉水瓶发出声音的时候，本身 有什么变化？ （生实验，教师巡视指导。） 2.同学们结合刚才我们的游戏和实验请你们想一想， 你觉得声音产生的原因 到底是什么呢？（师生交流归纳得出这些发声物体的共同点。） 师总结：我们发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动这些“颤动” “抖动”在科学上，我们把它们统称为振动（物体小的来回运动的重复）。尺 子发声时会振动，音叉发声时会振动，要让物体产生声音，物体必须振动，这就 说明：声音产生的原因其实就是-物体的振动。也就是说：声音是由物体振 动产生的。 3.PPT 7PPT 7 出示出示 用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？ 4. PPT 8PPT 8
7、出示出示 将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？ 5.PPT 9PPT 9 出示出示 出示视频，琴弦的振动。 6.验证猜想，归纳结论。 物体发出声音， 一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？同学 们能不能利用桌上的实验仪器自己设计实验证明一下？ （生先小组讨论设计实验方案， 然后根据自己小组制订的实验方案动手实验 验证。） (1)敲击音叉后再迅速放入水中；不敲击音叉直接放入水中观察现象； (2)用两个杯子相互倒入水看实验现象； (3)吹塑料瓶听声音摸塑料瓶；不吹塑料瓶直接摸塑料瓶的同一地方； (4)自己说话时摸一摸声带；不说话时再摸一摸； 通过实验验证声音是由物体振动产生的， 固
8、体、 液体、 气体都可以振动发声。 根据音叉、橡皮筋等发声时都在振动的现象，得出物体发声时都在振动的结论就 是在归纳。 7.PPT 10PPT 10 出示出示 “让发声的物体停止发声发现不发声物体的特点” 学生动手实验怎样让正在发声的物体停止发声。 汇报：你是用什么方法让它们停止发声的? 小结：振动停止声音即停止。 8.PPT 11PPT 11 出示出示 出示结论：“声音是由物体振动产生的。” （三）说一说物体哪部分振动发出声音。 1.PPT 121.PPT 12 出示出示 唱歌场景图和问题：什么物体在振动？ 2.PPT 132.PPT 13 出示出示 吹号场景图和问题：什么物体在振动？ 3.
9、PPT 143.PPT 14 出示出示 弹钢琴场景图和问题：什么物体在振动？ 4.PPT 15PPT 15 出示出示 蚊子，苍蝇飞舞时发出“嗡嗡”声，什么物体在振动？ 5.学生交流听到的声音以及是由什么物体振动产生的。 四、拓展活动 控制声音大小，有哪些方法？ 【板书设计】【板书设计】 声音的产生 发生的物体都产生振动。 振动停止声音即停止。 声音是由物体振动产生的。 谁能传播声音教学设计 【教材分析】【教材分析】 谁能传播声音是青岛版五年级上册声音的秘密单元的第二课。本课 是在认识了声音产生的基础上，探究哪些物体能传播声音。按照猜想假设设计 方案实验验证制作应用的思路，探究出声音能在固体、气
10、体、液体中传播， 通过一系列的探究活动，培养学生大胆猜想与假设的能力，以及尊重证据、愿意 合作交流的情感态度。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过创设情境，提出问题和材料准 备， 为课堂探究做好准备； 第二部分活动过程， 让学生通过 “声音是怎样传播的？” 和“制作简易电话”两个活动，引导学生探究声音传播的介质和传播的形式；第 三部分拓展活动，“在月球上，如果不借助任何工具，能否听到声音？为什么” 引导学生加深对声音靠介质传播的认识。 本课通过设计活动，引领学生了解声音传播的介质，认识声音传播的形式， 提高学生对声音认识。 【学生分析】【学生分析】 五年级学生对声音传播的知识有了初步的认
