1、Module 1Unit1 Go straight on教学目标：1、让学生掌握。2. 学会用Wheres .?来问路。3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。教学重点：1、会用Wheres .?来打听道路。2、能听懂。教学难点：的正确发音。教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图（学 生每两人一张）教学过程：Step1. Warming-upT: Hello! Boys and girls! Nice to see you!Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too!T: Im happy ! Are you happy?Ss
2、: Yes!T: So lets sing a song , ok?（教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引 了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。）Step2. Presentation1. T: Sam wants to go to Damings home , but he is lost , let s have a look .（播 放课件）2. T: There are some places in the classroom . Can you show me wheres the（事先把几幅相应的图片贴在教室的各个 角落）The Ss p
3、oint them outT: Is the school on my left ?（学生听不懂，用中文翻译一遍）（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进 入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了 新知：left / right）3. Teaching the two words : left / right（出示单词卡片）4. Practicing the two new words:A. Guessing wheres the sweet .（猜对的学生，把那个糖果给他）B. 踏步练习：left ，right，（分组练习）T: Let
4、 s do some exercises and were going to have a competition. The group which does better will get 10 points.5. 指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left !（学生没有 反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）6. 出示卡片：Turn 师带读7. 贴出标志图：Turn leftTurn right8 . Competition.规则:每组选一名同学上台，听教师指令，做左转、右转，做错的同学淘汰下 去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。（教学意
5、图：学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练， 学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使 全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。）9. Teaching the phrase : Go straight on（学生用中文回答：向前直走）教师给予肯定并用英语说：Go straight on.并做相 应的肢体动作。10. 出示课题卡片：M2 U1 Go straight on!11. 贴出标志图，并带读该词组Go straight onStep3 . Consolidation1. 大小声练习.2. 学生发指令,教师做动作.3. P
6、laying games : Help the other Ss get the flag.游戏规则：请两名学生上来，一个蒙着眼睛,一个用turn left urn right straight on来指方向，帮助找到小红旗.顺利找到者，可各为自己的小组加10分.4.出示一张自制地图，指名提问:Wheres the .?教师根据学生的回答在地 图上画出行走路线出示词条:A : Wheres the .?B :带读两遍.5. Pair work .学生拿出课前发的简易小地图两两合作，一个问,一个答并画出 路线.（做完了，请几组学生上台展示）Step 4. Homework.Tell your c
7、lassmates and friends where your home is and how to go thereUnit 2 It,s at the station.一、教学内容本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够 用英语表达事物的方位。二、教学目标1、知识目标：1）、词汇：hill，house， station， train， up，down，near.2）、运用方位介词 up，down，near，a.2、能力目标：1）、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。2）、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。3）、能运用所学知识进行简单的英语交流
8、。三、教学的重难点教学重点：词汇 hill，house， station， train， up，down， near.教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。四、说学情四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿 和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词， 如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这 些都为本课的学习做了良好的铺垫。六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。七、说教学过程（一）、导入设计1、Warm up： Sing a song.left foot, ri
9、ght foot, left foot, right.以此把学生带入 今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热 情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is.?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃 举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。2、Lets go to a place. Look ！ Here we are.把本课的 hill, station, house，rain 等图片 展出。使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。反复操练后
10、，接着开展I can read！活动，检测学生对单词的熟练程度。（二）、新课呈现1）、用简笔画添上一条铁轨。Lets go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游 玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们 注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好 地帮助学生听懂录音，同时把Where is train_? Its _.写在简图的下方。2）、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示 位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操 练和检测；用同样的方式学习
11、 down the hill ， near the houses ， at the stationo3）、再听一遍录音，带读课文。（三）、巩固操练1、活动一:抢答游戏，题型包括：1、Read and match.2、Lisening.3 Read and complete.4、Look and say（SB 活动 3）.2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。（五）、课后作业画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路 线；向家人介绍从家到学校的路线。Module 2Unit1. Shes reading a book1、Language kno
