1、最新部编版高中语文教学最新部编版高中语文教学 精品课件 2 高 考 古 诗 鉴 赏 高 考 古 诗 鉴 赏 答答 题题 技技 巧巧 3 五大考查类型五大考查类型 一、检测意象一、检测意象 二、检测内容和情感二、检测内容和情感 三、检测表达技巧三、检测表达技巧 四、检测语言四、检测语言 五、对比鉴赏式五、对比鉴赏式 一、检测意象一、检测意象 确认意象的特点确认意象的特点 分析意象的寓意分析意象的寓意 （分析意境型）（分析意境型） 确认意象特点 5 0606（浙江卷）（浙江卷）1616阅读阅读（6 6分）分） 正宫正宫 叨叨令叨叨令 无名氏无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，溪
2、边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路， 白云满地无寻处。白云满地无寻处。 说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家家 鹦鹉洲鹦鹉洲边住。边住。 【注注】侬：我侬：我 鹦鹉洲：此处为鹦鹉洲：此处为“渔父居处渔父居处”的代称。的代称。 （1 1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然 图景，其图景，其 意象体现出温润柔美的特征，意象体现出温润柔美的特征， 而而 意象则给人以飘逸渺远的感受。意象则给人以飘逸渺远的感受。（2 2分）分） 流水流水 白云白云 确认意象特点 6 0808（广东卷）（广
3、东卷）1010、阅读、阅读（7 7分）分） 木芙蓉木芙蓉 吕本中吕本中 窗前木芙蓉窗前木芙蓉 范成大范成大 小池南畔木芙蓉，小池南畔木芙蓉， 辛苦孤花破小寒，辛苦孤花破小寒， 雨后霜前着意红。雨后霜前着意红。 花心应似客心酸。花心应似客心酸。 犹胜无言旧桃李，犹胜无言旧桃李， 更凭青女更凭青女留连得，留连得， 一生开落任东风。一生开落任东风。 未作愁红怨绿看。未作愁红怨绿看。 注注 青女：传青女：传 说中掌管霜雪的女神。说中掌管霜雪的女神。 两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5 5分）分） 吕诗着重描写的是吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打逍遥闲适，任由风
4、吹雨打的形象；范诗的形象；范诗 写的木芙蓉写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花，但作者并没有把这花 看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是 在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。 分析意境型 7 凉州词凉州词 王之涣王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 请用简洁的语言概括这首诗的意境：请用简洁的语言概括这首诗的意境： 诗前两句诗前两句描绘了描绘了一幅塞外辽远阔大、雄奇险峻的
5、一幅塞外辽远阔大、雄奇险峻的画画 面面（衬托出边塞（衬托出边塞“孤城孤城”之小），之小），营造了营造了一种雄阔、苍一种雄阔、苍 凉的凉的氛围氛围，表现了表现了盛唐诗人广阔的胸襟。盛唐诗人广阔的胸襟。 分析意境型 8 分分 析析 意意 境境 型型 一般提问一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？：这首诗营造了一种怎样的意境？ 变式提问变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想情感？怎样的思想情感？ 从从“情情”和和“景景”的角度赏析本诗或词。的角度赏析本诗或词。 答题步骤答题步骤: :1 1、描绘诗中的画面描绘诗中的画面 2 2、概括氛围特点
6、（准概括氛围特点（准 确）确） 3 3、分析思想感情（具体）分析思想感情（具体） 答题套路答题套路： 这首诗描绘了一幅（这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了）的画面，营造了 一种（一种（ ）的氛围，从而表达了作者（）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心）的情感（心 情，心境）。情，心境）。 通过（通过（ ）等意象（景物描写），构造了一幅（）等意象（景物描写），构造了一幅（ ）的画）的画 面，抒发了诗人（面，抒发了诗人（ ）的思想感情。）的思想感情。 分析意境型 9 绝绝 句句 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 此诗描
7、绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要 分析。分析。 注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过 一岁四行役一岁四行役 的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照， 四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿， 燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不 动动( (步骤一步骤一) )。这是一幅。这是一幅明
8、净绚丽明净绚丽的春景图的春景图( (步骤二步骤二) )。表现了。表现了 诗人结束奔波流离生活安定后诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适愉悦闲适的心境的心境( (步骤三步骤三) )。 课堂示例课堂示例 分析意境型 10 （0909福建卷）福建卷） 5.5.阅读阅读（6 6分）分） 江行江行 宋宋 严羽严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。 残雪和雁断，新月带潮生。残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行。天到水中尽，舟随树杪行。 离家今行宿，厌听棹歌声。离家今行宿，厌听棹歌声。 注注 棹歌：行船时船工所唱的歌。棹歌：行船时船工所唱的歌。 请从请从“景景”与与“情情”的角度的