11、识，能初步的了解声音能传播， 对声音传播的介质有感性的理解。但对声音是以什么形式传播的，声音在介质中 传播的效果的还不熟悉，需要学生在学习中不断理解和掌握。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师引导下，能应用已有知识和经验对声音的传播提出自己的猜想。 2.能运用感官和选择恰当的工具，对声音的传播进行探究。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成对声音传播的探究，体会创 新乐趣。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.了解声
12、音传播的知识在日常生活中的应用。 【重【重 难难 点】点】声音以波的形式传播。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：石块、纸杯、塑料线、毛线、细铁丝、细铜丝、回形针、记录单 等 教师准备教师准备：课件、评价表、水槽等 【教学过程】【教学过程】 一、活动准备一、活动准备 PPT 2PPT 2 出示出示 创设情景，提出问题：铃声一响，在学校的各个地方都能听到，铃声是怎样 传到我们耳朵里的？ 学生根据问题思考，会想到声音是怎样进入我们的耳朵的，向什么方向传播 等。引导学生对问题进行交流。 提示学生准备相关材料为上课做好准备。 二、导入新课二、导入新课 上课铃响了，不管在学校的哪个角落的同学，
13、都能听到铃声纷纷进入教室。 那么声音是怎样传到我们耳朵里的呢？ 三、探究活动 （一）声音可以在哪些物体中传播？ 1.PPT 3 PPT 3 出示出示 出示隔着固体听声音的场景图。 2.PPT 4 PPT 4 出示出示 出示在水中用声纳诱捕鱼的场景图。 3.PPT 5PPT 5 出示出示 出示“猜一猜：声音在哪些物体中传播？”和“设计方案， 探究声音在哪些物体中传播。” 4.提出问题：声音可以在哪些物体中传播？ 5.猜想假设：鼓励学生大胆猜想。 6.设计实验方案。 小组讨论，制定实验方案。 7.PPT 67.PPT 6 出示出示 出示实验场景图 8.PPT 78.PPT 7 出示出示 出示实验提
14、示。 9.学生分组实验，记录实验过程。 学生通过分组实验来验证声音在哪些物体中传播 （可让学生每组研究一类物 体，方法不一，合理即可）。 （1）声音能在固体中传播。在一张桌子的两端，一个学生在桌子的一端轻 轻地敲，另一个学生耳朵紧贴桌面的另一端倾听声音。通过实验使学生认识到固 体可以传播声音。 注意：听声音时，要将另一个耳朵用棉花塞住。 （2）声音在液体中传播。把两块石块浸入水槽中的水里面，在水中敲击石 块，一个学生把耳朵紧贴在水槽壁上倾听声音，通过研究认识液体能传播声音。 注意：听声音时，要将另一个耳朵用棉花塞住。 （2）声音能在气体中传播。可用多种方法. 播放音频（听收音机，MP3 等）或
15、者视频之类的，我们怎样听到声音的，就 是靠空气传播的。 10. PPT 8PPT 8 出示出示 出示空气靠粒子传播声音的视频。 11.PPT 9PPT 9 出示出示 出示“抽空玻璃钟罩内空气，听不到钟罩内闹钟的声音。” 12.还可以在一个密封的玻璃种罩内放进一只小闹钟，用抽气筒抽玻璃罩里 的气体直至真空， 观察现象。 小闹钟的声音越来越小， 小闹钟在近似真空状态下， 几乎听不到声音。 通过抽空气前后对比实验， 是学生认识到气体能传播声音。 (把 玻璃罩换成拔罐，把闹钟换成音乐贺卡的那个音乐发声器也可。) 13.学生交流汇报。 小结：声音能在固体、气体、液体中传播。 14.通过实验，我们知道了，
16、声音能在固体、气体、液体中传播。那么声音 能向哪个方向传播呢？ 我们可以在学校的各个角落听到铃声， 由此可见， 声音可以向各个方向传播。 当我叫一个同学时，其他在不同方向的同学也能听到，这也说明声音可以向 各个方向传播。 15.PPT 10PPT 10 出示出示 出示声音是以波的形式传播。 16.PPT 1116.PPT 11 出示出示 出示结论：声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传 播。 （二）制作简易电话 1.PPT 121.PPT 12 出示出示 出示制作简易电话所需材料 2.PPT 12.PPT 13 3 出示出示 出示制作简易电话的视频 3.学生讨论制作方法，然后分组制作。（把全
