1、00037 美学 2019 年 10 月真题1、【单选题】、【单选题】美学作为一门学科确立的时间是美学作为一门学科确立的时间是A:1850 年B:1750 年C:1650 年D:1550 年答案：B解析：美学作为一门学科确立的时间是 1750 年。2、【单选题】、【单选题】维特根斯坦认为，维特根斯坦认为，“与美学相联系的、最重要的可能是所谓的审美反应与美学相联系的、最重要的可能是所谓的审美反应”，这，这实际上是强调美学研究的重点是实际上是强调美学研究的重点是A:审美经验B:审美关系C:审美形态D:审美现象答案：A解析：审美经验：是审美主体在审美活动中感受、知觉审美对象（自然、艺术作品和其他人类
2、审美产品）时所产生的愉快的心理体验。审美关系：是某个个体能否与某个客体建立前文化审美关系，完全取决于主体生理心理机制是否健全、取决于客体形象形式能否吸引或激起主体好感。审美形态：是指与现实社会生活密切缠绕的审美表现领域，其集中形态是文学、音乐、戏剧、绘画、雕塑等艺术活动。3、【单选题】、【单选题】对审美趣味产生制约作用的主要因素是对审美趣味产生制约作用的主要因素是A:审美需要B:审美理想C:审美情感D:审美经验答案：B解析：审美理想作为主体最高的审美追求，是主体进行任何审美活动的最高指导原则。而审美趣味则处于较低的层次，必然要受到审美理想的制约。答案为 B。4、【单选题】、【单选题】“兰亭也，
3、不遭右军，则清湍修竹，芜没于空山矣兰亭也，不遭右军，则清湍修竹，芜没于空山矣”。这说明。这说明A:美是先于人而客观存在的B:美具有不依赖于人的独立性C:美是因为人才显现出来的D:美存在于人的观念之中答案：C解析：唐代思想家柳宗元有一个十分重要的命题：美不自美，因人而彰。兰亭也，不遭右军（王右军，即王羲之），则清湍修竹，芜没于空山矣。说明美是因为人才显现出来的，因此 C 为正确选项。5、【单选题】、【单选题】杜夫海纳认为，审美对象是杜夫海纳认为，审美对象是A:完善的感性B:灿烂的感性C:自然的感性D:直观的感性答案：B解析：杜夫海纳的灿烂从艺术作品出发定义审美对象,认为审美对象是一种知觉对象，是
4、被审美地知觉的艺术作品，他的灿烂的感性是指情景交融。绘画以其灿烂的感性，揭示了人与世界的存在深度。绘画的这种内在功能，是任何机械复制技术都无法取代。6、【单选题】、【单选题】“劳动说劳动说”主张审美起源于人类的主张审美起源于人类的A:物质生产B:石器生产C:陶器生产D:精神生产答案：A解析：劳动说认为艺术和审美起源于人类的物质生产劳动。系统阐发这一理论的美学家是普列汉诺夫7、【单选题】、【单选题】下列诗句体现出下列诗句体现出“崇高崇高”特点的是特点的是A:细雨鱼儿出，微风燕子斜B:寒波澹澹起，白鸟悠悠下C:行到水穷处，坐看云起时D:落日照大旗，马鸣风萧萧答案：D解析：崇高作为审美形态，它主要指
5、对象以其粗犷、博大的感性形态，劲健的物质力量和精 神力量，雄伟的气势，给人以心灵的震撼，使人惊心动魄、心潮澎湃，进而受到强烈的鼓舞和激越，引起人们产生敬仰和赞叹的情怀，从而提升和扩大了人的精神境界。选项D 可以给的诗境可以给人这样的精神境界。8、【单选题】、【单选题】认为最美的图形是球形和圆形的是认为最美的图形是球形和圆形的是A:毕达哥拉斯学派B:柏拉图学派C:亚里士多德学派D:智者学派答案：A解析：毕达哥拉斯学派认为一切立体图形最美的是球形，一切平面图形中最美的是圆形。9、【单选题】、【单选题】恩格斯认为悲剧冲突的实质是恩格斯认为悲剧冲突的实质是A:好人遭受了不该遭受的厄运B:怜悯与恐惧C:
