1、知识框架 知识框架知识框架第二单元第二单元 知识框架知识框架考纲要求第二单元第二单元 考纲要求考纲要求 1函数概念与基本初等函数函数概念与基本初等函数(指数函数、对数函数、幂函数指数函数、对数函数、幂函数)(1)函数函数 了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念概念 在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法(如图像法、列表法、如图像法、列表法、解析法解析法)表示函数表示函数 了解简单的分段函数，并能简单应用了解简单的分段函数，并能简单应用 理解函数的单调性、最
2、大值、最小值及其几何意义；结合具体函数，了理解函数的单调性、最大值、最小值及其几何意义；结合具体函数，了解函数奇偶性的含义解函数奇偶性的含义 会运用函数图像理解和研究函数的性质会运用函数图像理解和研究函数的性质 第二单元第二单元 考纲要求考纲要求 (2)指数函数指数函数 了解指数函数模型的实际背景了解指数函数模型的实际背景 理解有理指数幂的含义，了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算理解有理指数幂的含义，了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算 理解指数函数的概念，理解指数函数的单调性，掌握指数函数图像通过理解指数函数的概念，理解指数函数的单调性，掌握指数函数图像通过的特殊点的特殊点 知道指数函数是一类
3、重要的函数模型知道指数函数是一类重要的函数模型 (3)对数函数对数函数 理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数转化理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数；了解对数在简化运算中的作用成自然对数或常用对数；了解对数在简化运算中的作用 理解对数函数的概念，理解对数函数的单调性，掌握对数函数图像理解对数函数的概念，理解对数函数的单调性，掌握对数函数图像通过的特殊点通过的特殊点 知道对数函数是一类重要的函数模型知道对数函数是一类重要的函数模型 了解指数函数了解指数函数yax与对数函数与对数函数ylogax互为反函数互为反函数(a0且且a1)(4)幂
4、函数幂函数 了解幂函数的概念了解幂函数的概念 结合函数结合函数yx，yx2，yx3，y，yx的图像，了解它们的变化情的图像，了解它们的变化情况况 (5)函数与方程函数与方程 结合二次函数的图像，了解函数的零点与方程根的联系，判断一元二次结合二次函数的图像，了解函数的零点与方程根的联系，判断一元二次方程根的存在性及根的个数方程根的存在性及根的个数 根据具体函数的图像，能够用二分法求相应方程的近似解根据具体函数的图像，能够用二分法求相应方程的近似解 第二单元第二单元 考纲要求考纲要求 (6)函数模型及其应用函数模型及其应用 了解指数函数、对数函数以及幂函数的增长特征，知道直线上升、指数了解指数函数
5、、对数函数以及幂函数的增长特征，知道直线上升、指数增长、对数增长等不同函数类型增长的含义增长、对数增长等不同函数类型增长的含义 了解函数模型了解函数模型(如指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等在社会生活如指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等在社会生活中普遍使用的函数模型中普遍使用的函数模型)的广泛应用的广泛应用 第二单元第二单元 考纲要求考纲要求考纲要求第二单元第二单元 考纲要求考纲要求第二单元第二单元 考纲要求考纲要求 (3)导数在研究函数中的应用导数在研究函数中的应用 了解函数单调性和导数的关系；能利用导数研究函数的单调性，会了解函数单调性和导数的关系；能利用导数研究函数的单调性，会求