17、班同学分为四大组，分别用棉 线、铜丝、细铁丝、塑料线做“简易电话”）。 4.PPT 144.PPT 14 出示出示 出示打简易电话 5.比较用棉线和铜丝做的“简易电话”， 哪种材料做的“简易电话”听到的 声音大些？ 发现：铜丝传播声音效果好些。 6.把棉线做的“简易电话”的棉线放松，与拉紧时听到的声音对比 发现：拉紧的时候声音大，放松时候几乎听不到声音。 四、拓展活动 1.PPT 151.PPT 15 出示出示 宇航员在月球上靠无线电通话的图片。 2. 在月球上，如果不借助任何工具，能否听到声音？为什么？ 【板书设计】【板书设计】 谁能传播声音谁能传播声音 声音能在固体、气体、液体中传播。 声
18、音是以波的形式向各个方向传播 怎样听到声音教学设计 【教材分析】【教材分析】 怎样听到声音是青岛版五年级上册声音的秘密单元的第三课。本课 在声音的产生、谁能传播声音的基础上，指导学生认识耳朵是怎样听到 声音的，认识耳的构造以及耳各部分的功能，对学生进行耳的卫生保健教育，同 时培养学生的观察能力。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过提出问题和材料准备，为课堂 探究做好准备；第二部分活动过程，让学生通过“我们是怎样听到声音的。”和 “耳朵的卫生保健。”两个活动，引导学生探究耳朵是怎样听到声音的，并了解 了耳朵的卫生保健；第三部分拓展活动，“哪些动物的耳廓很大很长?这对动物 有什么作用?”和“
19、我们应怎样对待听力有障碍的人?”引导学生了解动物大耳廓 的作用，同时对学生进行关爱残疾人的教育。 本课通过设计活动，引领学生了解我们是怎样听到声音的，提高学生对声音 传播的认识。 【学生分析】【学生分析】 五年级学生对声音的传播已经认识， 也能初步的知道我们是靠耳朵听到声音 的。但对耳朵怎样听到声音，声音是如何传到我们的耳朵里的等还不熟悉，需要 学生在学习中不断理解和掌握。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.了解耳的内部构造以及各部分的作用。 2.了解耳朵的卫生保健常识。 科学科学探究探究目标：目标： 1.通过研究大小、 远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生
20、影响 的，从而探索人耳鼓膜的作用。 2.通过体验活动感受鼓膜的作用。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.敢于发表自己的看法，乐于和他人进行交流，养成与人合作的好习惯。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.通过了解耳朵的结构，认识人类活动对听力的影响，珍爱生命。 【重【重 难难 点】点】引导学生认识人耳的构造和工作原理。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：玻璃杯、气球皮、橡皮筋等 教师准备教师准备：鼓（或音叉），鼓棒，细盐、课件等 【教学过程】【教学过程】 一、活动准备一、活动准备 PPPT 2 PT 2 出示出示 提出问题：我们是怎样听到声音的？ 引导学生思
21、考，并对怎样听到声音进行交流。 提示学生为上课做好材料的准备。 二、导入新课二、导入新课 1.今天我想和大家分享一下儿时的快乐，我们一起玩一玩，好不好？ 2、讲解游戏规则。 我先请每个小组右边第一位同学上来，作为该组的第一位传话使者，待会儿 我会告诉每组上来的同学一句话， 你们回去依次传给旁边的同学， 再依次传下去， 直到最后一位同学，然后最后一位同学到台上来，比一比哪个小组的同学速度最 快。同时，我要说的是每一位传话的同学必须附在你同学的耳朵前小声说，别让 别人听见了，都明白了吗？ 3.提问：刚才我们玩的这个传话游戏里为什么有的同学能正确的说出来，而 有的同学却不能呢？这主要是与我们的哪个器