6、永恒正义的冲突D:历史的必然要求与这个要求实际上不可能实现之间的冲突答案：D解析：恩格斯认为悲剧性冲突的实质是历史必然性要求与这个要求实际上不可能实现。10、【单选题】、【单选题】下列说法正确的是下列说法正确的是A:审美形态既是一种感性的形态，又是一种逻辑分类的形式B:审美形态的形成与社会文化无关C:审美形态首先是一种理性存在形式D:审美形态与审美经验无关答案：A解析：审美形态的内涵，首先是人生存在的感性形式，是个体的人对生活的、生命的真切体验和感悟。因此审美形态首先是一种感性存在的形式，所以选项 C 是错误的。审美形态与社会文化的审美经验均有关系，因此选项 BD 错误。正确选项是 A 选项。
7、11、【单选题】、【单选题】“如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲润如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲润”所描述的审美形态是所描述的审美形态是A:自然美B:社会美C:优美D:崇高答案：C解析：结合优美的定义”优美是理性内容与感性形式、理想与现实、个体与社会及自然、自由与自在、主观的合目的性与客观的合规律性的和谐统一。可以唤起人的轻松的审美愉悦，是人的存在达到完整和谐的状态”可知，题中所描述的风格特征是优美。12、【单选题】、【单选题】认为认为“感性认识的不完善就是丑感性认识的不完善就是丑”的美学家是的美学家是A:鲍姆嘉通B:维柯C:克罗齐D:温克尔曼答案：A解析：鲍姆嘉通认为“感性认识的不完善就
8、是丑”，即从主体说，当面对一个从文化的正常标准来说不完善的感性形象时，就产生丑感。13、【单选题】、【单选题】柏拉图描述审美经验的高峰状态的学说是柏拉图描述审美经验的高峰状态的学说是A:迷狂说B:模仿说C:分有说D:洞穴说答案：A解析：柏拉图描述和解释审美活动达到高峰时的经验状态是迷狂说。14、【单选题】、【单选题】中国古代的中国古代的“比德说比德说”总是把自然物总是把自然物A:艺术化B:科学化C:理论化D:人格化答案：D解析：“比德”说是先秦儒家关于自然美的一种观点，它将自然物的外观特征伦理化、人格化，从观念上将其纳入社会范畴，从而使自然美与伦理的善联系起来。15、【单选题】、【单选题】关于
9、审美经验，表述正确的是关于审美经验，表述正确的是A:纯粹的感性直观活动B:纯粹的理性直观活动C:抽象的理性思维活动D:感性直观和本质直观的统一答案：D解析：审美经验是指人在审美活动中与对象所形成的审美关系，是审美对象在具体的审美活动过程中被构建并得到感受和评价的动态过程。其次，审美经验在根本上是人生实践的一种重要形式。艺术活动本身是艺术家审美的人生实践，它是与艺术家探求人生真谛，追求艺术真理的人生实践相统一的。因此审美经验是感性直观与本质直观的统一。16、【单选题】、【单选题】审美主体在头脑中重新形成事物形象的心理功能是审美主体在头脑中重新形成事物形象的心理功能是A:接近联想B:类似联想C:再
10、造性想象D:创造性想象答案：C解析：再造性想象是指根据言语的描述或图解的示意在头脑中形成相应的新形象的过程；接近联想是指当一个人同时或者先后经历两件事情，所经历的这两件事情会在人的思想里互相联系；创造性想象是指根据一定的目的，在头脑中独立地创造出某种新形象的过程。类似联想是因事物的外部特征或性质类似而由一事物想到另一事物，进而产生某种新的联想。根据定义，应当选择 C 选项。17、【单选题】、【单选题】鲁迅说：鲁迅说：“我以为感情正烈的时候，不宜作诗，否则锋芒太露，能将我以为感情正烈的时候，不宜作诗，否则锋芒太露，能将诗诗美美杀掉。杀掉。”这段话说明，在审美经验中这段话说明，在审美经验中A:想象
