1、 6.6.电能和能量电能和能量 【教材【教材简简析】析】 本课用能量和能量转化的观点来指导学生重组自己原有的知识，引导学生认 识电能和其他能量形式，以及能量间的相互转化，初步建立起能量和能量转化的 概念。 教材安排了两个活动： 第一部分“认识电能和其他能量形式”，通过电可以进行各种工作帮助学生 建立“电能”的概念，然后通过具体事例认识“光能”“热能”“声能”“动能” 等其他形式的能量，再通过食物、燃料、化学物质中也储存着能量从而认识“化 学能”。 第二部分“认识电能和其他能量的相互转化”，先通过分析学生熟悉的家用 电器，从能量转化的角度，把“电可以做什么工作”提升到“电能变成了什么能 量”，进
2、一步概括为“所有用电器都是电能转化器”。然后通过几个实例，认识 其他能量之间的转化。 【学【学情情分析】分析】 学生对电可以进行各种“工作”有一定的生活经验，对能量的各种形式如电 能、光能、热能等名称也有一定的积累。但对动能、化学能比较陌生，对“能量 转化”概念缺乏了解和接触。因此本节课在其他能量的教学环节中应把动能和化 学能作为一个重点内容，填补学生原有的不完整的能量知识；并利用学生熟悉的 更多事例，将抽象地“能量和能量转化”概念形象化，有利于对“能量和能量转 化”形成更全面地认识和理解。 【教学目标】【教学目标】 科学概念科学概念目标目标 1.能量有电能、热能、声能、光能、动能、化学能等多
3、种形式。 2.电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量之间也能转化。 科学探究科学探究目标目标 1.通过观察、小实验和视频观看，研讨认识能量的形式和能量的转化。 六上能量 单元教学设计 2.分析常见能量转化的例子。 科学科学态度目标态度目标 产生研究了解“能量”的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。 【教学教学重难点】重难点】 重点：常见的能量形式和能量间的转化 难点：理解“化学能”；冰箱、空调之类的电器是电能转化为动能 【教学教学准备】准备】 多媒体课件、软铁丝、作业本等 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦
4、：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 5 5 分钟）分钟） 1.PPT 依次出示电视机、电风扇、电热水壶图片 说一说：给这些用电器通电后能做什么？ 2.用电器不通电能否工作？ 3.教师小结：有了电，用电器才可以进行各种“工作”。用电器的正常工作 都离不开电，我们把电具有的这种能量叫电能。 除了电能外，能量还有其它多种形式，今天我们一起来学习“电能和能量” （揭示课题）。 二、探索：其他形式的能量（预设二、探索：其他形式的能量（预设 6 6 分钟）分钟） 1.提问：你还知道哪些能量形式？ 2.学生根据自己的日常经验，说说自己知道的能量。 PPT 建超链接（动能、热能、光能、声能、化学能）和返
5、回按钮, 3.引导理解“动能”、“化学能”这两个概念。 4.教师小结、过渡：能量有电能、光能、热能、声能、动能、化学能等不同 的形式，能量之间是否可以相互转化？ 三、研讨：能量三、研讨：能量间间的转化（预设的转化（预设 1818 分钟）分钟） 1.电能转化成了什么？PPT 出示电水壶等家用电器图片 （1）电水壶烧水，将电能转化成什么能量？ （2）我们家里还有很多的用电器，它们又把电能转化成了什么？小组同学讨 论交流，完成作业本第 30 页的活动记录家用电器调查表 PPT 出示 调查表简单指导填写方法。 （3）学生小组合作，完成调查表 家用电器的调查 用电器名称 可以做的工作 输入的能量形式 输
6、出的能量形式 电灯 照明 电能 光能、热能 （4）全班同学交流，质疑。（注意：冰箱和空调是把电能转化成动能。） （5）师生归纳小结： 所有的用电器都是一个电能转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能。 2.其他能量之间可以互相转化吗？PPT 出示相应图片 （1）做一做。 活动一：用双手互相摩擦，我们有什么感觉？ 活动二：反复弯折铁丝的一个位置，摸一摸铁丝，有什么感觉？ 交流：能量是怎样转化的？（动能转化成热能。） (2)其它能量是否也能相互转化，我们能否举出更多的例子？ 说一说。篝火取暖时，鞭炮燃放时，能量又是怎样转化的？展示图片 四、拓展：能量四、拓展：能量间间的的不断不断转化（预设转化（预设 5 5 分钟）分钟） 挑战自我：根据书本 62 页最后一幅图片，说说能量是怎样转化的？ 五五、课堂、课堂总总结（预设结（预设 6 6 分钟）分钟） 1.能量有各种不同的形式，而且相互间能够转化。任何物体工作都需要能量。 没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。 2.课堂练习巩固。 【板书设计】【板书设计】
