1、统编版语文四年级上册 27*故事二则 教案教学目标1.正确认读“拜”“侯”等8个生字，读准多音字“扎、纪”。2.默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，简要复述课文。3.感受人物形象。理解讳疾忌医、防微杜渐等道理。明白若想练好基本功，要有坚持不懈的学习态度。教学重点简要复述两则故事。教学难点|理解扁鹊治病纪昌学射的寓意。教学过程一、展示图片，初识人物出示扁鹊和纪昌的画像。师：同学们认识画像中的人物吗?提示一下，一位是我国历史上有名的神医-扁鹊，另一位是射箭能手纪昌。学习这两位名人的故事，我们会有怎样的收获呢?现在我们开始今天的学习。二、梳理脉络，走进人物【出示自己学、互相学内容】自己学
2、：快速默读，概括故事主要内容。互相学：小组合作，任选一则故事，从文中找出关键词句，完成下面表格。蔡桓侯病情发展记录诊次 日期 病状 治疗建议 患者表现第一次 ( )有毛病 用( )的方法第二次 发展到( )之间 用( )的方法第三次 发展到( )里 服( )第四次 深入( ) 等死纪昌训练计划训练时间 训练项目 训练要求 训练效果刚开始 牢牢盯住一个目标，不能( ) 练得( )两年后 把极小的东西看( ),把模糊的东西看( ) 练得( )后来 百发百中1.交流学习扁鹊治病。(1)学生汇报，展示学习成果。(2)分角色朗读扁鹊与蔡桓侯的四次对话，揣摩人物心理。2.交流学习纪昌学射。(1)学生汇报，
3、展示学习成果。(2)指导学生朗读纪昌两次练习眼力的语句，感受寓言夸张描写的特点。句1：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了-就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。句2：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。(3)师生交流并小结：本则寓言通过夸张的手法描写了纪昌练眼力的过程：一是视动为静，二是视小为大。三、角色体验，复述故事1.依据表格，小组内互讲故事。(出示要求：抓住表时间顺序的词，学生自由练习，有条理地讲故事，加上恰当的表情、动作。)2.推荐学生登台讲述，交流评价。3.评选班级故事能手。四、感受形象，理解寓意1.如果你有机会见到扁鹊、蔡桓侯，想对他们说些
4、什么呢?总结：发现身体有病，就要及时就医。小病不及时医治会酿成大病，小的错误不及时改正会酿成大错。(板书：讳疾忌医、防微杜渐)2.纪昌最后成了百发百中的射箭能手，这个功劳到底属于谁?预设：可以说属于纪昌自己(因为他的勤学苦练)，可以说属于飞卫(因为他教学有方)。可以说属于他们俩(既有师傅的正确方法指导，又有自己的勤学苦练)。五、追溯历史，迁移阅读1.点出故事出处：韩非子列子。中国寓言源头：公元前 6世纪前后，春秋战国时代，孔子、庄子、老子、孟子、韩非子、墨子等都是中国古代的“寓言大师”。国外寓言源头：公元前 3000年左右，已出现古巴比伦苏美尔人用楔形文字书写的寓言诗。后来，人们把古希腊、印度
5、和中国并称为“世界三大寓言发祥地”。2.总结寓言的特点：小故事蕴含大道理。3.推荐阅读中国古代寓言故事伊索寓言。板书设计教学反思故事二则中的两则寓言篇幅短小，内容浅显，人物形象个性鲜明。为了让学生更好地理解寓言的寓意，在教学中，我首先放手让学生通过自己阅读文本去理解、体会寓言的寓意。然后引导学生反复读课文，读好人物的对话，然后揣摩人物的想法，以便让学生更准确地理解寓言的寓意。在理解课文内容之后，我引导学生进一步读书、思考，交流寓言故事的特点，并通过角色转换试着复述故事，锻炼学生的语言表达能力，为今后讲好这一类故事打好基础。最后通过知识拓展延伸，让学生对中国寓言故事和外国寓言故事有初步的了解，感受寓言故事的魅力。