9、角度, ,赏析本诗颔联。赏析本诗颔联。4 4分分 颔联妙在颔联妙在融情于景融情于景。诗中描写了。诗中描写了雪“残”雪“残”、雁雁 “断”“断”、月“新”月“新”、潮“生”潮“生”的的凄迷凄迷景致，景中寄景致，景中寄 寓了诗人的寓了诗人的羁旅之情羁旅之情、思乡之感思乡之感。 11 二、检测内容和情感二、检测内容和情感 检测层次内容检测层次内容 检测中心意思检测中心意思 （分析全诗情感分析全诗情感） 检测层次内容 13 检测层次内容检测层次内容 一般提问一般提问：这首诗写了几个层次？请简要分这首诗写了几个层次？请简要分 析。析。 答题步骤答题步骤: :1 1、指出具体是几个层次指出具体是几个层次
10、2 2、分别解析层次内容分别解析层次内容 检测层次内容 14 0808（四川卷）（四川卷）1212阅读阅读（8 8分）分） 双调双调 雁儿落带过得胜令雁儿落带过得胜令 吴西逸吴西逸 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。 留下买花钱，趱入种桑园留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三间厦。茅苫三间厦，秧肥数顷田。，秧肥数顷田。 床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。 注注 吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此
11、曲为归隐前后所作。趱： 赶快。苫：用草覆盖。赶快。苫：用草覆盖。 （1 1）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要 分析。分析。 （4 4分）分） 写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由 春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几 句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留留 下下”句至句至“秧肥秧肥”句为第一层，写归隐后的物质
12、生活：句为第一层，写归隐后的物质生活：“床边床边”之之 后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。 分析全诗情感 16 分析全诗情感分析全诗情感 一般提问一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ 变式提问变式提问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？ 请说出理由。请说出理由。 答题步骤答题步骤: :1 1、表述自己的观点（明确）表述自己的观点（明确） 2 2、用原诗句证明此观点（具体）用原诗句证明此观点（具体） 答题套路答题套路：我认为（：我认为（ ），原因是（），原因是（ ）（从原
13、诗中）（从原诗中 找到理由并分条陈述）找到理由并分条陈述） 分析全诗情感 17 0808【全国卷全国卷】12 12 、阅读、阅读（8 8分）分） 江间作四首（其三）江间作四首（其三） 潘大临潘大临 西山通虎穴西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。 注注潘大临（约潘大临（约105710571106)1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游 赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃赤壁
14、。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃 （2 2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。 向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古， 遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功” 的感叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看的感叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看 到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的
15、感叹，于是提出“最羡渔 竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！ 分析全诗情感 18 九日齐山登高九日齐山登高 杜牧杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑， 菊花须插满头归。菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此， 牛山何必独沾衣？牛山何必独沾衣？ 注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：“若何滂滂去此而死乎！若何滂滂去此而死乎！ 有人认为这首诗是将有人认为这首诗是将“
16、抑郁之思以旷达出之抑郁之思以旷达出之”。你同意这种看。你同意这种看 法吗？试说明你的理由。法吗？试说明你的理由。 同意。诗人在登高时交织着抑郁和欣喜的情绪，但诗人在同意。诗人在登高时交织着抑郁和欣喜的情绪，但诗人在 最后借用齐景公上牛山的典故，表达出淡然的心境，显示了最后借用齐景公上牛山的典故，表达出淡然的心境，显示了 旷达的情怀。旷达的情怀。 不同意。从诗中的确可以看出情怀的郁结，但诗人不是故不同意。从诗中的确可以看出情怀的郁结，但诗人不是故 意用旷达的话来表现他的苦闷，而是在登高时交织着抑郁和意用旷达的话来表现他的苦闷，而是在登高时交织着抑郁和 欣喜两种情绪。欣喜两种情绪。 19 三、检测
17、表达技巧三、检测表达技巧 识断并分析表达技巧识断并分析表达技巧 检测表达技巧 20 0808（四川卷）（四川卷）1212阅读阅读（8 8分）分） 双调双调 雁儿落带过得胜令雁儿落带过得胜令 吴西逸吴西逸 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。 留下买花钱，趱入种桑园留下买花钱，趱入种桑园。 茅苫三间厦茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊 明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。 注注 吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：吴西逸：生平不详，曾当过小
