1、诊疗学问诊课件2诊疗学问诊课件问问 诊诊l问诊的重要性问诊的重要性l问诊的内容问诊的内容l问诊的方法与技巧问诊的方法与技巧3诊疗学问诊课件 问诊问诊(inquiry):是医生通过对患是医生通过对患者或相关人员的系统询问获取病史者或相关人员的系统询问获取病史资料资料,经过综合分析而作出临床判经过综合分析而作出临床判断的断的 一种诊断方法。一种诊断方法。4诊疗学问诊课件问诊问诊的的重要性5诊疗学问诊课件 问诊是必须掌握的基本功。掌握了问诊是必须掌握的基本功。掌握了问诊的方法才能采集到完整、准确的病问诊的方法才能采集到完整、准确的病史。对疾病的诊断和处理非常关键。同史。对疾病的诊断和处理非常关键。同
2、时也可以避免漏诊、误诊。时也可以避免漏诊、误诊。有时通过问诊就有可能对某些患者有时通过问诊就有可能对某些患者提出正确的诊断。提出正确的诊断。问诊过程也是医患沟通，建立良好问诊过程也是医患沟通，建立良好医患关系的重要时机。医患关系的重要时机。问诊的重要性问诊的重要性:6诊疗学问诊课件问诊的内容问诊的内容7诊疗学问诊课件 问诊的内容l一般项目一般项目l主诉主诉l现病史现病史l既往史既往史l系统回顾系统回顾l个人史l婚姻史l月经史l生育史l家族史8诊疗学问诊课件 一般项目：一般项目：姓名、性别、年龄、籍贯、姓名、性别、年龄、籍贯、出出生地、名族、婚姻、通讯地址、电话号码、生地、名族、婚姻、通讯地址、
3、电话号码、工作单位、职业、入院日期、记录日期、工作单位、职业、入院日期、记录日期、病史陈述者、可靠程度。病史陈述者、可靠程度。9诊疗学问诊课件主诉：主诉：患者最主要的痛苦或最明显的症状体患者最主要的痛苦或最明显的症状体征。（本次就诊的主要原因急持续时间）征。（本次就诊的主要原因急持续时间）主诉应用一两句加以概括，简明，尽主诉应用一两句加以概括，简明，尽可能用病人自己描述的症状。症状较多可能用病人自己描述的症状。症状较多时结合整个病史，综合分析归纳出更能时结合整个病史，综合分析归纳出更能反映患者患病特征的主诉。反映患者患病特征的主诉。10诊疗学问诊课件 现病史：现病史：患病的全过程，也即疾病发生
4、发展患病的全过程，也即疾病发生发展演变诊治经过及转归。演变诊治经过及转归。11诊疗学问诊课件 现现 病病 史史起病的情况与发病的时间：起病的情况与发病的时间：主要症状的特点主要症状的特点病因与诱因病因与诱因病情的发展与演变病情的发展与演变.伴随症状伴随症状诊治经过诊治经过病程中的一般情况病程中的一般情况12诊疗学问诊课件起病的情况与发病的时间：起病的情况与发病的时间：起病情况：起病的缓急，起病的相起病情况：起病的缓急，起病的相关因素。了解之后对疾病的诊断有鉴别关因素。了解之后对疾病的诊断有鉴别意义。患病时间：从起病到患病或就诊意义。患病时间：从起病到患病或就诊的时间。如果有几个症状需追述到首发
5、的时间。如果有几个症状需追述到首发症状的时间，并按时间先后顺序记录。症状的时间，并按时间先后顺序记录。13诊疗学问诊课件主要症状的特点：主要症状出现的部位、性质、主要症状出现的部位、性质、持续时间、程度、缓急及加重的因持续时间、程度、缓急及加重的因素。素。14诊疗学问诊课件病因与诱因：病因与诱因：不能以患者提供的似是而非不能以患者提供的似是而非或自以为是的因素位准，应进行科或自以为是的因素位准，应进行科学的归纳和总结。学的归纳和总结。15诊疗学问诊课件病情的发展与演变：包括患病过程中主要症状包括患病过程中主要症状的变化或新症状的出现。的变化或新症状的出现。16诊疗学问诊课件伴随症状：伴随症状：