22、官有着密切的关系呢？（耳朵） 4.别人说的话我们是怎样听到的呢？怎样才能听得清？今天我们就来共同 探讨“我们是怎样听到声音的？ 三、探究过程 （一）认识耳的构造与功能 1.谈话：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，就要先知道我们的耳的结构 是什么样的。 这就是我们的耳朵，有它我们就能听见声音吗？师露出自己的耳朵，指着自 己的耳廓。只要有它就听到声音吗？是的，仅仅有耳廓还不能听到声音，还得依 靠耳朵里面一些“零件”才能听到。 那耳朵里都有些什么“零件”呢？我得找个耳朵给大家瞧瞧。可以把你的耳 朵借给大家看看吗？ 2.PPT 3 PPT 3 出示出示 chushi2 耳朵的结构。 3.让生看图猜测一
23、下我们是怎么听到声音的？推测耳各部分的功能。 4.这就是我们整个耳朵的构造图：它是由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、 听神经构成的。 你能说说声音在耳朵里是怎样旅行的吗？也就是声音的传递路径是什么？ （二）探究鼓膜振动的实验 1.刚才我们了解了声音传播的途径，要想听到声音的重要条件是鼓膜的振 动，当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我想我也借不到鼓膜来做实验了，但我 们可以通过实验来进行展示。 2.制作鼓膜 师边说边演示：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定住，强调尽 量的让气球皮绷紧，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜，就像这样，再把 细沙撒在上面，这时敲击音叉，观察气球皮上有什么现象发
24、生？看看哪个小组做 的又快又好？ 3.研究鼓膜 出示实验要求 提问：我们把鼓分别放在“鼓膜”（气球皮）的远处和近处，轻敲和再重敲 鼓，这时再观察“鼓膜”（气球皮）有什么不同的反应？ 4.其实我们的鼓膜就像气球皮一样，请大家想象一下，当声波传到鼓膜的时 候，它就会怎样？ 5.PPT 4 5.PPT 4 出示出示 出示鼓膜的作用。 6.请大家大胆的想象一下，如果鼓膜破了，会出现什么情况？ 7.生活中一些失聪的人，鼓膜破裂只是其中一个原因，耳朵的任何一个构造 出了问题都会引起一些听力的障碍。 （三）体验耳廓的作用 1.鼓膜是这么的重要，那咱们要注意把它保护好。大家是不是有点累了呢， 那么我们来轻松一
25、下，听一段音乐。我来教大家一种听法，很有趣的，想不想试 一试呢？ 听完后你们就知道我们的耳廓有什么作用了。这可是一举两得的好事呀，手 掌放在耳后围住耳朵（示范）。当我说“开”，你们就把手掌向后打开（示范）； 当我说“收”，你们就用手掌把耳朵围住留一个小孔。明白了吗？这样听到的音 乐才会别有一番情趣，挺好玩的，试试吧！ 2.问：是不是很有趣？那现在你们该告诉我耳廓有什么作用了吗？ 3. PPT PPT 5 5 出示出示 出示耳廓的作用。 4.PPT 64.PPT 6 出示出示 我们是怎样听到声音的？ （四）耳朵的卫生保健。 1.PPT 7PPT 7 出示出示 出示“生活中有哪些伤害耳朵的行为？”
26、 2.PPT 7PPT 71212 出示出示 出示各种伤害耳朵的行为。 3.小结耳朵的卫生保健。 四、拓展活动四、拓展活动 1. PPT 13 出示出示拓展活动 提出问题：“为什么很多动物的耳廓很大很长？有什么作用呢？”和“我们 应该怎样爱护、帮助听力有障碍的人？”引导学生思考。 对学生进行关爱残疾人的教育。 【板书设计】【板书设计】 怎样听到声音怎样听到声音 耳朵的结构 耳的保健 各种各样的声音教学设计 【教材分析】【教材分析】 各种各样的声音是青岛版五年级上册声音的秘密单元的第四课。声 音对学生来说并不陌生，他们每天都能听到各种各样的声音，但是他们对于声音 的高低、大小等认识还比较模糊，特