18、官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱： 赶快。苫：用草覆盖。赶快。苫：用草覆盖。 （2 2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。 （4 4分）分） 对偶，如对偶，如“秋月秋月”句对句对“春花春花”句等；比喻，如句等；比喻，如 将将“人情人情”比作比作“云云”，“风景风景”比为比为“箭箭”等；等； 夸张，将夸张，将“风景风景”比为比为“箭箭”的同时又兼用了夸张的的同时又兼用了夸张的 方法。方法。 检测表达技巧 21 识断并分析表达技巧识断并分析表达技巧 一般提问一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？ 变式提问变式
19、提问：请分析这首诗的表现技巧。请分析这首诗的表现技巧。 诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？ 答题步骤答题步骤：1 1、指出用了何种手法指出用了何种手法 2 2、结合具体诗句，结合具体诗句， 加以阐释加以阐释 3 3、分析表达效果。分析表达效果。 答题套路答题套路：这首诗用了（这首诗用了（ ）的表现手法（艺术手法，）的表现手法（艺术手法， 修辞手法），如（修辞手法），如（ ），从而突出了（强调了，更有效），从而突出了（强调了，更有效 地表达了地表达了）作者（）作者（ ）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。 检测表达技巧 22 0707（安徽卷）（安
20、徽卷）1212阅读阅读(8(8分分) ) 醉落魄醉落魄 咏鹰咏鹰 清陈维崧 寒山几堵寒山几堵，风低削碎中原路，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂。秋空一碧无今古。醉袒貂 裘，略记寻呼处。裘，略记寻呼处。 男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月。人间多少闲狐兔。月 黑沙黄，此际偏思汝。黑沙黄，此际偏思汝。 注注 堵：座。堵：座。 削碎中原路：形容鹰掠地飞过。削碎中原路：形容鹰掠地飞过。 轩举：意气飞扬。轩举：意气飞扬。 （1 1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作 简要分析。简要分析。 主要
21、运用了衬托的手法。主要运用了衬托的手法。 借用壁立的寒山、空旷借用壁立的寒山、空旷 的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把 “衬托”答成“烘托”也算对）“衬托”答成“烘托”也算对） 检测表达技巧 23 0808【山东卷山东卷】1414、阅读、阅读（8 8分）分） 画堂春画堂春 秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？ 【注】捻(nin)：持取，捻弄 （1
22、1）上阙景物描写如何表现无奈之情？请简析。）上阙景物描写如何表现无奈之情？请简析。（4 4分）分） （2 2）“凭栏手捻花枝凭栏手捻花枝”“”“ 放花无语对斜晖放花无语对斜晖”两句主要使用了什么两句主要使用了什么 表现手法？表现了人物怎样的感情变化？表现手法？表现了人物怎样的感情变化？(4)(4) 这两句词主要的表现手法是：细节（动作）描写。用捻花、放花两个这两句词主要的表现手法是：细节（动作）描写。用捻花、放花两个 细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感 情变化。情变化。（如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（
23、惜春）到无奈的感情变如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变 化也可化也可 ） 上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜 鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。（借景抒情、直抒鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。（借景抒情、直抒 胸臆）胸臆） 24 四、检测语言四、检测语言 解说语言的表层含义解说语言的表层含义 分析语言的深层含义分析语言的深层含义 A A. .炼字型炼字型 B B. .一词领全诗型一词领全诗型 C C. .分析语言特色分析语言特色 解说语言的表层含义 25 0808【北京卷北京
24、卷】1212、读下、读下（1010分）分） 酬王处士九日见怀之作酬王处士九日见怀之作 顾炎武顾炎武 是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。 天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。 注注 顾炎武：明清之际著名学者、诗人。明末，投身反宦官、权贵斗争，清兵南下，参加人民抗清顾炎武：明清之际著名学者、诗人。明末，投身反宦官、权贵斗争，清兵南下，参加人民抗清 起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。
25、 一般认为顾炎武的诗风接近杜甫，请指出顾炎武这首诗的风一般认为顾炎武的诗风接近杜甫，请指出顾炎武这首诗的风 格特征，并简要分析。（格特征，并简要分析。（4 4分）分） （1 1）风格特征：沉郁悲怆（深沉凝重）。（）风格特征：沉郁悲怆（深沉凝重）。（2 2）这首诗）这首诗 把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧 密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝 重的风格。（意思接近即可）重的风格。（意思接近即可） 解说语言的表层含义 26 0707（天津卷）（天津卷）16. 16.