6、函数的单调区间求函数的单调区间(其中多项式函数一般不超过三次其中多项式函数一般不超过三次).了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；会用导数求函数了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；会用导数求函数的极大值、极小值的极大值、极小值(其中多项式函数一般不超过三次其中多项式函数一般不超过三次)；会求闭区间上函数；会求闭区间上函数的最大值、最小值的最大值、最小值(其中多项式函数一般不超过三次其中多项式函数一般不超过三次)(4)生活中的优化问题会利用导数解决某些实际问题生活中的优化问题会利用导数解决某些实际问题 (5)定积分与微积分基本定理定积分与微积分基本定理 了解定积分的实际背景，了解定
7、积分的基本思想，了解定积分的概了解定积分的实际背景，了解定积分的基本思想，了解定积分的概念；念；了解微积分定理的含义了解微积分定理的含义 命题趋势纵观近几年新课标各省市的高考试卷，函数的主干知识、函数的综合应用以纵观近几年新课标各省市的高考试卷，函数的主干知识、函数的综合应用以及函数与方程的重要思想方法的考查，一直是高考的重点内容之一，其特点是：及函数与方程的重要思想方法的考查，一直是高考的重点内容之一，其特点是：稳中求变，变中求新、新中求活，试题设计既有传统的套用定义、简单地使用性稳中求变，变中求新、新中求活，试题设计既有传统的套用定义、简单地使用性质的试题也有挖掘本质，活用性质，出现了不少
8、创新情境、新定义的信息试质的试题也有挖掘本质，活用性质，出现了不少创新情境、新定义的信息试题题 高考对导数的考查形式比较固定，一般会有一道解答题高考对导数的考查形式比较固定，一般会有一道解答题(作为压轴题的情况作为压轴题的情况更为常见更为常见)，主要体现为导数几何意义、导数求值、函数的单调性、极值、最值、，主要体现为导数几何意义、导数求值、函数的单调性、极值、最值、值域及不等式等方面的考查，分值为值域及不等式等方面的考查，分值为5至至14分分第二单元第二单元 命题趋势命题趋势函数与导数的考查有以下特点：函数与导数的考查有以下特点：1以具体的二次函数、指数函数、对数函数、幂函数等函数的概以具体的
9、二次函数、指数函数、对数函数、幂函数等函数的概念、性质和图像为主要考查对象，适当考查分段函数、抽象函数念、性质和图像为主要考查对象，适当考查分段函数、抽象函数 2把函数知识与方程、不等式、解析几何等内容相结合，重点考把函数知识与方程、不等式、解析几何等内容相结合，重点考查学生的推理论证能力、运算求解能力和数学综合能力查学生的推理论证能力、运算求解能力和数学综合能力 3突出考查等价转化、函数与方程、分类讨论、数形结合、待定突出考查等价转化、函数与方程、分类讨论、数形结合、待定系数法、配方法、构造法等数学思想方法系数法、配方法、构造法等数学思想方法 第二单元第二单元 命题趋势命题趋势4导数在解答题
10、中出现，有时作为压轴题，主要考查导数的综合应导数在解答题中出现，有时作为压轴题，主要考查导数的综合应用，往往与函数、方程、不等式、数列、解析几何等联系在一起，考查用，往往与函数、方程、不等式、数列、解析几何等联系在一起，考查学生的分类讨论，转化化归等思想学生的分类讨论，转化化归等思想 函数是高中数学的主要内容，它把中学数学的各个分支紧密地联系函数是高中数学的主要内容，它把中学数学的各个分支紧密地联系在一起，是中学数学全部内容的主线，预测在一起，是中学数学全部内容的主线，预测2012年高考中会有年高考中会有23道主道主要考查函数的概念、性质和图像的选择题、填空题，解答题主要以函数要考查函数的概念
11、、性质和图像的选择题、填空题，解答题主要以函数为背景，与导数、不等式、数列等知识相结合设计试题，考查函数知识为背景，与导数、不等式、数列等知识相结合设计试题，考查函数知识及导数的综合应用及导数的综合应用 第二单元第二单元 命题趋势命题趋势使用建议1编写意图编写意图 “函数函数”是高中数学中起连接和支撑作用的主干知识，也是进一步学习高等是高中数学中起连接和支撑作用的主干知识，也是进一步学习高等数学的基础，其知识、观点、思想和方法贯穿于高中代数的全过程，同时也应用数学的基础，其知识、观点、思想和方法贯穿于高中代数的全过程，同时也应用于几何问题的解决因此，在高考中函数是一个极其重要的部分，函数的复习
