1、古代诗歌形象鉴赏20242024年年高高考考语文专题复习语文专题复习什么是形象？什么是形象？形象是形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的生活图景。具体生动的生活图景。客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。形象是可以感受到的生动的客观生活图景。视觉感受视觉感受有：明暗阔狭虚实动静强弱急缓等如：有：明暗阔狭虚实动静强弱急缓等如：“月落月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”明暗相衬，动静结合。明暗相衬，动静结合。听觉感受听觉感受有：
2、闹有：闹 静静 美妙动听美妙动听 不堪入耳等。如：不堪入耳等。如：“千里莺啼绿映千里莺啼绿映红，红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。一片莺歌燕舞，春意繁闹。嗅觉感受嗅觉感受有：香有：香 臭等。如：臭等。如：“迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。”味觉感受味觉感受有：酸有：酸 甜甜 苦苦 辣辣 咸等。如咸等。如“腊月草根甜，天街雪似盐。腊月草根甜，天街雪似盐。”触觉感受触觉感受有：寒冷有：寒冷 温暖温暖 凉爽凉爽 燥热燥热 疼痛疼痛 舒适等。如舒适等。如“沾衣欲湿杏沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风花雨，吹面不寒杨柳风”。形象的特点抒情性：抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想一切
3、景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想:感情喜怒感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。感染性：感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。对读者具有强烈的感染、陶冶作用。柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如绝句绝句；迟日江山丽；迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯 婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，雨霖铃雨霖铃；粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受
4、，使人受到鼓舞，从中得到力量，如念奴娇到鼓舞，从中得到力量，如念奴娇.赤壁怀古。赤壁怀古。（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）形象的分类古代诗歌鉴赏之人物形象人物形象如白居易琵琶行通过一系列的动作，刻画了一个的琵琶女形象。如李白的将进酒中，抒情主人公就是一个的人物形象。念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏轼苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：流人物。故垒西边，人道是：三三国周郎赤壁国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍。乱
5、石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情故国神游，多情应笑我，早生华发应笑我，早生华发。人生如梦，。人生如梦，一樽还酹江月。一樽还酹江月。这首词塑造了怎样的周瑜形象？这首词塑造了怎样的周瑜形象？目的是什么？目的是什么？周周瑜瑜小乔初嫁小乔初嫁羽扇纶巾羽扇纶巾谈笑间，谈笑间，樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭年轻有为，年轻有为，从容闲雅，从容闲雅，雄才大略，雄才大略，儒将儒将诗诗人人多情应笑我多情应笑我早
6、生华发早生华发一樽还酹江月一樽还酹江月渴望建功立业，渴望建功立业，壮志难酬，壮志难酬，人生如梦人生如梦 参考答案：参考答案：周瑜是一个周瑜是一个年轻有为，雄才大略，从容闲雅的儒将形象。（年轻有为，雄才大略，从容闲雅的儒将形象。（2 2分）分）从从“小乔初嫁了小乔初嫁了”可知周瑜年龄不大，刚结婚可知周瑜年龄不大，刚结婚;“;“雄姿英雄姿英发发”,“谈笑间，樯橹灰飞烟灭谈笑间，樯橹灰飞烟灭”则可见其雄才大略，指挥若定则可见其雄才大略，指挥若定的神态，的神态，“羽扇纶巾羽扇纶巾”，说明周瑜儒将的身份；。，说明周瑜儒将的身份；。(2(2分）分）词人借周瑜的功业，借称颂周瑜来抒发词人借周瑜的功业，借称颂