12、wledge学习单词和短语、letter、picture、friend、take pictures、talk to、little、和句型2、Language skills能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。3、Sentiment培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的 好习惯。三、Teaching key points掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。四、Teaching difficult points灵活运用知识讲述正在发生的事情。五、Teaching procedure1、Warming upGreerings Free t
13、alk老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问：引导学生使用下列词组：play football play basketball play table tennis swimming、watch TV等。老师要求学生回答问题时带上动作，在 他/她做动作的同时，老师向全班同学说 Hes playng football .Shes 使用这种方法呈现更多新语言。2、Presentation学习单词、短语。老师采用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write、 lake-take、walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短 语。3、Lea
14、rn the text请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam 正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy 打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的 方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?等。向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现 在进行时。现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成
15、的。4、PracticePlay a game玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选 择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神 算”。5、Production仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。6、Cooling downReview the lesson and end the class.七、Homework结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班 同学讲述。Unit 2 What are you doing?一、学习目标：1. 矢口识 目标：watching TV, talking to
16、. taking pictures , reading a book , writing a letter, playing with , listening to music, What are you doing? I m . What is he/she doing? -He/She is .2. 情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动， 善于与同学交流。3. 能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力 和实践能力。重点难点：学习如何表述及问答正在发生的动作。二、预习学案预习目标：通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问
17、正在做的事情。 预习内容：1. 复习上节课学过的内容：talking to . taking pictures , writing a letter, playing with。2. 根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作 好记录。三、导学案(一) 交流热身，复习导入1. 同学做动作.老师问What is she/he doing?多说几遍,找同学回答。2. 复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容，说出句子，可找个人说，或小 组代表，或集体说.(二) 小组合作，自主学习1. 自主学习单词(Task 1)(1) Listen and underline the
18、 new words and the difficult words.(2) 学习新单词 listen to ,music, read，掌握词组 listen to music, read a book，根据 卡片练习句子 Im listening to music /reading a book ./ watchingTV(3) 小组展示2. 课文学习(1) Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。(2) Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.3. 学唱歌曲。qGr小学资源网(三)归纳探究，词汇
19、点拨根据上节课学过及新学的词组，句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作 进行对话练习：如： What are you doing? Im listening to musicq(四)反馈，总结评价1. What is he /she doing ?的问答。找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.2. 对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw 等形式.3. 小结归纳归纳总结本节课的所学的内容.What are you doing? Im listening to musicqWhat
20、is he /she doing ?4. 教师、小组、个人评价四、课堂检测I .写出下列单词的现在分词形式。doswimtakeplayreadlistenwriteII.下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？1. What are he doing?2. Im watch TV.3. This is my father. She is reading a book.4. Im doing I homework.5. What are you doing? I listening to music.五、课后作业1. 抄写你喜欢的句子。六、板书设计Unit2 What are you doi
21、ng?G1 G2 G3 G4Im listening to musicwatching TVreading a bookModule 3Unit 1 What are they doing ?一、学习目标：1. 学习询问他人正在做什么事情。2. 描述他人正在做的事情。3. 学生能够听、说、认 boat chess row soybean milk drink hungry。4. 通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语 感。重点、难点：1 .学说问句 What are they doing?2. 掌握句型They,re动词+ing +宾语3. 能清晰准确地发出本课所教
22、的单词的音二、预习学案1. 预习课文补全单词b t ch s rs b n milk dr kh ry2. 用“”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思。3. 在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。三、导学案（一）交流热身，预习导入1. 师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。2. 教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen，play , talk .3. 请学生说这些动词的-ing形式。4. 齐读黑板上的动词及其-ing形式。（二）小组合作，自主学习1. 告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。教
