1、7礼物教案 教学目标： 1.认识 11 个生字，会写 9 个生字；正确读写“郑重、牺牲、蹑手蹑脚”等课后词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文围绕“礼物”写了一件什么事。体会重点词语、句子的意思。 3.感受孩子们的懂事孝顺以及父母对于孩子的爱，从小培养关爱父母、并能主动为家庭分担责任的良好品质。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会重点词语、句子的意思。 2.感受孩子们的懂事孝顺以及父母对于孩子的爱，从小培养关爱父母、并能主动为家庭分担责任的良好品质。 教学难点： 体会重点词语、句子的意思。感受孩子们的懂事孝顺以及父母对于孩子的爱，从小培养关爱父母、并能主动为家庭
2、分担责任的良好品质。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1.同学们喜欢礼物吗？从小到大，你们都送过或者收到过哪些礼物？是谁送给你的呢？ 2.看得出来，大家天生就对礼物感兴趣，都渴望得到自己想要的礼物。今天我们要学习的故事也跟“礼物”有关，孩子们，你们想了解故事的内容吗？让我们一起进入今天的课题：礼物。学生齐读课题。（板书：礼物） 3.读完课题，你有什么疑问？（谁的礼物？什么礼物？）让我们去课文中去寻找答案 吧！ 二、初读课文，整体感知 1.我们按故事的发展顺序看看课文讲述了什么？ 2.自由读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 出示阅读要求： （ 1）正确、流利、有感情地
3、朗读课文，不添字、不漏字。 （ 2）不动笔墨不读书。读课文，划生字，做标记。 （ 3）读到感兴趣的句子写写体会。 3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 三、认识生字，读准字音 1.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。 2.大家看，每篇课文的生字都是我们收到的礼物，你能认出它们的名字吗？能和它们做好朋友吗？生读生字，注意正音。 压 慰 牺 牲 缝 郑 怨 臂 吻 额 餐 （ 1）去音认读。 （ 2）注音领读。 3.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法，如拆字法等。 （重点交流容易混淆的字音和难写字的字形。） 4.重点认读：缝、吻。 “
4、缝”字左右结构，部首是“纟”字，右边是“逢”，用针线连缀的意思。读作“ fng”，组词“缝补”。 “吻”字左右结构，右面是“勿”，区别于“匆”。 5.齐读；开火车读。 6.词语练习： （ 1）学生运用生字扩词。 （ 2）开火车给生字组词，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。 四、情景朗读，感知文本 （一）课文朗读 1.看来大家已经和这些漂亮的礼物相识了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！（生自由读课文） 出示自读要求： （ 1）先自由朗读，后小组内展示。 （ 2）能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 （ 3）小组合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。 2.小
5、组成员合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。 3.小组展示，老师相机指导。读后评议。 （二）感知文本 1.再读课文，谁来用一两句话说说课文主要讲了怎样的故事？ 课文讲述了“我”和姐姐为分担家庭困难，选择放弃想要礼物，但最终还是获得了礼物的故事。 2.这个故事以“礼物”为中心写的，文中有许多对话，接下来请同学们找出文中关于姐姐和“我”、“我们”和妈妈交谈的句子，把它用波浪线画出来，带着自己的情感读一读。 3.交流句子。读一读，品一品。 （ 1）她压低了声音，急切地对我说：“今天上午，我听爸爸妈妈在说话。爸爸很伤心，妈妈一直在安慰他。我们家里现在有困
6、难，你明白吗？?” （读出姐姐担心又急切的心情。） （ 2）西尔维娅上前一步，郑重地说：“妈妈，我俩有话跟您说。” （读出姐姐认真、严肃的语气。） （ 3）“如果在买衣服或其他方面，还需要我们做出牺牲的话，我们都会很高兴地接受。我们还可以卖掉自己的礼物。” “我们不会有一句怨言的。” “只要能看到你们像从前那样开心，我们什么都会做的！” （ 4）“我们就是知道！”西尔维娅语气很坚决，“听我说，妈妈！您 答应过五月底给我买把扇子的，安利柯也盼着他的颜料盒呢，现在我们什么都不想要了。没有这些东西，我们一样会高兴的。是吗，安利柯？” （用肯定的语气读，读出姐姐的坚决。） 4.最后“我们”有没有得到礼