7、周瑜来抒发渴望建功立业而壮渴望建功立业而壮志难酬，内心忧愤的志难酬，内心忧愤的情怀情怀。（2 2分）分）1.整体把握诗歌。对诗歌地整体把握可从以下几个方面考虑：看看作者、时代、注释、大致内容、感情基调、主要写法，以求对诗歌有一个大致的了解。2.正确把握诗歌形象。需要知人论世，准确回忆作者的相关情况，包括生平经历、代表作品、政治主张以及创作背景等等。比如看到苏轼，想到豪放旷达；看到辛弃疾，想到有志难伸；看到杜甫，想到凄凉生活和民生疾苦；看到李白，想到傲岸无羁。1.这首诗塑造了一个怎样的人物形象？概括人物形象的特点2.结合全诗，简要分析诗中的人物具有怎样的特点？结合内容分析人物形象3.本诗运用了哪
8、些艺术手法刻画了怎样的人物形象？突出手法分析人物形象如何分析人物形象？如何分析人物形象？1.1.抓住人物的抓住人物的语言、神态、动作、心理或细语言、神态、动作、心理或细节描写节描写等，概括形象特征。等，概括形象特征。2.2.通过分析周围通过分析周围环境、景物环境、景物等的烘托作用来等的烘托作用来抓住人物形象的特征。抓住人物形象的特征。3.3.知人论世知人论世，关注背景，关注背景，结合情感结合情感进行分析。进行分析。诗歌中常见的诗人形象诗歌中常见的诗人形象安能摧眉折腰事权贵，使我不得安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。开心颜。安得广厦千万间，大庇天下寒士安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。俱欢颜
9、。采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑斑。独在异乡为独在异乡为异客，每逢佳节倍思异客，每逢佳节倍思亲。亲。莫莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。行。蔑视蔑视权贵、傲岸不羁的权贵、傲岸不羁的形形象象忧国忧民、心系天下的形忧国忧民、心系天下的形象象寄情寄情山水、归隐田园山水、归隐田园的形的形象象怀才不遇、壮志难酬的形怀才不遇、壮志难酬的形象象送别友人、思念故乡的形送别友人、思念故乡的形象象胸怀宽广、豪放洒脱的形胸怀宽广、豪放洒脱的形象象闲适宁静，超凡脱俗的隐者漂泊异乡，渴望归家的游子顾影自怜，思念夫君的闺妇
10、忠心报国，献身边塞的士兵天真顽皮，活泼可爱的孩童孤独寂寞，无人理解的文人分析下列诗句塑造了怎样的人物形象：1.死去元知万事空，但悲不见九州死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游示儿2.醉里挑灯看剑，醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之3.男儿何不带吴钩，收取关山五
11、十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？李贺南园十三首其五4.空山空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。舟。随意春芳歇，王孙自可留。王维山居秋暝王维山居秋暝5.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来来。陆游的十一月四日风雨大作二首心系国家，矢志报国，渴望收复山河怀才不遇，壮志难酬，渴望建功立业积极进取，渴望建功立业寄情山水，蔑视权
12、贵心系国家，积极进取，渴望建功立业，壮志难酬 黄 金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向。未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱！柳永 鹤冲天黄金榜上怀才不遇，狂荡傲世，不受拘束的才子正确把握诗词的人物形象正确把握诗词的人物形象（一）三角度：（一）三角度：1.1.注意注意环境环境（时间、地点、天气、周围景物）、（时间、地点、天气、周围景物）、意象意象对刻对刻画人物所起的作用。（侧面烘托）画人物所起的作用。（侧面烘托）2.2.从人物的从人物的肖像、神态、行动、语言、心
13、理肖像、神态、行动、语言、心理等角度入手分等角度入手分析，关注反映感情的词语。析，关注反映感情的词语。3.3.知人论世知人论世，了解释人的生平、思想、所处时代的特征等，了解释人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。尤其是具体的创作背景。老夫聊发少年狂，左老夫聊发少年狂，左牵牵黄，右黄，右擎擎苍，苍，锦帽貂裘锦帽貂裘，千骑千骑卷卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙看孙郎郎。酒酣胸胆尚。酒酣胸胆尚开张。开张。鬓微霜鬓微霜，又何妨！，又何妨！持节云中，何日遣冯唐持节云中，何日遣冯唐？会？会挽挽雕弓如满月，西雕弓如满月，西北北望望，射射天狼。天狼。动作描写