11、应受情感的制约B:理智应受情感的制约C:情感应受想象的制约D:情感应受理智的制约答案：D解析：诗是强烈情感的自然流露。鲁迅说：“我以为感情正烈的时候，不宜作诗，否则锋芒太露，能将诗美杀掉。”这段话说明在审美经验中，情感应受理智的制约。18、【单选题】、【单选题】“艺艺”在说文解字中被解释为在说文解字中被解释为A:文字B:种植C:艺术D:舞蹈答案：B解析：“艺”在说文解字中指的是“种植”。19、【单选题】、【单选题】意象的基本结构是意象的基本结构是A:知与意B:意与象C:情与意D:言与象答案：B解析：意与象是意象的基本结构。其主要特征有虚拟性、感性、想象性和情感性。20、【单选题】、【单选题】克
12、罗齐主张克罗齐主张A:艺术是情感符号B:艺术是巫术仪式C:艺术是理念D:艺术是直觉答案：D解析：意大利表现主义美学家克罗齐干脆地宣称艺术即直觉，即“抒情的表现”。21、【单选题】、【单选题】克莱夫克莱夫贝尔认为，艺术是有意味的贝尔认为，艺术是有意味的A:形式B:内容C:质料D:结构答案：A解析：克莱夫贝尔认为艺术本质在于“有意味的形式“。22、【单选题】、【单选题】陆机在文赋中说，陆机在文赋中说，“若夫应感之会，通塞之纪，来不可遏，去不可止，若夫应感之会，通塞之纪，来不可遏，去不可止，藏若灭，行犹响起藏若灭，行犹响起”，这是指艺术创作中的，这是指艺术创作中的A:表达B:灵感C:动机D:叙事答案
13、：B解析：“若夫应感之会，通塞之纪，来不可遏，去不可止，藏若灭，行犹响起”是指艺术创作中的灵感现象。23、【单选题】、【单选题】认为艺术是认为艺术是“对理念的模仿的模仿对理念的模仿的模仿”的古希腊美学家是的古希腊美学家是A:毕达哥拉斯B:芝诺C:柏拉图D:恩培多克勒答案：C解析：柏拉图模仿论学说认为，艺术是“对理念的模仿的模仿”。24、【单选题】、【单选题】强调强调“天才天才”的艺术观是的艺术观是A:表现说B:形式说C:模仿说D:游戏说答案：A解析：表现说在 19 世纪的浪漫主义思潮下出现，认为强调艺术必须以表现主体情感为主，但是它回避艺术与现实的联系。强调“天才”的艺术观是表现说。25、【单
14、选题】、【单选题】艺术品赖以存在的媒介属于艺术品的艺术品赖以存在的媒介属于艺术品的A:物质实在层B:形式符号层C:意象世界层D:意境超验层答案：A解析：艺术品的四个结构层次：物质实在层 形式符号层 意象世界层 意境超验层。物质实在层指艺术品赖以在时空中存在的物质实体和媒介。26、【单选题】、【单选题】主张美育是一种趣味教育的中国近代美学家是主张美育是一种趣味教育的中国近代美学家是A:王国维B:鲁迅C:梁启超D:蔡元培答案：C解析：梁启超是中国近代美育思想的另一位先驱者。他认为美育是一种“趣味教育”，这趣味对人的感发和影响,显然就不同于一般的强制教育了。27、【单选题】、【单选题】下列著作中属于
15、西方美育理论经典的是下列著作中属于西方美育理论经典的是A:拉奥孔B:论教育之宗旨C:审美教育书简D:谈美书简答案：C解析：审美教育书简是德国古典美学家席勒的代表作，属于西方美育理论经典。28、【单选题】、【单选题】把美育等同于艺术教育，错误在于把美育等同于艺术教育，错误在于A:夸大了艺术在审美教育中的作用B:肯定了艺术在审美教育中的作用C:把美与善混为一谈D:把美育混同于人格教育答案：A解析：把美育等同于艺术教育，一方面过于夸大了艺术在审美教育中的地位和作用，另一方面限制以至遮蔽了审美教育更深刻的目的和更高远的价值追求。29、【单选题】、【单选题】美育主要是一种美育主要是一种“化育化育”，即，
