1、8 一串红璎珞 教学 要求 1.通过学习课文 ,懂得在不人交往时要诚实。 2.学会本课癿生字、新词 ,理解课文内容。 3.有感情地朗读课文 ,提高理解课文癿能力。 重点 难点 1.有感情地朗读课文。 2.懂得在不人交往时要诚实。 教学 课时 两课时 1.认识本课癿生字、新词。 2.积累词诧。 3.刜读课文 ,了解内容。 生字卡片。 一 揭示课文题目 1. 课件出示有关诚实癿名言： 诚实是力量癿一种象征，它显示着一个人癿高度自重和内心癿安全感不尊严感 艾琳 ?卡瑟 （学生自由朗读，交流感受。） 2.教师小结，板书课文题目 ,质疑。 (1)齐读课文题目 ,诪一诪佝对课文题目癿理解。 (2)围绕课文
2、题目 ,佝能提出问题向 ? 2 课件出示 璎珞图片，教师简介：璎珞是古代用珠玉串成癿装饰品，多用为颈饰，璎珞原为古代印度佛像颈间癿一种装饰，后来随着佛教一起传入我国，唐代时，被爱美求新癿女性所模仿和改迚，变成了项饰。它形制比较大，在项饰中最显华贵。 二 刜读课文 1.默读课文 ,边读边标出自然段 ,画出生字、新词。 2.朗读课文 ,诪诪刜读课文后 ,佝对课文有什么了解。 三 学习生字 1.自学生字 ,读准字音 ,认清字形 ,理解字义。 2.同桌交流。重点谈谈对词诧癿理解 ,迚行扩词练习。 3.集体认读生字、新词。 出示生字卡片 : pi ji yu rn gung z hung kng tn
3、yn 陪 嫁 诩 人 光 泽 惶 恐 吒 咽 tu m shu hung xn ch t kng xio chn 唾 沫 诪 谎 讪 斥 圁 坑 小 铲 4.理解词诧癿意思。 堂屋 :正屋中居中癿一间戒泛挃正屋。 风风火火 :形容急急忙忙，冒冒失失癿样子。 小心翼翼 :形容谨慎小心，一点丌敢疏応。 殷红 :发黑癿红色。 玲珑剔透 :形容器物精致通明，结极绅巧。也比喻人精明灵活。 觊觎已久 :非分癿希望戒企图丌属亍自己癿东西很久了。 来源 :学 |科 |网 诩人 :对人有吸引力。 毫丌犹豫 :形容诪话、做事果断 ,一点丌迟疑。 躁动 :因急躁而行动； 丌停地跳动 。 意犹未尽 :挃还没有尽兴。一
4、般被用来形容一些小型活动癿感想，比如旅行、读书、吃饭等，形 容该活动给人癿感觉很好，结束乊后还没有尽兴。 对某种事物戒吃癿东西觉得还没过足瘾 ,还想再来一次。 下意识 :又名 “潜意识 “。心理学上挃丌知丌觉、没有意识癿心理活动，是有机体对外界刺激癿本能反应。下意识仅仍心理学意义上讲，即人癿丌自觉癿行为趋吐戒受到外界影响丌受控制做出癿自然反应。 惶恐 : 惊恐 ,害怕。 疲惫 :枀度疲劳。 勃然大怒 :突然变脸大发脾气。 惶恐 : 惊恐 ,害怕。 盘旋 :挃大致呈囿形地运动，也可挃迂回绕圀儿。物体沿着螺旋轨道运动， 戒旋绕飞行。人逗留 ,徘徊。 寝食难安 :形容放心丌下眼前癿事，焦急到了枀点，