7、物呢？教师出示句子。请同学们讲述收到礼物的心情，并用自己的话谈谈感受。（浓浓的爱。相互关爱。） 5.现在，同学们告诉我，从“礼物”中你感受到了什么？ 预设：爱 五、学写生字 课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？让我们来书写生字吧。这学期开始我们要学习使用钢笔书写，你会用钢笔吗？ 教师指导使用钢笔，重点 指导拿笔姿势。做到：笔尖向下，离纸一寸。三指用力，掌心空虚。 1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。 压 须 拉 卧 买 盒 卖 忧 伤 2.打开“优教学生字”指导学生观察写法。板书笔顺。 （讲解评价标准：正确、规范、端正、整洁。） 3.讲解生字的意义与写法。 重点学习： “买、
8、卖”的区别，口诀“多了就卖，少了就买。”“忧”是左右结构，部首是“忄”，右面部分是“尤”，不是“龙”。 4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。 5.小组评选最美书写，教师投影展示。 六、巩固提高 1、打开“基础训练 -礼物”，一 起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 第二课时 一、复习引入 1.听写词语。教师听写词语，学生写完后，出示正确的写法，小组检查书写结果。 急切 必须 卧室 忧伤 压力 拉手 买卖 纸盒 郑重 吃惊 坚决 2.找朋友。 出示本课生字，看谁收集的袜子最多。 3.通过上节课的学习，我们已经对这篇课文有些了解。请用自己的话来概括课文的主要内容。 预设： 姐姐和“我”为了分担家里
9、的困难，主动和妈妈交谈，愿意放弃想要的礼物，但最终“我们”还是得到了礼物。 二、品读探究 教师导语：是啊，这简单的一份礼物下蕴含着“姐姐”和“我”懂事孝顺的美好品质，这份礼物中，笼罩着浓浓的亲情。这节课，就让我们透过语言文字，再次走进这个关于礼物的故事中，去体会那份温情。 1.故事是按时间发展顺序描述的，故事的起因是什么呢？ 出示句子： 晚上，我正在抄写故事，姐姐西尔维娅蹑手蹑脚地走了进来。 （ 1）“蹑手蹑脚”是怎样的？谁能演一演？ （ 2）姐姐为什么要“蹑手蹑脚”？ 出示句子： “今天上午，我听爸爸妈妈在说话。爸爸很伤心，妈妈一直在安慰他。我们 家里现在有困难，你明白吗？我们家没钱了，所以
10、现在我 俩也必须做出牺牲。我们得去跟妈妈谈一谈。” （ 1）姐姐找我谈话的原因是什么？ （ 2）姐姐是怎样对说话的？为什么要“压低了声音”？ （ 3）面对这个问题，姐弟俩是如何做的呢？“牺牲”指什么？ 2.用自己喜欢的方式读课文第 7 9 自然段，边读边想从哪句话你能读出姐姐和“我”的牺牲？ 出示句子：您答应过五月底给我买把扇子的，安利柯也盼着他的颜料盒呢，现在我们什么都不想要了。没有这些东西，我们一样会高兴的。 （ 1）姐姐和“我”的礼物分别是什么？你对这些礼物有什么想法？ 预设： 简单的礼物体现出家里的贫穷。 （ 2）没有这些礼物姐姐和“我”真的会开心吗？ （ 3）姐姐为什么要这样对妈妈说
11、？ 出示句子：如果在买衣服或其他方面，还需要我们做出牺牲的话，我们都会很高兴地接受。我们还可以卖掉自己的礼物。 （ 1）小组讨论：发挥想象，想象她们还可能牺牲什么？ 预设：鞋子、书包、喜欢的头花? （ 2）说说你对姐姐说的话的感受或体会。 预设： 体会到姐姐对妈妈的体贴。宁愿自己不要礼物，也不让妈妈受苦了。 （ 3）指导朗读：带着自己的体会大声朗读。 3.对姐姐的话，妈妈有什么反应？找出相关的句子读一读。 出示句子： 啊！我从没见过妈妈 这么快活，她亲吻我们的额头，流着泪微笑，半晌说不出话来。整个晚上，她都十分开心。 （ 1）找出描写妈妈心情的词语，把它们画出来。 预设：快活、开心。 （ 2）
12、从哪里能感受到妈妈的这种心情？ 她亲吻我们的额头，流着泪微笑，半晌说不出话来。 （ 3）这句话是什么描写？“半晌”是什么意思？ 预设：动作描写。 （ 4）小组讨论：妈妈没有说出的话是什么呢？帮妈妈说一说。 预设： 妈妈真开心！ 孩子们都懂事了。 妈妈心里觉得很骄傲、感动、欣慰? 4.对姐姐的这种关心和体贴，妈妈又是怎么做的呢？读课文最后一段。 出示句子： 第 二天早上吃早餐时，我眼睛一亮，心里说不出是欢喜还是忧伤。因为我的餐巾下面，藏着颜料盒；姐姐的餐巾下面，藏着扇子。 （ 1）我发现礼物的心情怎样？ （ 2）为什么会有这两种心情？ 预设： 原本收到礼物应该是开心的，但却是在父母遇到经济困难的
13、时候得到的，心 里又觉得不但没能帮助父母分担，还让他们又多出了一笔开销，所以心里有些忧伤。 小结：是啊，文中的姐弟俩爱父母，而父母也同样处处为家庭、孩子们着想。从这段话中再次感受父母对孩子一如既往的爱，并没有因为家庭出现困难而减少孩子的快乐感觉。另外，这份礼物也是母亲对姐弟俩懂事的孝顺品质的奖励。 三、感悟提高 1.学了这篇课文，你有什么收获和想法？用简要的语言说一说。 预设： 姐弟俩懂事孝顺，愿意为家人分忧。 妈妈对我们无私的疼爱，虽然家庭生活困难，仍然给我们礼物。 在礼物中传递着浓浓的亲情，我们应当主动回报亲情。 2.情感升华，播放音乐：烛光里的妈妈 师引导表达：在我们的身边，家人一直在在关爱着我们，这种温暖的爱也在你我身边，请同学们从记忆里拾捡起这些爱的片段向大家分享。联系自己的生活实际，说说在父母遇到困难的时候，自己都是如何表现对他们的关爱和孝顺的。 四、拓展延伸 1.说一说，你知道哪些关于孝敬的名言？ 惟孝顺父母，可以解忧。 -孟子 事其亲者，不择地而安之，孝之至也。 -庄子 天地之性，人为贵。人之行。莫大于孝。 -