12、也于几何问题的解决因此，在高考中函数是一个极其重要的部分，函数的复习也是高三数学第一轮复习的重头戏是高三数学第一轮复习的重头戏 编写中注意到以下几个问题：编写中注意到以下几个问题：(1)考虑到该部分内容是第一轮初始阶段复习的知识，因此在选题时注重基考虑到该部分内容是第一轮初始阶段复习的知识，因此在选题时注重基础题为主，尽量避免选用综合性强，思维难度大的题目；础题为主，尽量避免选用综合性强，思维难度大的题目；第二单元第二单元 使用建议使用建议(2)函数与方程、分类讨论、数形结合、化归转化等数学思想与方法，在本函数与方程、分类讨论、数形结合、化归转化等数学思想与方法，在本单元中均有涉及，充分体现了
13、数学思想是本书的精髓的理念；单元中均有涉及，充分体现了数学思想是本书的精髓的理念；(3)从近几年高考看来，涉及该部分内容的新情景、新定义的信息迁移题以从近几年高考看来，涉及该部分内容的新情景、新定义的信息迁移题以及实际应用问题是高考的一个热点话题，因此适当加入了类似的题目；及实际应用问题是高考的一个热点话题，因此适当加入了类似的题目；(4)突出了函数性质的综合应用，在第突出了函数性质的综合应用，在第6讲复习完函数的性质后，专门设置了讲复习完函数的性质后，专门设置了涉及函数性质综合应用的课时作业涉及函数性质综合应用的课时作业 (5)为体现导数在研究函数中的作用，专门设置了以该内容为主的滚动基础为
14、体现导数在研究函数中的作用，专门设置了以该内容为主的滚动基础训练；训练；(6)有意识地将解析几何中切线、最值问题，函数的单调性、极值、最值问有意识地将解析几何中切线、最值问题，函数的单调性、极值、最值问题，二次函数，方程，不等式，代数不等式的证明等进行交汇，特别是精选一些题，二次函数，方程，不等式，代数不等式的证明等进行交汇，特别是精选一些以导数为工具分析和解决一些函数问题，切线问题的典型问题，充分体现导数的以导数为工具分析和解决一些函数问题，切线问题的典型问题，充分体现导数的工具性工具性第二单元第二单元 使用建议使用建议 2教学指导教学指导 高三函数复习不是简单的知识重复，而是再认识，再提高
15、的过程，复习中的最大矛盾高三函数复习不是简单的知识重复，而是再认识，再提高的过程，复习中的最大矛盾是时间短，内容多，要求高，而且高一学习函数时是走马观花，匆匆而过，这就要求在上是时间短，内容多，要求高，而且高一学习函数时是走马观花，匆匆而过，这就要求在上复习课时既要做到突出重要点，抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示知识的内在联系，复习课时既要做到突出重要点，抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示知识的内在联系，使学生在掌握规律中理解、记忆、熟练、提高，因此教师在引导学生复习该部分时，对各使学生在掌握规律中理解、记忆、熟练、提高，因此教师在引导学生复习该部分时，对各层次知识点要把握准确，切忌追求难题
16、、偏题和怪题层次知识点要把握准确，切忌追求难题、偏题和怪题 教学时，注意到如下几个问题：教学时，注意到如下几个问题：(1)突出考纲的导向性作用：引导学生研读考纲，即不仅老师对考纲中对突出考纲的导向性作用：引导学生研读考纲，即不仅老师对考纲中对函数的考查要求要了如指掌，学生也必须十分明确，知道自己该在哪些方面下工夫，明确函数的考查要求要了如指掌，学生也必须十分明确，知道自己该在哪些方面下工夫，明确自己的任务和方向，以使自己的复习目标和复习行为与老师的要求合拍，减少师生之间的自己的任务和方向，以使自己的复习目标和复习行为与老师的要求合拍，减少师生之间的无谓的内耗，与高考先来次无谓的内耗，与高考先来
17、次“零接触零接触”第二单元第二单元 使用建议使用建议(2)重视教材的基础作用和示范作用：函数客观题一般直接来源于教材，往往重视教材的基础作用和示范作用：函数客观题一般直接来源于教材，往往就是课本的原题或变式题，主观题的生长点也是教材，在函数复习备考中重视教就是课本的原题或变式题，主观题的生长点也是教材，在函数复习备考中重视教材中一些有典型意义又有创新意识的题目作为函数复习过程中的范例与习题，贯材中一些有典型意义又有创新意识的题目作为函数复习过程中的范例与习题，贯彻彻“源于课本，高于课本源于课本，高于课本”的原则的原则 (3)阐明知识系统，掌握内在联系：知识的整体性是切实掌握函数知识的重阐明知识