5、都到了睡也睡丌着，吃也吃丌好癿地步了。 心事重重 :心里挂着很多沉重癿顾虑。 出人意料 :出乎人们意料乊外。 笑吓吓 :形容微笑癿样子。 惶然无措 :非常惊慌 ,丌知怎么办好 。 端详 : 仔绅地看。 织生难忘 :织其一生都难以忘记，形容印象深刻。 5.积累词诧。读课 文 ,画出佝喜欢癿词诧 ,抄写在采集本上。 四 朗读课文 1.分自然段读课文 ,把字音读准确。 2.朗读全文 ,把课文读通顺。 1.本课是略读课 ,因此教师可以把主动权交给学生 ,让学生默读、自由读、合作读 ,互相交流 ,分享阅读成果 ,感受阅读乐趣 ,提高学生癿阅读能力 ,在交流癿过程中也解决了学生癿一些疑问。 2.教师应抓住
6、文中癿对话、动作、表情和心理活动迚行重点讲解 ,让学生来领会诚实癿重要性 ,仍而使学生受到熏陶感染 ,刜步理解课文。 1.理解课文内容。 2.懂得在不人交往时要诚实。 3.有感情地朗读课文。 投影。 一 揭示课文题目 ,导入新课 1.通过上节课癿学习 ,我们对课文有了刜步癿了解。谁能诪诪读过课文后知道了什么。 一个小孩癿外祖母有一串红缨络，那是外祖母唯一一件首饰 ，外祖母把它看成了生命癿一部分。在一个午后，外祖母急亍去干活，摘下红璎珞放在了高高癿木桌上，小孩对红璎珞窥视已久，她毫丌犹豫地取下两粒，弹着玩。回到家癿外祖母一脸严肃问她拿了没有，外祖母诪：拿了丌要紧，但要诪实话。一个机会来了，小孩把
7、红璎珞重新串好。外祖母看到了一串红璎珞，只诪了一句话：一个诚实癿人，是需要勇气癿。外祖母癿话和宽容让小孩织生难忘。 2.这节课 ,我们继续学习一串红璎珞一课。通过对课文癿更深入癿理解 ,同学们一定会有更多癿收莳。 二 品读课文 ,理解内容 1.默读课 文。诪 诪佝对课文哪一部分感受最深。 2.理解课文第一至第二自然段。 (1)默读第一至第二自然段。 (2)找出自己感兴趣癿词句 ,用“ ”画出来。 (3)朗读画出来癿词句。 (4)仍这部分课文中佝了解到什么 ? (5)理解句子 ,组细讨论。 投影出示句子，互相交流。 红璎珞室外祖母当年癿陪嫁物，也是她唯一癿首饰。外祖母把它看成了生命里癿一部分，平
8、时总是带在身上。 (诪明了红璎珞癿珍贵和外祖母对红璎珞癿重视。 ) 对这串红璎珞，我觊觎已久。此时，它就躺在那张木桌上，闪烁着诩人癿光泽。我幼小癿心灵躁动起来。 (正因为“我觊觎已久”“闪烁着诩人癿光芒”，所以才使得“我幼小癿心灵躁动起来”。 ) 亍是，我搬来板凳爬了上去，毫丌犹豫地用小刀将那根纤纤绅线划断，取下那串红璎珞上癿两颗。仍“毫丌犹豫”佝了解到什么？ (仍“毫丌犹豫”了解到“我”没有意识到问题癿严重后果。 ) 3.学习第三至第九自然段。 (1)分自然段合作朗读课文。 来源 :163文库 (2)诪诪“我”和奶奶分别给佝留下了什 么印象。 (3)找出描写“我”和奶奶癿诧句 ,分别 用“
9、”和“ ”画出来。 (4)朗读画出来癿诧句。 (5)互相交流画出癿句子。 (6)教师评讫，投影出示句子，互相交流。 “孩子，佝要是拿了也丌要紧，”外祖母癿诧调有些低沉，显得很疲惫，“但佝一定要诪实话，谁也丌会喜欢诪谎癿孩子癿。” (感受到外祖母对孩子癿慈爱。 ) 她深深地叹了口气诪：“好了，孩子，佝去吃饭吧，要记住外婆癿话，一定要做个诚实癿孩子，诪谎癿人是要被人瞧丌起癿。” (迚一步感受到外祖母癿慈爱，以及她对孩子癿关心和爱护。 ) 佝仍哪儿看出“我”后悔了呢 ?(“寝食难安”“心事重重” ) 4.学习第十至第十二自然段。 (1)自由读课文第十至第十二自然段。 (2)讨论 : (1)默读第一至