26、阅读阅读（5 5分）分） 黄氏延绿轩黄氏延绿轩 明明 高启高启 葱葱溪树暗，靡靡江芜葱葱溪树暗，靡靡江芜 注注 湿。湿。 雨过晓开帘，雨过晓开帘， 一时放春入。一时放春入。 【注注】芜，丛生的草。芜，丛生的草。 （1 1）“葱葱葱葱”、“靡靡靡靡”两个叠音词有什么作用？两个叠音词有什么作用？ 写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感， 增强表达效果。增强表达效果。 分析语言的深层含义炼字型 27 春夜别友人春夜别友人 陈子昂陈子昂 P15P15 银烛吐青烟，金樽对绮筵。银烛吐青烟，金樽对绮筵。 离堂思琴瑟，别路绕山川。离堂思琴瑟，别路绕山川。 明月隐高树，长河没晓
27、天。明月隐高树，长河没晓天。 悠悠洛阳道，此会在何年。悠悠洛阳道，此会在何年。 简要分析简要分析“明月隐高树，长河没晓天明月隐高树，长河没晓天”一联中一联中 “隐隐”“”“没没”两字的表达效果。两字的表达效果。 “隐隐”字在诗中是字在诗中是“隐没（于）隐没（于）”之意，写出高高的树阴之意，写出高高的树阴 遮住了西沉的明月；遮住了西沉的明月；“没没”字在诗中是字在诗中是“淹没（于）淹没（于）”之之 意，写出了银河淹没在破晓的曙光中，衬托出时光催人离意，写出了银河淹没在破晓的曙光中，衬托出时光催人离 别，难舍难分的心绪。别，难舍难分的心绪。 28 炼炼 字字 型型 考查题型：考查题型： 1.1.比
28、较优劣型比较优劣型 指定诗中一个字与别的字指定诗中一个字与别的字 比较优劣；比较优劣； 2.2.征求意见型征求意见型：指定诗中某字问好不好：指定诗中某字问好不好 并说出理由；并说出理由； 3.3.指定赏析型指定赏析型：诗中某一字问好在何处；：诗中某一字问好在何处； 4.4.寻找型寻找型：请找出诗中传神的字并分析：请找出诗中传神的字并分析 理由。理由。 29 答题步骤：答题步骤： 1 1、明确某个字明确某个字用得好用得好。 2 2、结合结合全诗全诗语境解释语境解释这个字的含义（表层深层）这个字的含义（表层深层） 3 3、描述该字所在诗句的景象描述该字所在诗句的景象 4 4、揭示作者传达的深层情感
29、揭示作者传达的深层情感 5 5、评价表达效果（突出了评价表达效果（突出了作用）作用） 答题套路答题套路：某字在诗中的意思是（某字在诗中的意思是（ ），生动形象地写出了），生动形象地写出了 （ ）的情景，淋漓尽致地表达了作者（）的情景，淋漓尽致地表达了作者（ ）的情感。）的情感。 （比如：（比如：引起联想、想像，把引起联想、想像，把写得淋漓尽致、生动形象，写得淋漓尽致、生动形象， 化无形为有形、化抽象为形象，表现了、暗示了、透露了、化无形为有形、化抽象为形象，表现了、暗示了、透露了、 突出了、照应、总领突出了、照应、总领） 30 例例1.1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后
30、回答问题。 次北固山下次北固山下 王湾王湾 客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。 潮来两岸失，风正一帆悬。潮来两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。 【注注】北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗 或题或题江南意江南意。 【问问】：此诗第二联此诗第二联“潮来两岸失潮来两岸失”，有的版本作，有的版本作 “潮平两岸阔潮平两岸阔”，你觉得，你觉得“失失”与与“阔阔”，哪个字更，哪个字更 好，为什么？好，为什么？ 比较比较 优劣型优劣型 31 【答答】 “失失”用得好。用
31、得好。 “失失”有有“消失消失”意，意， 一个一个“失失”字生动地描摹了字生动地描摹了江岸因春潮高涨江岸因春潮高涨 而与水面平行似乎消失而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象。了的主观视觉形象。 “阔阔”字用得好。字用得好。 “阔阔”有有“开阔开阔”意，意， 一个一个“阔阔”字直抒胸臆地表达了字直抒胸臆地表达了春潮把江面春潮把江面 变得渺远无际变得渺远无际，所以视野十分开阔的强烈感受，所以视野十分开阔的强烈感受， 且读起来与且读起来与“悬悬”字对应，声调似也更为响亮。字对应，声调似也更为响亮。 32 提问方式提问方式 提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的
32、是什么字？为什么？ 提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 答题步骤答题步骤 (1)(1)表明立场并解释该字在句中的含义。表明立场并解释该字在句中的含义。 (2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感 情。情。 征求意见型征求意见型 33 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际