18、系统，掌握内在联系：知识的整体性是切实掌握函数知识的重要标志，函数概念、图像和性质是环环相扣，紧密相连，互相制约的，并形成了要标志，函数概念、图像和性质是环环相扣，紧密相连，互相制约的，并形成了一个有序的网络化的知识体系，这就要求在复习过程中应在这个网络化的体系中一个有序的网络化的知识体系，这就要求在复习过程中应在这个网络化的体系中去讲函数的概念、性质、公式、例题，只有这样，学生对概念、性质的理解才是去讲函数的概念、性质、公式、例题，只有这样，学生对概念、性质的理解才是深刻的、全面的，记忆才是鲜明的、牢固的、生动的，应用起来才是灵活的、广深刻的、全面的，记忆才是鲜明的、牢固的、生动的，应用起来
19、才是灵活的、广泛的泛的 第二单元第二单元 使用建议使用建议(4)重视渗透数学的思想方法：数学思想和方法是数学知识在更高层次上的重视渗透数学的思想方法：数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，单纯的知识教学只能是学生知识的积累，而思想和方法的教学则潜抽象和概括，单纯的知识教学只能是学生知识的积累，而思想和方法的教学则潜移默化于能力的提高过程中，函数这一部分重要的数学思想方法有函数与方程思移默化于能力的提高过程中，函数这一部分重要的数学思想方法有函数与方程思想、分类讨论思想、等价转化思想、数形结合的思想，数学方法有配方法、换元想、分类讨论思想、等价转化思想、数形结合的思想，数学方法有配方
20、法、换元法、待定系数法、比较法、构造法等数学思想方法是以具体的知识为依托的，法、待定系数法、比较法、构造法等数学思想方法是以具体的知识为依托的，在复习教学中，要重视知识的形成过程，着重研究解题的思维过程，有意识的渗在复习教学中，要重视知识的形成过程，着重研究解题的思维过程，有意识的渗透思想方法，使学生从更高层次去领悟，去把握，去反思数学知识，增强数学意透思想方法，使学生从更高层次去领悟，去把握，去反思数学知识，增强数学意识，提高数学能力识，提高数学能力 第二单元第二单元 使用建议使用建议(5)重视几类特殊函数：抽象函数、分段函数理解研究起来比较困难，但是这重视几类特殊函数：抽象函数、分段函数理
21、解研究起来比较困难，但是这类问题对培养学生观察能力，有十分重要的作用，近几年来高考无论是客观题还类问题对培养学生观察能力，有十分重要的作用，近几年来高考无论是客观题还是主观题中都有涉猎是主观题中都有涉猎 (6)引导学生按考试要求的三个层次进行导数的复习，不能停留在简单地复引导学生按考试要求的三个层次进行导数的复习，不能停留在简单地复习导数的知识和应用上习导数的知识和应用上 3课时安排课时安排 本单元共本单元共12讲，其中第讲，其中第4讲，第讲，第6讲各讲各2个课时，其余每讲建议个课时，其余每讲建议1课时完成，课时完成，两个滚动基本训练各两个滚动基本训练各1个课时，一个单元能力训练卷个课时，一个
22、单元能力训练卷1课时完成，因此建议课时完成，因此建议16课时课时完成复习任务完成复习任务第二单元第二单元 使用建议使用建议第第4 4讲讲 函数及其表示函数及其表示知识梳理1函数函数 (1)函数的定义：设函数的定义：设A、B都是非空的数集，如果按照某种确定的对都是非空的数集，如果按照某种确定的对应关系应关系f，使对于集合，使对于集合A中的任意一个数中的任意一个数x，在集合，在集合B中都有中都有_的的f(x)和它对应，那么就称和它对应，那么就称f：AB为从集合为从集合A到集合到集合B的一个函数，记的一个函数，记作作yf(x)，xA，其中，其中x叫做自变量，叫做自变量，x的取值范围的取值范围A叫做函
23、数叫做函数f(x)的的_，与，与x的值相对应的的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合值叫做函数值，函数值的集合f(x)|xA叫做函数叫做函数f(x)的的_，显然，显然，f(x)|xAB.(2)构成函数的三要素是：构成函数的三要素是：_、_、_._.(3)函数的表示方法：函数的表示方法：_、_、_._.第第4 4讲讲 知识梳理知识梳理唯一确定唯一确定 定义域定义域 值域值域 定义域定义域 对应关系对应关系 值域值域 解析法解析法 列表法列表法 图像法图像法 第第4 4讲讲 知识梳理知识梳理2映射映射 映射的定义：设映射的定义：设A、B是两个非空的集合，如果按照是两个非空的集合，如果按照的对应关