23、师模仿动作后提问：What am I doing?（我正做什么？）引入句子：Im doing taijiquan.。3. 请全体学生一起边做动作，边说：Im doing taijiquan.4. 自主学习单词（Task 1）（1）Listen and underline the new words and the difficult words.（2）Listen and read the new words and the difficult words 3 times.（3）Read the words by yourself.5 .小老师检查单词（Who can teach?）6.单词句
24、型运用（Task 2）以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型what are they doing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。（三）归纳探究，词汇点拨1. 请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。2. 教师通过提问：What is he/ she doing ?复习 Hes/ She,s 动词 +ing。3. 请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：Im动词+ing +宾语。4. 教师故作不解状问：What are they doing ?后又释然说：Oh. They,re动词+ing + 宾语，并板书。5. 教师指着黑板上的句子
25、，请学生跟说多遍。6. 小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，其他学生回答问题：What are they doing ?（四）反馈，总结评价1. 请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵 敏。2. 让学生在小组内进行训练。3. 四人小组中，请学生A和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提 问：A和B在做什么？4. 让小组内学生互换角色。5. 请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或 个别学生回答。四、课堂检测1. 选择单词补全句子riding playing rowing drink
26、ing doingThey,reTaijiquan.They,rea dragon boat.They,rechess.They,resoybean milk.They,reon a bus.2. 英汉互译上车在湖上under the treeplay chess许多row a boat五、课后作业1. 抄写单词： row , play, drink, boat, milk2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？3.预习M4 U2课文。六、板书设计Unit 1 What are they doing?What are they doing？T
27、hey are rowing a dragon boat.On the lakeThey are doing Taijiquan.In the parkThey are playing chess.Under the treedoing?Unit 2 What s the elephant教学目标a、知识目标：能听懂、会说本课句型“What are they doing? They are. What is Amy doing ? She is.”b、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。伙情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动， 从而培养他们的合作意识。4、教学的
28、重点与难点本课时的教学重点是掌握句型What are they doing? They are.What is Amy doing ? She is.?”，难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师抓住这 个重点内容，通过大量的会话练习，做不同人称的替换训练，进一步突破了难 点。5、教具准备：单词卡片，stickers等等。三、说教学过程Step 1 Warm-up.1、Greetings and sing an English song.2、Let,s do.T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking s
29、oybean.”Ss: Do the actions.(师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片， 让学生看图说出完整的句子，如：They are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess； drinking soybean.)Step 2 Presentation.（创设情景，引入新课。）1、师先示范“跑”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：。Tm running.”师适时 提问：“What is the teacher doing?”引导学生回答：“The teacher is running .2、 师再分别出示A
30、my “跑”的动作并提问，“What is Amy doing?”学生模仿前面 的 句子说：Amy is running .or she is running .”师再分别出示Daming（看电视）的动作并提问，“What is Daming doing?”学生 跟着说“Daming is watching TV.or He is watching TV .”师同样出示 Sam and Daming （打篮球）以及Amy and Lingling（打乒乓球）的动作并提问，T: What are Sam and Daming doing?Ss: They are playingbasketbal
31、l.Boys: What are Amy and Lingling doing?Girls : They are playing table tennis .3、Listen to the tape and answer the questions.Q1: What are Sam and Daming doing?Q2: What are Amy and Lingling doing?Q3: What is Amy doing?Q4 What is Daming doing?”Step 3 Practice.1、Play a game I act, you guess.”一个学生做动作,另一
32、个学生躲在其身后，全班齐问What are you doing? S2根据 动作猜出并回答：“1九.”教师让全班同学评出最佳默契奖并以stickers奖励。2、Play a game againfnd your friend.”师事先准备好许多动作卡片，分发给学生，以四人一小组为单位，通过在组内对 话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练What are theydoing? They are.， What is he/she doing ? He/ She is.能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所 学的新授知识。Step 4What is he/s
33、he doing ? He/sheWhat,s he doing ?Hes playing football .What,s Yaoming doing ?Hes playing basketball.is .What,s Liuxiang doingHes runninWhat is Dengyaping doing ?She,s playing table tennisModule 4Uint 1 Do you want some rice?一. 教学目标1. 知识目标1）掌握并运用单词：Chinese fast food want some make nice chopsticks di
34、fficult2）熟练运用句型：“Do you want some ?”“Yes, please. / No, thank you”、“Have you got?”“Yes, I have. / No, I haven t.”2. 能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能 将其应用于日常生活之中。3. 情感目标通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的 兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他 人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的 能力。二、教学重难点：1. 教学重点：掌握句型
