1、徜徉学校，捕捉新鲜感；描写同窗，突出特别处-三年级语文上册第一单元“文学阅读与创意表达”学习任务群整体设计原创铸铁匠小王铸铁匠小王的铁匠铺2023-08-1018:31发表于江苏三上第一单元“文学阅读与创意表达”学习任务群整体设计说明分为以下五大块：一、梳理单元教学内容二、明确单元学习主题三、设计单元学习任务四、开展单篇学习活动五、本单元的教学建议一、梳理单元教学内容注重统编版教材“人文主题与“语文要素”双线并行的单元结构。1 .人文主题：学校生活2 .语文要素：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣3 .单元整体分析单元人文主题分析本单元以，学校生活”为主题，编排了大青树下的小学花
2、的学校不懂就要问3篇课文，前两篇是精读课文，前两篇是略读课文。大青树下的小学描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；花的学校是散文诗，通过丰富的想象，把童真表现得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；不懂就要问通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。单元语文要素分析本单元的语文要素之一是阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。本单元对这个要素进行了系统安排：既有比较开放的提示在文中画出有新鲜感的词句，也有具体的指向一一注意文中把事物当作人来
3、写的表达；既提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识；不但重视课内阅读的学习，还关注课外阅读中的拓展运用。单元重难点分析本单元的教学重点是阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，并在此过程中感受不同的学校生活。具体分析如下：大青树下的小学是从低年级进入中年级语文学习的第一篇课文，注意把握合宜的教学要求，自然衔接，平稳过渡。应让学生在初读课文时学习生字，初步感知这所学校的特别之处；接着充分朗读课文，将重点放在边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，在互相交流的基础上，理解词句的意思，迸一步感受这所学校的特别之处；最后用自己的话表达对这所学校的印象，并借助提示，说一说自己学校生活的某个场景
4、。二、明确单元学习主题:计学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。1 .确定单元任务群归属确定为文学阅读与创意表达学习任务群2 .单元学习主题切准单元重难点拟定学习主题：关注有新鲜感的词语和句子,感受学校生活的别具一格，尝试写写学校中的同学三、设计单元学习任务元学习任务：徜徉学校，捕捉新鲜感；描写同窗，突出特别任务一：诉说参观见闻：参观大青树下的小学任务二：想象上课奇景：梦游花的学校任务三：讲述与孙中山同窗的故事：体验私塾学习任务四：新鲜感大擂台：捕捉新鲜感，写出新鲜感四、开展单篇学习活动以任务一：诉说参观见闻：参观大青树下的小学为例，设计以下活动：活动一：课题导入，知学校名称活动二：初读文本，学新鲜词语活动三：关注新鲜，说上学场景活动四：聚焦新鲜，谈校园生活活动五：想象画面，聊校园景致活动六：对比感受，述参观见闻五、本单元的教学建议第一，注重指导与积累。第二，注重迁移与自学。第三，注重激趣与激励。第四，注重整体与目标。