24、系的对应关系f，使对于集合使对于集合A中的中的_元素元素x，在集合，在集合B中都中都有有_元素元素y和它对应，和它对应，那那么就称对应么就称对应f：AB叫做从集合叫做从集合A到集合到集合B的一个映射的一个映射映射与函数的关系：函数映射与函数的关系：函数是是_的的映射映射 3分段函数分段函数 分段函数的理解：函数在它的定义域中对于自变量分段函数的理解：函数在它的定义域中对于自变量x的不同取值，的不同取值，_可以不止可以不止一个，即对应法则一个，即对应法则“f”是分几段给出表达的，它是一个函是分几段给出表达的，它是一个函数，不是几个函数数，不是几个函数 某一种确定某一种确定 任意一个任意一个 唯一
25、的唯一的 特殊特殊 表示的式子表示的式子 第第4 4讲讲 知识梳理知识梳理 分段函数的定义域等于各段函数的定义域分段函数的定义域等于各段函数的定义域的的_，其值域等于各段函数的其值域等于各段函数的值域值域的的_ 4复合函数复合函数 若若yf(u)，ug(x)，x(a，b)，u(m，n)，那么，那么yfg(x)称为复合函数，称为复合函数，u称为中间变量，它的取值集合是称为中间变量，它的取值集合是g(x)的的_ 5函数解析式的求法函数解析式的求法 求函数解析式的常用求函数解析式的常用方法：方法：_、_、_、赋值、赋值法和法和函数方程法函数方程法并集并集 并集并集 值域值域 待定系数法待定系数法 换
26、元法换元法 配方法配方法 6常见函数定义域的求法常见函数定义域的求法(1)(1)整式函数的定义域为整式函数的定义域为_；(2)(2)分式函数的分母不得为分式函数的分母不得为_；(3)(3)开偶次方根的函数被开方数为开偶次方根的函数被开方数为_；(4)(4)对数函数的真数必须对数函数的真数必须_；(5)(5)指数函数与对数函数的底数必须指数函数与对数函数的底数必须_；第第4 4讲讲 知识梳理知识梳理全体实数全体实数 零零 非负数非负数 大于零大于零 大于零且不等于大于零且不等于1(6)(6)三角函数中的正切函数三角函数中的正切函数y ytantanx x，xRxR，且，且x x_；(7)(7)如
27、果函数是如果函数是_确定的解析式，应依据自变量的实际意确定的解析式，应依据自变量的实际意义确定其取值范围；义确定其取值范围；(8)(8)对于抽象函数，要用整体的思想确定自变量的范围；对于抽象函数，要用整体的思想确定自变量的范围；(9)(9)对于复合函数对于复合函数y yf f g g(x x)，若已知，若已知f f(x x)的定义域为的定义域为 a a，b b，其复，其复合函数合函数f f g g(x x)的定义域是不等式的定义域是不等式_的解集的解集 第第4 4讲讲 知识梳理知识梳理实际意义实际意义 ag(x)b 要点探究 探究点探究点1函数与映射的概念函数与映射的概念 例例1 已知集合已知
28、集合A1,2,3,4，B5,6,7，在下列，在下列A到到B的四种对应关的四种对应关系中，构成系中，构成A到到B的函数的是的函数的是_ 第第4 4讲讲 要点探究要点探究第第4 4讲讲 要点探究要点探究 思路思路利用函数的定义中的两个条件判断对应是否为函数利用函数的定义中的两个条件判断对应是否为函数 答案答案 (1)(3)解析解析 对于对于(1)，集合，集合A中的每一个元素在中的每一个元素在B中都有唯一的元素与之中都有唯一的元素与之对应，因此对应，因此(1)是函数；对于是函数；对于(2)，集合，集合A中的元素中的元素4在在B中没有元素中没有元素与之对应，因此与之对应，因此(2)不是函数；对于不是函
29、数；对于(3)，集合，集合A中的每一个元素在中的每一个元素在B中都有唯一的元素与之对应，因此中都有唯一的元素与之对应，因此(3)是函数；对于是函数；对于(4)，集合，集合A中的中的元素元素3在在B中有两个元素与之对应，因此中有两个元素与之对应，因此(4)不是函数不是函数 第第4 4讲讲 要点探究要点探究 点评点评 判断一个对应关系是否是映射或函数关系，关判断一个对应关系是否是映射或函数关系，关键抓住两个关键词键抓住两个关键词“任意任意”、“唯一唯一”，即，即x的任意性和的任意性和y的唯一性，判断一个图像是否是函数关系也是如此，如：的唯一性，判断一个图像是否是函数关系也是如此，如：第第4 4讲讲