27、别是对超声波、次声波等人耳感受不到的声 音，感知更加肤浅。本课就是引导学生探究声音的大小和音调的高低，探究人耳 听不到的声音的秘密，使学生能够更广泛地认识声音的特点，体会到科学就在我 们身边，激发学生探究科学的兴趣。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过活动准备和材料准备，为课堂 探究做好准备；第二部分活动过程，通过“声音的大小和音调的高低。”和“听 不见的声音。”二个活动，引导学生探究声音高低、强弱变化的原因；第三部分 拓展活动，“调查，了解超声波和次声波在生活中的应用。”引导学生了解超声 波和次声波的有关知识。 本课通过设计活动，引领学生了解声音高低、强弱变化的秘密，提高学生对 声音变
28、化的认识。 【学生分析】【学生分析】 五年级学生对声音的高低、强弱变化有初步的认识，能初步的知道声音有大 有小，也就是声音有强弱之分。但对声音高低的变化以及引起声音高低、强弱变 化的原因等还不熟悉，需要学生在学习中不断理解和掌握。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道声音有高低和强弱之分。 2.知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。 3.了解超声波和次声波人类不能听到。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对声音高低、强弱的原因 进行探究. 2.在教师引导下，能通过制作能产生不同高低、强弱声音的水杯琴，进一步 探究声音变
29、化的原因。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成有关声音高低、强弱的 探究，体会创新乐趣. 2.能接纳他人的观点，完善自己的探究活动. 3.能分工协作，进行合作探究学习。 科科学学、技术、社会与环境目标、技术、社会与环境目标 1.了解声音高低、强弱变化的知识在日常生活中的应用。 【重【重 难难 点】点】声音高低、强弱变化的原因。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：钢尺、木板、玻璃杯、记录单等 教师准备教师准备：课件、评价表、小鼓等 【教学过程】【教学过程】 一、活动准备一、活动准备 1.PPT 2 PPT 2 出示出示 提出活动，用录音机
30、录下生活中的各种声音。 引导学生在动手中思考、比较不同的声音。并对不同的声音进行交流。 提示学生为上课做好材料的准备。 二、导入新课二、导入新课 请一位熟悉乐器的同学演奏一首曲子， 其他同学认真倾听， 感受声音的高低、 强弱不同。 三、探究过程 （一）感受自然界中声音的变化。 1.PPT 3 PPT 3 出示出示 听声音，谈感受。出示强弱不同的鼓声和高低不同的古筝 声。 2.谈谈听到声音后的感受。 学生听后让学生谈感受：有的声音大，有的声音小；有的尖锐，有的低沉等 3.PPT4 3.PPT4 出示出示 出示总结：声音有高低、强弱之分。声音的高低叫“音调”； 声音的强弱叫“音量”。 （二）怎样改
31、变声音的高低、强弱？ 1.PPT5 出示 你能想办法用鼓、钢尺、皮筋等制造强弱不同的声音吗？ 2.在鼓面上放上一些碎纸屑，用大小不同的力量敲鼓面的同一位置，听一听 鼓的声音，观察纸屑的振动情况。 学生动手实验，观察现象并做好记录。 学生交流观察到的现象。 小结：击鼓力量越大，纸屑跳的越高，声音也大，也就是声音强；击鼓力量 越小，纸屑跳的越低，声音也下，也就是声音弱。 3.用手拨动松紧一样的橡皮筋 学生动手实验，观察现象并做好记录。 学生交流观察到的现象。 小结：拨动的幅度越小，皮筋发出的声音越小越弱。拨动的幅度越大，皮筋 发出的声音越强。 4.PPT 64.PPT 6 出示出示 出示“思考：声