35、 Do you want some.?Yes, please. No, thank you.并能就食物 的选择向他人提问或回答他人。2. 教学难点：chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。三、教学准备实物图片、磁带、单词卡四、教学过程step1、Warming up1 、Greetings2、RevisionT: Today we will learn the new lesson. First, lets review some words of food.（复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次。）3、Free talkT: Can you tell me wha
36、t your favorite food is? My favorite food is noodles, what is yours?S：My favorite foot is chicken.T: Chicken is very nice.（教学 nice）句型：Have you gotin these days? Yes, I have. / No, I haven t.（此处的教授要迅速，简明，以免时间不足）step2、presentation and practice1、T： I have got some nice food. Look.（Show the food cards a
37、nd ask）T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs are fast food.（Show the card and read “fast food”）And noodles rice、dumplings are Chinese fast food. （explain “Chinese fast food”）Yes，hamburgers，hot dogs and sandwiches are Western fast food.2、T: dumplings、noodles and rice are Chinese fast food
38、. Do you like Chinese fast food?Ss:教学Chinese / fast food （小火车读）3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this?Ss: Noodles.T: Yes, you are right. I like noodles. Do you know how to making noodles?Ss:.T:（出示图片）Look, what is he doing?Ss:T: Hes making noodles.（随机教学 making noodles）4、T: I want
39、 some noodles. What do I need?（用体态语帮助学生理解句意，同时拿 出筷子）S:T: Yep, chopsticks.教学chopsticks （把单词为两个部分chops / ticks）告诉学生这个词语用复数5、T: Chopsticks are difficult.教学 difficult （个人读，小组读，齐读）6、教授句型 Do you want some.?Yes, please. No, thank you.T: Do you want some.?1）板书 Do you want some.?2）引导学生回答Yes, please. No, than
40、k you并板书7、 practice/先个别后整体/1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some.?2）全班开火车操练8、听课文录音Listen to the text and answer the questions:1. Does Amy want some rice ？2. What is the man doing ？3. Are chopsticks difficult for Amy？全班跟读3遍，分角色跟读并表演。Step3 extension请学生看书上或者挂图上的五幅图，老师指着图问：Whats this?引导学生学生 说出食物的名称，然后指着图单个向学生提
41、问：Do you want some.?要求学生用 Yes，please. / No, thank you.回答。最后两人一组练习。Play a game: Do you want some rice?食物问答接龙。饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单Chinese fast food and western fast food.创设去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生进行对话： A: Excuse me, can I help you?B: I want to east fast food.A: Do you want some ?A: Do you want some
42、 ?A: Do you want some ?A: Anything else?B: That,s all, thank youA: You,re welcome.Step4、homework1）Ask your parents and friends what kind of food they want.2）Write the new words.板书设计：Module5 unit1 Do you want some rice?Do you want some?Chinese fast foodYes, please.Western fast foodNo, thank you.Score
43、sUnit 2 How much is it?教学内容：Students5 book Module4Unit2学习任务： What are you doing ? Im making dumplings/ Im cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please . / No , thank you .教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙卡片，磁带，CD-ROM，录音机教学过程一. Warming upGreeting二. Chant : left foot ,right foot ,left foot right三. Review展示卡片T： W
44、hat,s this ?Ss : cake, rice , noodles , fish（学生快速读出）T: Do you want some .Ss: Yes ,please . / No , thank you.四. 实物导入1. T :老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜）师拿出饺子教学dumpling 全班读 个别读 小组读2. 同法教学vegetable 唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声） 全班读单词五. 巩固单词Play a game猜单词师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两 张，如果学生两张都猜错了，师说“n
45、o”。如果猜对一张师说“ YES”但是不给学生 看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。六. 情境中学句型1. Im making dumplings.T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,What am I doing?想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？Ss： What are you doing ?（板书）T： Im making dumplings. Do you want some?（板书）采用不同形式读句型Im making dumplings.（如：师读快，生读慢；师读慢，生 读快）2. Im cookin
46、g dumplings.T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here（师抄菜），想知道Miss Lin正做什 么要用英语怎么问Ss: What are you doing?（板书）T： Im cooking vegetables.Do you want some.（板 书）采用不同形式读句型Im cooking dumplings.（如：男女分开读，小组读）七. 学课文（1）学生对话第一部分1. T： Now open your book ,turn to page20.今天 Sam 和 Amy 去 Darming 家做客，我们来看看Daming 一家做了什么好吃的请他们。（播放CDROM）T：他们来至IDaming家，看到Daming正在making dumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？S1：What are you doing ,Daming?T: Daming是怎么回答？S1： I