33、上非常传神，它能字看似平常，实际上非常传神，它能 真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 征求征求 意见型意见型 同意同意。“看看”，在诗中指，在诗中指回望回望( (步骤一步骤一) )。 离人孤独地走了，还频频离人孤独地走了，还频频回望回望，每一次回望，都令自己肝，每一次回望，都令自己肝 肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又 不敢看的形象不敢看的形象( (步骤二步骤二) )。 只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚离别的酸楚(
34、 (步骤三步骤三) )。 34 指定指定 赏析型赏析型 提问方式提问方式 提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 在诗中，某字用得巧妙，使诗的境界全出，请具体分析，在诗中，某字用得巧妙，使诗的境界全出，请具体分析， 诗人用这两个字的作用有哪些诗人用这两个字的作用有哪些? ? 答题步骤答题步骤 (1)(1)解释解释该字在句中的该字在句中的含义含义。 (2)(2)展开联想把该字展开联想把该字放入原句放入原句中中描述景象描述景象。 (3)(3)点出该
35、字点出该字烘托烘托了怎样的了怎样的意境意境，或，或表达表达了怎样的了怎样的感情感情。 35 例例2:2:阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 旅夜书怀旅夜书怀 ( (杜甫杜甫) ) 细草微风岸，危樯独夜舟。细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似飘飘何所似? ? 天地一沙鸥天地一沙鸥 【问问】在诗的第二联中，诗人着一在诗的第二联中，诗人着一“垂垂”字，一字，一“涌涌”字，使诗的境字，使诗的境 界全出，请具体分析，诗人用这两个字的作用有哪些界全出，请具体分析，诗人用这两个字
36、的作用有哪些? ? “垂垂”意为意为“垂挂垂挂”，“涌涌”是是“涌动涌动”的意思。的意思。因因“平野阔平野阔”， 故见星点遥挂如故见星点遥挂如“垂垂”，用，用“垂垂”字，反衬出平野的广阔；因字，反衬出平野的广阔；因“大江大江 流流”，故江中月影流动如涌，用，故江中月影流动如涌，用“涌涌”字又烘托出大江奔流的气势。字又烘托出大江奔流的气势。 这就为全诗创造了这就为全诗创造了雄浑阔大雄浑阔大的背景。这雄浑阔大的背景又烘托了身的背景。这雄浑阔大的背景又烘托了身 处处“独夜舟独夜舟”的诗人的的诗人的飘泊感飘泊感和和孤独感孤独感，使诗人联想到，使诗人联想到时光的迅速消时光的迅速消 逝逝。 指定指定 赏析
37、型赏析型 36 寻 找 型 提问方式提问方式 提问方式：你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一 个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 提问变体：提问变体：某字历来为人称为一字千金，你认为它好在哪里？某字历来为人称为一字千金，你认为它好在哪里？ 答题步骤答题步骤 1 1、明确明确指出是那个字。指出是那个字。 2 2、展开联想把该字展开联想把该字放入原句放入原句中中描述景象描述景象 3 3、点出该字点出该字烘托烘托了怎样的了怎样的意境意境，或，或表达表达了怎样的了怎样的感情感情。 分析语言的深层含义炼字型 37 过香积寺过香积寺 王王 维维 不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。 古
38、木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙薄暮空潭曲，安禅制毒龙 注注 安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世 俗欲念俗欲念 。 所谓所谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，往往是指一句诗中最精练传神的一个字， 你认为这首诗第三联两句诗的你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为分别是哪一个字？为 什么？请结合全诗简要赏析。什么？请结合全诗简要赏析。 “诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。山中的流泉由于岩石的阻。山中的流泉由于岩石的
39、阻 拦，发出低吟，仿佛鸣咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽拦，发出低吟，仿佛鸣咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽 暗，似乎显得阴冷。暗，似乎显得阴冷。 “咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练两字绘声绘色、精练 传神地显示出山中幽静孤寂的景象传神地显示出山中幽静孤寂的景象( (意境意境) )。 寻找型寻找型 分析语言的深层含义一词领全诗型 38 一词领全诗型一词领全诗型 一般提问一般提问：某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？ 答题步骤答题步骤： 1 1、该词对表达感情、突出主旨的作用（该词对表达感情、突出主旨的作用（内容内容 上上） 2 2、该词在结构上、表达效果上的作用（该词