6、在主要症状的基础上又同时出现的一系在主要症状的基础上又同时出现的一系列其他症状。列其他症状。这些症状常常是鉴别诊断的依据，或提这些症状常常是鉴别诊断的依据，或提示出现了并发症。示出现了并发症。阴性症状：按一般规律在某一疾病应该按一般规律在某一疾病应该出现的伴随症状而实际上没有出现。出现的伴随症状而实际上没有出现。这些症状可作为诊断和鉴别诊断的重要这些症状可作为诊断和鉴别诊断的重要参考资料。参考资料。17诊疗学问诊课件诊治经过：诊治经过：患者本次就诊前曾就诊于那些医疗单患者本次就诊前曾就诊于那些医疗单位，接受过什么检查，结果如何，接受过位，接受过什么检查，结果如何，接受过何种治疗（药物名称、剂量
7、、用法、时何种治疗（药物名称、剂量、用法、时间），疗效如何。间），疗效如何。这些资料可为诊治疾病提供参考。这些资料可为诊治疾病提供参考。18诊疗学问诊课件病程中的一般情况：病程中的一般情况：包括精神、体力状态、食欲、食量包括精神、体力状态、食欲、食量的改变、睡眠以及大小便的情况。的改变、睡眠以及大小便的情况。这些资料可评估患者病情的轻重及这些资料可评估患者病情的轻重及预后，指导采取什么样的辅助治疗措施。预后，指导采取什么样的辅助治疗措施。19诊疗学问诊课件既往史：既往史：包括既往的健康状况，过去曾经患包括既往的健康状况，过去曾经患过的疾病、预防接种史、外伤、手术史、过的疾病、预防接种史、外伤、
8、手术史、药物食物过敏史，以及居住或生活地区药物食物过敏史，以及居住或生活地区的主要传染病和地方病史。的主要传染病和地方病史。20诊疗学问诊课件系统回顾：系统回顾：指各系统是否发生目前尚存在或指各系统是否发生目前尚存在或已治愈的疾病，及这些疾病与本次疾病已治愈的疾病，及这些疾病与本次疾病之间是否存在因果关系。之间是否存在因果关系。l呼吸系统呼吸系统l循环系统循环系统l消化系统消化系统l造血系统造血系统l泌尿系统泌尿系统l内分泌系统及代谢内分泌系统及代谢l神经精神系统神经精神系统l肌肉骨骼系统肌肉骨骼系统21诊疗学问诊课件个人史：个人史：l社会经历：出生地、居住地、疫区停留否、受教育程度、经济生活
9、和业余爱好l职业及工作条件：工种、劳动条件环境、对工业毒物的接触情况l习惯与嗜好：起居与卫生习惯、饮食规律与质量、烟酒嗜好、麻醉药品毒品嗜好l冶游史：不洁性交性病史l22诊疗学问诊课件婚姻史：婚姻史：婚姻状况、结婚年龄、配偶健康状婚姻状况、结婚年龄、配偶健康状况、夫妻关系、性生活况、夫妻关系、性生活23诊疗学问诊课件 月经史：初朝年龄、月经周期、经期天数、经初朝年龄、月经周期、经期天数、经血的量颜色、经期症状、末次月经时间、血的量颜色、经期症状、末次月经时间、闭经时间、绝经年龄闭经时间、绝经年龄 格式：行经期行经期 初潮年龄初潮年龄 末次月经时间或绝经年龄末次月经时间或绝经年龄 月经周期月经周
10、期24诊疗学问诊课件生育史：生育史：妊娠与生育次数、人工或自然流妊娠与生育次数、人工或自然流产的次数、有无死产、手术产、围产期产的次数、有无死产、手术产、围产期感染及计划生育状况感染及计划生育状况25诊疗学问诊课件家族史：家族史：父母亲、兄弟姐妹、子女的健康父母亲、兄弟姐妹、子女的健康状况，有无同样疾病、遗传病，已死状况，有无同样疾病、遗传病，已死亡的直系亲属要问明死因及年龄。有亡的直系亲属要问明死因及年龄。有些还要问到父母双方的亲属。些还要问到父母双方的亲属。26诊疗学问诊课件问诊问诊的方法的方法与与技巧技巧基本方法与技巧重点问诊的方法特殊情况的问诊27诊疗学问诊课件28诊疗学问诊课件 创造
11、宽松和谐的环境,缓解患者紧张情绪,建立良好的医患关系,取得其信任 尽可能让患者叙述他认为重要的情况,但不能任其反复陈述,太离题时要委婉打断29诊疗学问诊课件 询问首发症状开始的确切时间,直至目前的演变过程,入有多个症状应确定其先后顺序 合理使用过渡语言 根据具体情况采用不同类型提问 一般性提问 直接提问 直接选择提问 30诊疗学问诊课件 提问要注意系统性、目的性,避免连续性、责难性、诱导性、暗示性及反复提问 询问完病史的每一部分应归纳小结 避免医学术语,用通俗易懂的词语提问32诊疗学问诊课件 尽量用通俗易懂的语言 回答病人提问时不能不懂装懂,要尽自己所能提供相关信息 最后要说明接下来该干啥及复