30、 要点探究要点探究 设设Mx|0 x2，Ny|0y2，给出图，给出图42中四个中四个图形，其中能表示从集合图形，其中能表示从集合M到集合到集合N的函数关系的有的函数关系的有()图图42 A0个个 B1个个 C2个个 D3个个 第第4 4讲讲 要点探究要点探究 答案答案 B解析解析 根据函数的定义逐一判断根据函数的定义逐一判断对于图对于图(a)，M中属于中属于(1,2的元素，在的元素，在N中没有元素有它对应，不符合定义；中没有元素有它对应，不符合定义；对于图对于图(b)，M中任何元素，在中任何元素，在N中都有元素有它对应，符合定义；中都有元素有它对应，符合定义；对于图对于图(c)，与，与M对应的
31、一部分元素不属于对应的一部分元素不属于N，不符合定义；，不符合定义；对于图对于图(d)，M中的在中的在0,2)中的元素，在中的元素，在N中有两个元素与之对应，不符合定义，中有两个元素与之对应，不符合定义，由上分析可知，应选由上分析可知，应选B 探究点探究点2函数的定义域的求法函数的定义域的求法第第4 4讲讲 要点探究要点探究第第4 4讲讲 要点探究要点探究 思路思路是根据函数表达式求其定义域，只要根据使函数表达式有是根据函数表达式求其定义域，只要根据使函数表达式有意义的条件，列出不等式意义的条件，列出不等式(组组)，再求解得到自变量的取值范围，再求解得到自变量的取值范围 答案答案 B第第4 4
32、讲讲 要点探究要点探究 (2)2010合肥模拟合肥模拟 已知函数已知函数f(2x)定义域是定义域是1,2，则函数，则函数f(log2x)的定义域为的定义域为_ 答案答案 4,16 解析解析 f(2x)的定义域为的定义域为1,2，因此函数，因此函数f(x)的定义域为的定义域为2,4，由，由2log2x4，解得，解得4x16，因此函数，因此函数f(log2x)的定义域为的定义域为4,16 第第4 4讲讲 要点探究要点探究 点评点评(1)由函数解析式求定义域，关键是列出使函数有意义由函数解析式求定义域，关键是列出使函数有意义的条件，解出各条件中自变量取值范围，并结合数轴求得它们的交的条件，解出各条件
33、中自变量取值范围，并结合数轴求得它们的交集，从而得到函数的定义域；集，从而得到函数的定义域；(2)若函数若函数f(x)的定义域为的定义域为a，b，则，则复合函数复合函数yfg(x)的定义域是不等式的定义域是不等式ag(x)b的解集；的解集；(3)函数的函数的定义域应写成区间或集合的形式对于已知函数定义域求字母参数定义域应写成区间或集合的形式对于已知函数定义域求字母参数问题，可转化为恒成立问题求解，如下面的变式题问题，可转化为恒成立问题求解，如下面的变式题 第第4 4讲讲 要点探究要点探究 答案答案 B 第第4 4讲讲 要点探究要点探究 (2)设设f(x1)的定义域为的定义域为1,2，求函数，求
34、函数g(x)f(x2)的定的定义域义域解答解答 令令tx1，因为，因为f(x1)的定义域为的定义域为1,2，所以，所以0t1，故，故0 x21，所以，所以|x|1，得，得1x1，所求定义域为，所求定义域为1,1 探究点探究点3函数的值域的求法函数的值域的求法 例例3(1)2010佛山模拟佛山模拟 函数函数f(x)(x1)的值域是的值域是()A(，0)(0，)BR C(1，)D(0,1)第第4 4讲讲 要点探究要点探究 思路思路利用函数的单调性或结合函数的图像求值域利用函数的单调性或结合函数的图像求值域 答案答案 D第第4 4讲讲 要点探究要点探究 解析解析 解法一：反比例函数解法一：反比例函数
35、f f(x x)在区间在区间(1(1，)上是单调减上是单调减函数，因此函数的值域为函数，因此函数的值域为(0,1)(0,1)解法二：在平面直角坐标系中，作出反比例函数解法二：在平面直角坐标系中，作出反比例函数f(x)的图像，的图像，观察函数图像，当观察函数图像，当x1时，函数的值域为时，函数的值域为(0,1)点评点评 求函数的值域问题，关键是根据解析式的类型，选择适当的方求函数的值域问题，关键是根据解析式的类型，选择适当的方法求解法求解 (2)函数函数y4的值域是的值域是_ 第第4 4讲讲 要点探究要点探究 思路思路 利用配方法求值域利用配方法求值域 答案答案 2,4 点评点评对于二次函数型的
