1、4*父亲、树林和鸟 教学目标 知识 与技能 1.会认 7 个生字，积累“黎明、舒畅、沉重”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.通过理解重点句子的意思，体会父亲爱鸟的情感。 情感态度与价值观 通过本课的教学，了解父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，产生爱鸟、护鸟的思想感情。 教学重难点 1.通过语言、动作和神态的描写体会父亲知鸟爱鸟的情感。 2.在朗读父亲的语言的过程中体会其中蕴涵的情感，激发学生爱护动物，保护大自然的情感。 教 学课时 1 课时教学过程 一、视 频导入，引入课题 （播放一段小鸟被猎人抓走的视频，随后出示带有树林、鸟、父亲、孩子的图片） 同学们，刚刚我们看到可爱、
2、美丽的小鸟被猎人抓走了，树林里的鸟越来越少。这时来了一对父子，他们会做些什么事呢？（生答）让我们带着自己的猜测一起去看看吧！ 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。 2.小组讨论交 流，认读生字词。 3.汇报，教师点拨：“黎”读“”而不是“”；“腾、畅”是后鼻音，“畅、潮”是翘舌音。 4.理解词语。 茫然：完全不知道的样子。 凝神静气：聚精会神，气息平静。 兀立：直 立。 舒畅：开朗愉快；舒服痛快。 一瞬间：形容极短的时间。 5.这篇课文讲了一件什么事？你能用文中的一句话概括出来吗？ （ 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。） 三、细读课文，理解感悟 1.齐读第
3、1 自然段 ，说说你从哪个词知道了父亲对鸟的情感。 （“最喜欢”表现出父亲对鸟的喜爱之情。） 2.默读第 2 13 自然段，思考：哪些语句可以看出父亲十分了解鸟儿习性，特别爱护鸟儿？ （ 1）出示句子： 父亲突然站定，朝幽深的、雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 “上上下下”“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？ （说明了父亲不放过任何角落，看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。） 我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 来源 :163文库 ZXXK “凝神静气”是什么意思？从“我”的“茫茫然”和父亲的“凝神静气”你体会到了什么？ （聚精会神，气息
4、平静。体会到父亲对鸟的喜爱之情。） “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。 来源 :163文库 （“轻声”“生怕”两个词语体现了父亲对鸟的爱护与了解，引导学生联合实际说说鸟味是什么样的。） 为什么说“鸟儿最快活的时刻”也是“父亲最快活的时刻”？ （鸟儿都唱起了歌 ，声音十分动听，父亲喜欢鸟儿的歌声。） 分角色朗读，边读边加上动作，体会父亲知鸟、爱鸟 的情感。 3.为什么“我真高兴，父亲不是猎人”？“我”产生那些情绪的变化，说明“我”对父亲有怎样的情感？找出词语读一读。 （“茫茫然”“惊愕”“高兴”体现出我对父亲如此了 解鸟习性的敬佩之情。） 如果父亲是猎人将会怎么样？体现出“我”对鸟怎样的
5、情感。（对鸟儿的爱护之情） 分角色朗读课文，体会爱鸟的情感。 四、拓展延伸 众所周知，鸟是大自然的 重要成员，也是大自然留给人类的宝贵财富。让我们走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的记下来，和同学交流一番吧！ 教学板书 4*父亲、树林和鸟 父亲、 树林 和鸟父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟高度概括 了解树林、 熟悉鸟 类发觉林子里有不少鸟 闻到鸟的气味 听到鸟叫最快活 担忧鸟起飞有危险具体讲述一生最爱知之甚详 达标检测 来源 :Z_xx_k.Com 1.用“”选出正确的读音。 来源 :Z,xx,k.Com 黎明（ ） 幽静（ ） 热腾腾（ ） 来源 :学。科。网
6、 潮湿（ ） 舒畅 （ ） 2.本文生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，表达了作者父亲、的思想感情。 3.父亲 凭什么判断“林子里有不少鸟”？ 4.第 4 自然段中，两个“没有”表明“我”，对比突出了父亲的。 5.“生怕惊动了鸟”说明父亲对鸟的。“羽毛焐得热腾腾的”“抖净露水和湿气”“舒畅地呼吸着”这些对鸟类特有的感觉，都是父亲观察和所积累的经验，是的具体体现。 6.生活中我们要怎样去保护鸟儿呢？ 教学反思 本课教学中，我通过分角色朗读，加动作表演读，让学生体会父亲对鸟的了解与喜爱之情。通过品词析句，引导学生体会父亲的爱鸟之情以及我护鸟的心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。引导学生讨论“我 真高兴，父亲不是猎人”这句话的意思，启发学 生联系课文内容进行思考，从而丰富学生的想象。
