新语文S版三年级上册语文17走马灯的奥秘教案.docx

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1、走马灯的奥秘教学设计教学目标:1了解课文内容,学习茅以升从小遇事认真观察,勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。2默读课文,理解课文内容,有感情地朗读课文。3认识 3 个生字,会写 13 个字。教学重点:通过理解重点词句,理解茅以升小时候善于观察,勤于思考,勇于探索科学的道理,有感情地朗读课文。教学难点:1“秘、悬、蜡”的字形掌握。2品味,研读描写茅以生善于观察、思考和探索的词语。教学准备:课件,有关资料。教学时间:2 课时教学过程:第二课时一、激情导入:1、同学们,这是我国“神七”成功飞天,中国航天员翟志刚成功出舱进行太空行走的画面,虽然他在太空行走只有短短的 20 十分钟的活动,但是却

2、凝结着众多科学家们的智慧。今天,我们就一起走进桥梁专家茅以升,出示图片与资料,板书:茅以升。指读资料。欣赏钱塘江、武汉大桥。俗话说:从小看大,茅以升爷爷在桥梁事业上取得了卓越的成就,那他小时候是一个怎样的孩子呢?今天这节课,我们要再次深入学习走马灯的奥秘板书课题。注意“奥秘”是生词,“奥”字上面写完米兹不封口,“秘”字右边是“必”不是心。2、齐读课题。质疑。什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘? 疏导补充:茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的?二、整体感悟课文。1、指名读课文,思考:茅以升小时候是一个怎样的孩子?(出示问题)2、板书:善于观察、勤于思考、勇于探索。3、导读:你是从哪些地方感受

3、到的?默读,分别用不同标记画出相关语句。(出示问题)三、研读课文,品味语言。1你感受最深的是茅以升是怎样的孩子?2根据你最想交流的内容跟同桌进行讨论。3学生汇报全班学生共同讨论、朗读(1)感悟描写茅以升善于观察的语句:随学生汇报,出示文字(:走马灯像磁石一样,把茅以升吸引住了。他仰着头,目不转睛地盯着走马灯。引导学生品味带点词语,体会其善于观察“像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么?“仰”“目不转睛”“盯”什么样?出示词语,表演体会。练习用“目不转睛”造句。C 朗读感悟、评议。过度:这盏走马灯深深吸引了茅以升,也深深吸引了我。我上网搜集了部分资料。展示图片。D 茅以升看到了什么?

4、指名读,思考:他看得如此细致,说明他观察得怎样?(2)同学们看到这样的走马灯,你有什么疑问吗?这些同学们的脑子中产生了疑问,说明同学们很会动脑思考,让我们一起带着这些问题度第三自然段思考茅以升是怎样思考的?而茅以升提出了哪些问题? 小纸人、小纸马怎么会转?怎么有时转得快,有时转得慢呢?那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?只有这一些吗?带着我们心中的疑问再读一读。出示句子比较哪一句好 ?板书:争着挤再带着迫切的心情一起有感情的读一读。(3)茅以升不仅很会动脑,还勇于探索:你是从哪些句子中体会带到的,随学生汇报让学生画出茅以升勇于提问、勇于实践的词语:问、取、吹、又提问、又拿、点燃。小结:茅以升不仅观察,还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人?(指板书)四、总结:正因为如此,他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段。理解科学道理。出示文字并讲解。总结走马灯,以及走马灯的奥秘。擦掉问好。五、回顾全文。1、茅以升是怎样发现走马灯奥秘的?2、全文主要讲了什么?五、布置作业:有感情地朗读课文。收集科学家的故事。板书设计10、走马灯的奥秘善于观察茅以升 勤于思考勇于探索

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