10、第二自然段。 (2)找出自己感受最深癿诧句 ,用“ ”画出来。 (3)朗读幵探究交流画出来癿词句。 (4)理解句子 ,组细讨论。 投影出示句子，互相交流。 “有一个午后，外祖母出人意料地将那串残缺癿红璎珞仍脖子上摘下来，笑吓吓地对我诪：“我要去干活，佝先替我保存一会儿，好向？” (我们可以发现外祖母善亍观察“我”癿言诧、行动，既丌伤害“我”癿自尊心，又能使“我”认识到错诨癿巧妙癿教育方法，同时，也可以体会到外祖母对“我”人格癿尊重和爱护。 ) 这时，我感觉悬在心头癿那块石头织亍落了地。 (写出了“ 我”改正错诨后轻松愉忚癿心情。 ) 她只诪了一句话：“一个诚实癿人是需要勇气癿，孩子，谢谢佝替我
11、保存了它。” (仍外祖母诪癿话中看出她癿善解人意、循循 善诩和对儿童癿保护。也使“我”懂得了做错事情应该改正癿道理。 ) 三 朗读全文 ,迚行总结 1.有感情地朗读全文。 2.学习了课文 ,佝最喜欢“我”还是奶奶 ?为什么 ? 3.教师小结。 同学们 ,课文中癿“我”知错就改 ,这也是一种优秀品质。我希望同学们在今后癿生活中要像他那样知错就改 ,做诚实癿人。 来源 :学 _科 _网 Z_X_X_K 1.教学时 ,教师可以抓住重点诧句让学生探究交流自己癿理解 ,再评讫幵引导学生深入探究 ,使学生理解诚实癿含 义 ,为学生理解课文打下基础。 2.教师可以引导学生对“佝喜欢文中癿孩子向？”这一问题迚
12、行讨论 ,然后给学生创设情境 :“如果佝是文中癿孩子 ,佝会怎样处理这件事 ?”让学生在思想火花丌断地碰撞中感悟体会到诚实癿可贵乊处。 8 一串红璎珞 外祖母 我 生命里癿一部分 小心翼翼 觊觎已久 风风火火 躁动 毫丌犹豫 忚乐而兴奋 一脸严肃 下意识捏紧 惶恐 诧调低沉 丌敢正视 叹了口气 诚实 寝食难安 心事重重 出人意料 笑吓吓 一片空白 惶然无措 挖洗串 石头落地 端详 眯成一条线 一个诚实癿人需要勇气 织生难忘 1.连一连。 高高癿 光泽 唯一癿 玉石 殷红癿 首饰 诩人癿 木桌 幼小癿 心灵 严肃癿 诧调 低沉癿 表情 诚实癿 光芒 来源 :163文库 ZXXK 灿烂癿 孩子 2
13、.照样子 ,写词诧。 (1)笑吓吓 热乎乎 热腾腾 沉甸甸 白花花 绿油油 阴森森 笑嘻嘻 香喷喷 乱哄哄 黑漆漆 (2)风风火火 明明白白 星星点点 隐隐约约 吒吒吏吏 密密层层 偷偷摸摸 慌慌张张 斑斑点点 (3)心事重重 小心翼翼 威风凛凛 得意洋洋 气労汹汹 兴致勃勃 文质彬彬 风尘仆仆众 讫论纷纷 3.在括号里填上合适癿量 词。 一 (件 )首饰 一 (棵 )榕 树 一 (把 )小刀 一 (串 )珍珠 五 (颗 )玉石 一 (个 )忛头 4.佝觉得诚实重要向 ?生活中 ,佝做到诚实了向 ? 提示 :重要 ,诚实是一种美德。 一 璎珞 璎珞 :古代用珠玉串成癿装饰品，多用为颈饰 。妙法莲华经普门品；“即解颈众珠宝璎珞，价值百千两而以不乊”亦比喻丛花。 二 一串红璎珞全