36、一类问题常用配方法求函数值域；对对于二次函数型的一类问题常用配方法求函数值域；对于无理函数值域常用换元法解决，但要注意换元后，新元的取于无理函数值域常用换元法解决，但要注意换元后，新元的取值范围等值范围等 第第4 4讲讲 要点探究要点探究 思路思路 利用换元法法求值域利用换元法法求值域 答案答案 (，1 点评点评函数的值域应写成区间或集合的形式如果解析式中含函数的值域应写成区间或集合的形式如果解析式中含有字母参数，则要利用分类讨论思想解决；对于某些含有绝对有字母参数，则要利用分类讨论思想解决；对于某些含有绝对值符号的函数的值域的求法，一般转化为分段函数，然后利用值符号的函数的值域的求法，一般转
37、化为分段函数，然后利用函数的单调性或结合图形求函数的值域，如：函数的单调性或结合图形求函数的值域，如：第第4 4讲讲 要点探究要点探究 (1)已知已知a是实数，则下列函数中，定义域和值域都可能是是实数，则下列函数中，定义域和值域都可能是R的是的是()Ayx2a Byax21 Cyax2x1 Dyx2ax1 解析解析对任意实数对任意实数a，选项，选项A、D对应的函数都为二次对应的函数都为二次函数，其值域不可能为函数，其值域不可能为R；对于；对于B，当，当a0时，函数时，函数为常函数，当为常函数，当a0时，函数为二次函数，值域都不可时，函数为二次函数，值域都不可能是能是R，故选，故选C.答案答案
38、C 第第4 4讲讲 要点探究要点探究 (2)函数函数f(x)x|x2|的值域是的值域是_ 答案答案 2，)解析解析当当x(，2时，时，f(x)2；当；当x(2，)时，时，f(x)2x22，故，故f(x)的值域是的值域是2，)探究点探究点4函数的解析式的求法函数的解析式的求法 例例4(1)已知已知f(x)是一次函数，并且满足是一次函数，并且满足3f(x1)2f(x1)2x17，求函数，求函数f(x)的解析式的解析式 第第4 4讲讲 要点探究要点探究 思路思路 已知函数的类型，利用待定系数法求解已知函数的类型，利用待定系数法求解 第第4 4讲讲 要点探究要点探究 思路思路 利用配凑法求解利用配凑法
39、求解 第第4 4讲讲 要点探究要点探究 思路思路 利用解方程组法求解利用解方程组法求解(3)已知已知f(x)2f(x)3x2，求，求f(x)的解析式的解析式 第第4 4讲讲 要点探究要点探究 思路思路 利用换元法求解利用换元法求解(4)已知已知f(sinx)cos2x，求，求f(x)的解析式的解析式 解答解答令令tsinx，t1,1，则，则cos2x1sin2x1t2，f(t)1t2，t1,1，故，故f(x)1x2，x1,1 第第4 4讲讲 要点探究要点探究 点评点评 求函数解析式一般有待定系数法、换元法、凑项求函数解析式一般有待定系数法、换元法、凑项法、构造对偶式法等在已知函数类型时，根据函
40、数类型设法、构造对偶式法等在已知函数类型时，根据函数类型设出函数解析式，根据已知条件确定函数式中的系数就是待定出函数解析式，根据已知条件确定函数式中的系数就是待定系数法，如本题系数法，如本题(1)；在函数符号下含有式子的函数常用换元；在函数符号下含有式子的函数常用换元法或凑项法，如本题法或凑项法，如本题(2)；在已知的函数关系中含有可以对称；在已知的函数关系中含有可以对称代换的式子时，常用构造对偶式的方法，通过方程思想求出代换的式子时，常用构造对偶式的方法，通过方程思想求出函数的解析式，如本题函数的解析式，如本题(3)第第4 4讲讲 要点探究要点探究 思路思路 利用自变量的取值范围，分段代入解析式求解利用自变量的取值范围，分段代入解析式求解 探究点探究点5分段函数分段函数第第4 4讲讲 要点探究要点探究结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End感谢聆听不足之处请大家批评指导Please Criticize And Guide The Shortcomings演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