12、诊时间33诊疗学问诊课件34诊疗学问诊课件重点病史的采集（重点病史的采集（focused history taking）针对最重要或针对最重要或单个问题来问诊，并收集除现单个问题来问诊，并收集除现病史外的其它病史部分中与该病史外的其它病史部分中与该问题密切相关的资料。问题密切相关的资料。35诊疗学问诊课件1.重点病史采集主要用于急诊、门重点病史采集主要用于急诊、门诊。诊。2.要求掌握全面问诊的内容、方法，要求掌握全面问诊的内容、方法，具有丰富的病生学和疾病的知识，具有丰富的病生学和疾病的知识，具有病史资料分类和提出诊断假设具有病史资料分类和提出诊断假设的能力。的能力。36诊疗学问诊课件4.明确
13、主要问题明确主要问题 形成相关的假形成相关的假设，通过设，通过进一步进一步的提问收集更多的提问收集更多资料以明确诊断。资料以明确诊断。3.据病人据病人 的表现选择必须的内的表现选择必须的内容问诊，包括疾病的发生、发容问诊，包括疾病的发生、发展、相关的时间。展、相关的时间。37诊疗学问诊课件6.家族史家族史 个人史：主要询问个人史：主要询问与诊断假设相关的内容与诊断假设相关的内容5.过去史：针对受累的器官过去史：针对受累的器官询问是否患过类似疾病，询问是否患过类似疾病，38诊疗学问诊课件39诊疗学问诊课件 默缄与忧伤默缄与忧伤仔细观察病人的表情、目光和躯体姿势，仔细观察病人的表情、目光和躯体姿势
14、，为可能的诊断提供线索。态度要好、有耐为可能的诊断提供线索。态度要好、有耐心，通过各种方式给病人信任感，鼓励其心，通过各种方式给病人信任感，鼓励其叙述病情，避免过多、过快提问或触及患叙述病情，避免过多、过快提问或触及患者的敏感方面者的敏感方面40诊疗学问诊课件 焦虑与抑郁焦虑与抑郁给予宽慰、鼓励，必要时做精神方面的检给予宽慰、鼓励，必要时做精神方面的检查查 多话与唠叨多话与唠叨提问时限定在主要问题上，偏题太远时马提问时限定在主要问题上，偏题太远时马上巧妙打断，分次限定时间问诊上巧妙打断，分次限定时间问诊41诊疗学问诊课件 愤怒与敌意愤怒与敌意不能发怒，采取理解的态度，询问比较不能发怒，采取理解
15、的态度，询问比较敏感的问题时需谨慎敏感的问题时需谨慎 多种症状并存多种症状并存当叙述症状多且无重点时，要尽量抓关当叙述症状多且无重点时，要尽量抓关键、把握实质，同时还需注意有无精神键、把握实质，同时还需注意有无精神因素因素42诊疗学问诊课件 说谎和对医生不信任说谎和对医生不信任根据所学医学知识判断患者所叙述的病根据所学医学知识判断患者所叙述的病情是否真实情是否真实 文化程度低下和语言障碍文化程度低下和语言障碍应用通俗易懂的语言，提问速度减慢应用通俗易懂的语言，提问速度减慢43诊疗学问诊课件 危重和晚期患者危重和晚期患者询问病史时要高度浓缩，与体格检查询问病史时要高度浓缩，与体格检查要同时进行，用亲切语言进行交流给要同时进行，用亲切语言进行交流给予安慰，如昏迷时询问家属病史予安慰，如昏迷时询问家属病史 残疾患者残疾患者用体语或手势问诊，必要时书面提问，用体语或手势问诊，必要时书面提问，态度应和蔼态度应和蔼44诊疗学问诊课件 老年人老年人询问时用简单清楚、通俗易懂的语言，询问时用简单清楚、通俗易懂的语言，速度要慢速度要慢 儿童儿童需向家长了解病情需向家长了解病情 精神病患者精神病患者需向家属及相关人员询问病史需向家属及相关人员询问病史45诊疗学问诊课件再再见见