40、在结构上、表达效果上的作用（形式形式 上上）。）。 39 例例2.2.阅读下面这首诗回答问题阅读下面这首诗回答问题 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李李 白白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 【问问】“折柳折柳”二字是全诗的二字是全诗的关键关键，“折柳折柳”寓意寓意 是什么？你是什么？你是否同意是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？ 40 例例2.2.阅读下面这首诗回答问题。（阅读下面这首诗回答问题。（ 20022002年全国卷）年全国卷） 春夜洛城闻笛李春夜洛城闻笛李 白白 谁家玉笛暗飞声
41、，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 【问问】“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么？你是否同意寓意是什么？你是否同意 “关键关键”之说，为什么？之说，为什么？ “折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡，而诗歌的主旨正是思乡 之情之情( (步骤一步骤一) )。 这种这种思乡之情思乡之情是从听到是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的( (步骤步骤 二二) )。可见。可见“折柳折柳”是全诗的是全诗的关键关键。 分析语言的深层含义语言特色 41 江村
42、江村 杜甫杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。 多病所需唯药物，微躯此外更何求多病所需唯药物，微躯此外更何求? ? 注：诗人经过四年的流亡生活，从同州经由绵州，来到了这不曾遭到战乱骚扰的、暂时安居成都郊注：诗人经过四年的流亡生活，从同州经由绵州，来到了这不曾遭到战乱骚扰的、暂时安居成都郊 外草堂外草堂 这首诗的语言有什么特点，试作简要分析。这首诗的语言有什么特点，试作简要分析。 这首诗语言风格自然清新。如这首诗语言风格自然清新。如
43、“堂上燕堂上燕”、“水中鸥水中鸥”， 意象浅近；意象浅近；“老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩”，口语，口语 化，自然质朴。作者饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离化，自然质朴。作者饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离 后终于获得了一个暂时安居的栖身之所，这种风格很好地后终于获得了一个暂时安居的栖身之所，这种风格很好地 表达了作者此时的闲适心境。表达了作者此时的闲适心境。 分析语言的深层含义语言特色 42 分析语言特色分析语言特色 一般提问一般提问：这首诗在语言上有何特色？：这首诗在语言上有何特色？ 变式提问变式提问：请分析这首诗的语言风格（谈谈此诗的语言艺：请分析这首诗的语
44、言风格（谈谈此诗的语言艺 术）。术）。 提问方式提问方式 答题步骤答题步骤：1 1、点明语言特色（点明语言特色（一两个词一两个词） 2 2、结合相关诗句分析（具体）结合相关诗句分析（具体） 3 3、分析表现了作者怎样的情感。（具体）分析表现了作者怎样的情感。（具体） 答题套路答题套路：这首诗的语言特点是（：这首诗的语言特点是（ ），如（），如（ ），这种），这种 风格很好地表达了作者（风格很好地表达了作者（ ）的情感。）的情感。 清新自然清新自然、朴实无华、朴实无华、华美绚丽华美绚丽、明白晓畅、明白晓畅、多用口语多用口语、 委婉含蓄、委婉含蓄、雄浑豪放雄浑豪放、笔调婉约、笔调婉约、简练生动简练
45、生动 43 请分析下面这首诗的语言特色。请分析下面这首诗的语言特色。 春春 怨怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。 这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？ 此诗语言特点是此诗语言特点是清新自然清新自然，口语化口语化。（。（步骤一）步骤一） “黄莺儿”是“黄莺儿”是儿化音儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦， 不得到辽西”用不得到辽西”用质朴的语言质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自表明了打黄莺是因为它惊扰了自 己思念丈夫的美梦（己思念丈夫的美梦（步骤二）步骤二） 这样非常自然地表现了女子这样非常自然地表现了女子对