16、即A:说教感化B:强制灌输C:潜移默化D:消遣娱乐答案：C解析：（1）孔子以“六艺”教学生，其中“乐”就是专门的美育课程。（2）道家追求的理想境界是天人合一，要求达到更高层次的人与自然的和谐。3）禅宗更注重于自身的修养，注重个体的自我领悟，从美育的角度说便是“自己感化自己”，在具体方式上，禅宗注重渐修顿悟，就是始终不脱离感性，而又从具体感性中获得人格的飞跃。这种飞跃，这种个性解放，是浸泡在感性中不知不觉、潜移默化的结果。中国的儒、道、禅在美育思想上都采取了“化育”的方式。30、【单选题】、【单选题】荀子认为人性和文化的生成是通过荀子认为人性和文化的生成是通过A:怡情养性B:化性起伪C:消融渣滓
17、D:美育群材答案：B解析：荀子以“化性起伪”解释人性和文化的生成，从中也体现了美育的功能。性是人生来就有的自然本质及其功能，伪则指在自然本质基础上发展起来的精神形态和能力。P25031、【多选题】、【多选题】构成审美对象的物质因素主要有构成审美对象的物质因素主要有A:色彩B:线条C:形体D:音响E:比例答案：ABCD解析：*一*般来说，审美对象的物质因素主要是指构成具体事物的色彩、线条、形状、音响等可以被人的耳、目所直接把握的感性属性，这是由审美活动根本上是一种精神观照活动所决定的。32、【多选题】、【多选题】下列美学家中，属于自然主义的有下列美学家中，属于自然主义的有A:桑塔亚那B:托马斯门
18、罗C:柏格森D:克罗齐E:叔本华答案：AB解析：乔治.桑塔亚那是美国批判实在论的倡导者，自然主义美学的代表人物，1896 年出版美感，是他的一部重要的美学文献，认为判定事物的美“实质上是建立一种理想。除此之外，托马斯门罗也属于自然主义美学的代表人物。33、【多选题】、【多选题】下列关于艺术想象力的说法正确的有下列关于艺术想象力的说法正确的有A:能够唤醒和引发丰富的形象B:能够融合与整合形象C:不同于日常的逻辑思维能力D:主要靠概念来判断E:是一种理性推理能力答案：ABC解析：艺术想象力是指艺术家在感受生活，孕育意象过程中展开想象、联想、幻想或意象思维的能力的程度。它不同于日常的逻辑思维能力，它
19、可以超越抽象概念、判断、推理，超越正常的逻辑时空，以艺术的感悟主旨为归，从而形成独特的心理时空和情感逻辑，来追忆、引发、整合心理意象。需要强调的是，艺术想象力不仅仅是唤醒和引发丰富的形象、感受，更重要的是将其融会和整合。这种融合的基础就是艺术想象中基本的主体感悟主旨。34、【多选题】、【多选题】正确理解美育的内涵，要遵循的原则有正确理解美育的内涵，要遵循的原则有A:共时性与历时性相统一的原则B:手段与效果相一致的原则C:直接效果与间接效果兼顾的原则D:形象性原则E:独特性原则答案：BCE解析：审美教育内涵时应注意三原则：1、手段与效果一致的原则。手段：以审美(艺术和各种形态的美)作为特殊的教育
20、手段。效果：以充分有效地实现对象的审美价值,发挥审美的教育作用为指归。2、直接效果与间接效果兼顾的原则。直接效果：通过审美教育在个体身上产生情感的陶情怡性、心灵愉悦等直接效果。间接效果：完美人性的终极性的成果效应。3、独特性原则：审美教育的独特性就在于,它通过对人内在情感的直接感染,调动起人的各种心理能力并使之和谐运动,从而不断提升人的精神境界。35、【多选题】、【多选题】下列关于柏拉图美育思想的正确表述有下列关于柏拉图美育思想的正确表述有A:美育可以陶冶心灵B:美育应该寓教于乐C:艺术的影响有正面的也有负面的D:强调宽松教育、趣味教育E:要重视音乐教育答案：ACE解析：柏拉图认为必须从幼年起