32、音的强弱和什么因素有关？” 5.总结：声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强，振 动幅度越小，声音越弱。 6.PPT7PPT7 出示出示 “猜一猜：声音的高低与物体的什么有关？”和“讨论：怎 样用钢尺、皮筋制造出高低不同的声音？” 7.PPT 8PPT 8 出示出示 实验记录单 “用不同方法让钢尺、 皮筋发出高低不同的声音。 ” 8.PPT 9PPT 9 出示出示 拨动伸出桌面长短不同的钢尺和思维导航。 9.用手拨动伸出桌面长短不同的钢尺， 观察钢尺的振动有什么不同？发出的 声音有什么不同？ 学生动手实验，观察现象并做好记录。 学生交流观察到的现象。 小结：伸出桌面较长的钢尺振
33、动较慢，发出的声音比较低；伸出桌面较短的 钢尺振动的比较快，发出声音的声音比较高。 10.PPT 1010.PPT 10 出示出示出示拨动橡皮筋 11.拔动松紧不同的橡皮筋，观察倾听 学生动手实验，观察现象并做好记录。 学生交流观察到的现象。 小结：橡皮筋越紧，振动得越快，发出的声音比较高；橡皮筋越松，振动的 越慢，发出的声音比较低。 12.PPT 1112.PPT 11 出示出示 出示“想一想：声音的高低与什么因素有关？” 分析得出：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动的越快，声音越高；振 动的越慢，声音越低。物体振动快慢受物体的大、小；长、短；粗、细和松、紧 等影响。 引申：男女发出的声音
34、高低不同的原因 男生的声音一般比女生沉闷、浑厚，即声音低。因为女生的声带短而狭，发 声时振动快，声音高。男生的声带长而宽，振动慢，声音低。 总结：改变物体振动的快慢，就能改变声音的高低。 （三）听不见的声音（三）听不见的声音 1.PP1.PPT 12T 12 出示出示 出示生活中用到的次声波和超声波。 2.PPT 13 出示出示超声波和次声波的频率范围。 引导学生认识超声波和次声波的频率范围， 让学生了解超声波和次声波我们 是听不到的。 四、拓展活动四、拓展活动 1. PPT 14 出示出示“调查，了解超声波和次声波在生活中的应用。” 2.引导学生搜集资料，了解超声波和次声波的应用。 【板书设
35、计】【板书设计】 各种各样的声音各种各样的声音 声音强弱改变物体振动的幅度。 声音高低改变物体振动的快慢。 噪声的危害与防治教学设计 【教材分析】【教材分析】 噪声的危害与防治是青岛版五年级上册声音的秘密单元的第四课。 本课是在学生认识了声音的产生和传播知识的基础上，了解生产、生活中噪声的 巨大危害。本课所涉及的内容来源于生活，贴近学生生活实际，适合学生的年龄 特点。本课通过让学生搜集交流有关噪声的资料，了解噪声的危害，提出防治噪 声污染的各种建议，使学生在参与消除噪声研究中树立社会责任感，从而培养学 生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过提出任务，为
36、课堂探究做好准 备；第二部分活动过程，让学生通过“了解生活中的噪声及其危害”和“人们是 怎样控制、消除噪声污染的？”两个活动，引导学生探索噪声的来源，噪声的危 害和防治；第三部分拓展活动，“哪些材料可以降低或消除噪声。”引导学生了 解控制噪声，消除噪声的新材料，改善我们的生存环境。 本课通过设计活动，引领学生了解噪声产生的环境，认识噪声的危害，明确 防治噪声危害的方法，提升对噪声污染生活环境的认识。 【学生分析】【学生分析】 五年级学生对噪声的知识有初步的认识，能初步的认识什么样的声音是噪 声，对噪声危害有感性的理解。但对噪声的防治方法，控制噪声传播和危害等有 理解的地方，需要学生在学习中不断
37、理解和掌握。 【教学目标】【教学目标】 科学概念科学概念目标：目标： 1.了解生活中的噪声现象，知道噪声的危害和防治。 科学探究目标：科学探究目标： 2.能通过交流讨论，明确噪声的危害和防治办法。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.能接纳他人的观点，完善自己的探究活动。 2.能分工协作，进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.了解人类的生活和生产可能会产生噪音，造成对环境的破坏，具有参与环 境保护活动的意识，愿意参与降噪行动。 【重【重 难难 点】点】噪声的危害和防治。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：噪声危害的相关资料 教师准备教师准备：
38、课件、评价表 【教学过程】【教学过程】 一、活动准备一、活动准备 1.PPT 2 PPT 2 出示出示 提出问题探究任务和产生噪声的环境，以及人们的感受。 学生认识遇到这种情况时的感受。 二、导入新课二、导入新课 1.PPT 3 PPT 3 出示出示 听声音，谈感受美妙的音乐。 2.PPT 4PPT 4 出示出示 听声音，谈感受繁杂的声音。 3.学生谈听到后的感受。 三、探究过程 1.PPT 5PPT 5 出示出示 出示“你知道吗？什么是噪声？” 2.人们通常把那些好听的使人心情舒畅的声音称为乐音；把那些难听的，令 人烦躁的声音称为噪声。 如果听着同一首音乐跳广场舞和午休你分别有什么心情？ 提
39、问：噪声与乐声与我们的需求、心情、环境有没有关系呢？ 学生思考后交流 （一）了解生活中的噪声及其危害。 1.PPT 61.PPT 6 出示出示 出示“讨论交流1.噪声的来源；2.噪声的危害”。 2.谈话：同学们，生活中的噪声都来源于什么地方呢？请同学们依据生活经验 和搜集的资料讨论一下。 3.学生小组讨论交流。 4.PPT 7PPT 7 出示出示 出示“噪声来源”。 5.小结：看来同学们对噪声的来源非常熟悉，可见生活中的噪声来源还不少， 大体可分为交通噪声如飞机起飞的声音；工业噪声如工厂的机器声；建筑噪声； 社会生活噪声如家用破壁机的轰鸣声等。 6.大家都讨厌噪声，说明噪声对我们的生活有很大影
40、响，请同学们讨论一下噪 声有什么危害。 学生小组讨论并交流噪声对我们的危害。 7.PPT 8PPT 8 出示出示 出示“噪声的危害”。 8.小结噪声的危害：噪声会影响睡眠，使人休息不好，如果噪声长期干扰人的 睡眠，会造成失眠、疲劳无力、记忆力衰退，以至产生神经衰弱症等；噪声对语 言交流会产生干扰，噪声会影响听力正常的听到声音，降低交流效率，严重则损 伤人们的语言听力；噪声会损伤人的听力，造成听力下降；噪声除了损伤听力以 外，还会引起其他人身损害。噪声可以引起心绪不宁、心情紧张、心跳加快和血 压增高等 （二）人们是怎样控制、消除噪声污染的 1.噪音让我们深受其害，我们应该想办法防止噪音，减少污染
41、，你通过调查访 问、查阅资料和上网知道了哪些防治噪音的方法和措施？ 学生讨论交流。 （给各种车辆装上消音器，就是为了消除噪声；我在高速路上，发现很多隔 音板，是为了消除噪声；射击比赛时戴上耳罩，也是为了防治噪声） 2.PP2.PPT 9T 9 出示出示 出示“1.防止噪声产生-在声源处控制”。 3.PPT 103.PPT 10 出示出示 出示“2.阻断噪声的传播-在传播过程中控制”。 4.PPT 114.PPT 11 出示出示 出示“高速公路隔音屏障”。 5.PPT 125.PPT 12 出示出示 出示“3.防止噪声进入人耳朵-在人耳处控制”。 6.师根据学生回答随时给予肯定，并配合课件进行小
42、结：1）防止噪声产生 在声源处控制，如汽车消声器；2）阻断噪声的传播在传播过程中控制， 如高速公路上的隔音屏障；3）防止噪声进入人体在人耳出减少噪声，如捂 耳朵；4）远离噪声源。 7.PPT 137.PPT 13 出示出示 出示“法治在线”。 8.根据中华人民共和国环境噪声污染防治法部分条款，加强学生的法治 教育。 9.我们学校里有没有噪声，如何防治？ 学生讨论交流。 10.PPT 13PPT 13 出示出示 出示“从我做起，消除噪声”。 四、拓展活动 1.我们已经知道了噪声是污染环境的四大公害之一，课下请同学们查阅资 料，了解控制噪声的新技术。 2.PPT 14 出示出示“人们是怎样控制、消除噪声污染的”。 【板书设计】【板书设计】 噪声的危害和防治噪声的危害和防治 噪声的来源 噪声的危害 噪声的防治