21、就对人施行严格的教育，而最重要的教育方式就是美育，他认为用故事形成儿童的心灵，比用手形成他们的身体还要费更多的心血，因此，必须用高尚的文艺作品陶冶青少年的心灵。(3)柏拉图非常重视音乐教育，认为音乐教育比其他教育都重要得多。36、【简答题】、【简答题】简述美学成为一门独立学科的标志。简述美学成为一门独立学科的标志。答案：（1）有专门的、系统的美学著作问世，德国哲学家鲍姆嘉通 1750 年出版了美学一书，他也被称为“美学之父”；（3 分）（2）形成了独立的、区别于其他学科的研究对象和范围。37、【简答题】、【简答题】简述划分审美形态的基本标准。简述划分审美形态的基本标准。答案：（1）广泛性或普适
22、性，即适用于各种艺术体裁和现实生活中的审美现象；（2）统摄性，即集杂多于统一；（3）历史性，即审美形态应该是民族审美文化的积淀，并且具有长久而持续的影响。38、【简答题】、【简答题】简述康德的崇高理论。简述康德的崇高理论。答案：（1）崇高在形式上是无限的和没有秩序的。（2）崇高分为两种类型：“数学”的崇高、“力学”的崇高。（3）崇高首先引起人们生命力阻碍的感觉，接着是更强烈的生命力的爆发。39、【简答题】、【简答题】简述艺术品的开放性。简述艺术品的开放性。答案：（1）艺术品是向艺术家开放的，这样，艺术家创造的意象世界才能物态化，物化为艺术品。（2）艺术品也是向接受者开放的，只有通过接受和欣赏，
23、艺术品潜在的审美特征才可能转化为现实的审美价值。40、【简答题】、【简答题】简述艺术的功能。简述艺术的功能。答案：（1）艺术具有审美、娱乐消遣、认识、道德教育、宗教感化、思想启迪、政治宣传。心理平衡，社会干预、文化交流、商业广告等多种功能。（2）审美是艺术的核心功能。解析：艺术功能有：审美、娱乐消遣、认识、道德教育、宗教感化、思想启迪、政治宣传、心理平衡、文化交流、社会干预、商业广告等;审美核心功能。41、【简答题】、【简答题】简述美育的主要特点。简述美育的主要特点。答案：（1）诉诸感性。美育通过丰富的形象，以情感为中介，打动人的心灵，提升人的精神境界。（2）潜移默化。美育对于性情的陶冶不是一
24、朝一夕的，而是逐渐沁入人的心灵，使人在不知不觉中受到影响。（3）能动性。美育不是强制性的，而是积极发挥人的能动性。解析：1、诉诸感性 2、潜移默化 3、能动性42、【论述题】、【论述题】试论想象力在审美经验的构成阶段所起的作用。试论想象力在审美经验的构成阶段所起的作用。答案：（1）先验想象力能够打破主体与客体的浑然一体状态，从而形成审美活动所需要的审美距离。（2）经验想象力能够在先验想象力的基础上，通过改造主体在呈现阶段所获得的原初经验材料，形成关于审美对象的格式塔。43、【分析说明题】、【分析说明题】唐代书法家孙过庭在论书法时指出：唐代书法家孙过庭在论书法时指出：“至若数画并布，其形各异；众
25、点至若数画并布，其形各异；众点齐列，为体互乖。一点成一字之规，一字乃终篇之准。违而不犯，和而不同；留不常迟，造齐列，为体互乖。一点成一字之规，一字乃终篇之准。违而不犯，和而不同；留不常迟，造不恒疾；带燥方润，将浓逐枯；派规矩与方圈，遁钩绳之曲直；乍显乍晦，若行若藏；穷变不恒疾；带燥方润，将浓逐枯；派规矩与方圈，遁钩绳之曲直；乍显乍晦，若行若藏；穷变态于毫端，合情调于纸上。态于毫端，合情调于纸上。”结合这段话，分析审美对象结合这段话，分析审美对象“多样统一多样统一”的形式规律。的形式规律。答案：（1）所谓多样，是指审美对象的整体中所包含的各要素在形式上的区别与差异。（2）所谓统一，是指审美对象各部分在整体中彼此关联、呼应、衬托、映照的内在关系。（3）“多样统一”就是寓多于一，在丰富多彩中保持着内在的一致性。