14、动作描写肖像描写肖像描写典故、借事典故、借事镜头式特写镜头式特写先概括先概括再分析再分析说意义说意义形象形象1+1+分析分析1 1形象形象2+2+分析分析2 2形象形象3+3+分析分析3 3答答题题步步骤骤方方案案一一方方案案二二 诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。规范作答：步骤步骤一一 步骤二步骤二 步骤三步骤三 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线
15、。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。2.简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。规范作答：步骤步骤一一 步骤二步骤二 步骤三步骤三 诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪
16、的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。1阅读下面这首宋诗，完成后面的题目 怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮 欧阳修 绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。解带西风飘画角，倚栏斜日照青松。会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰。【注】此诗作于欧阳修被贬任滁州太守之时。“怀嵩楼”，唐代名相李德裕被贬滁州刺史时所建，因其曹分司洛阳，建楼以表怀念嵩山、洛阳之意。画角：彩绘的号角，用以报时。这首诗塑造了诗人怎样的形象？是如何塑造的？结合全诗简要赏析。这首诗塑造了诗人怎样的形象？是如何塑造的？结合全诗简要赏析。这首诗塑造了诗人虽然仕途受挫、
17、遭弃被贬，但从容潇洒、傲岸坚强的形象。塑造手法：环境衬托（侧面描写）。以霜后“争出”的山峰、凌霜盛开的野菊、暮色中挺立的青松、冬日如玉的群峰衬托出诗人傲岸坚强的性格。动作描写（正面描写）。诗中写自己酒后“解带”“倚栏”的动作，日后“踏雪”看山的想象，既表现了诗人登楼远眺的惬意，更展现了诗人面对挫折打击时从容潇洒的气度。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。西亭子言怀西亭子言怀 张谓数丛芳草在堂阴，几处闲花映竹林。攀树玄猿呼郡吏，傍溪白鸟应家禽。青山看景知高下，流水闻声觉浅深。官属不令拘礼数，时时缓步一相寻。【注】本词约为诗人大历年间（766年11月779年12月）潭州刺史任上所作。官属，主要官员的属
18、吏。3.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A首联以“数丛芳草”“几处闲花”写西亭子景致之清丽、环境之幽雅，流露出诗人的恬适之情。B颔联第二句诗人通过推测溪水旁的白鸟应是农人的家禽，突出表现了此地人与自然的和谐共处。C诗人看景知高下、闻声识浅深，描写中包含着自己经过人生历练对人间高下、世事浅深的体验。D这首言怀之作，语言朴素平淡，而平淡之中又有着深远的情致，与陶渊明的诗歌语言极其相似。4.本诗尾联的意思是什么？它刻画了一个怎样的人物形象？请简要阐说。B句意：不让自己的属官过分拘泥于礼教的尊卑，不时地带着他们从容闲适地到西亭子来寻景散心。形象：热爱自然、平易近人、闲适自在的地方主官。阅读
19、下面这首唐诗，完成下面小题。胡无人胡无人(节选)陆游丈夫出门无万里，风云之会立可乘。追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰。铁衣度碛雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭。三更穷虏送降款,天明积甲如丘陵。中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰。注胡无人，古乐府篇名。碛，沙石堆积之地。降款:投降的文书。5下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A前两句写大丈夫驰骋疆场，正赶上边塞战机，“立可乘”表现其求战心切，斗志旺盛。B五、六句从听觉方面来写,身披铠甲的勇士在雨中穿过戈壁滩,在陇地的雷鸣中作战。C七、八句描绘了胜利后的场景,敌人势穷力竭，连夜送来降书，缴下的铠甲堆积如丘陵。D“汗血马”“霜毛鹰”代指贡品，诗人借以表达“四夷宾服
20、”“天下定于一”的理想。6诗歌三、四句塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？B形象:塑造了不畏艰险、勇敢作战的报国将士形象。如何塑造:通过动作描写，“追奔”“夺”等动作表现“丈夫”勇敢作战；借环境烘托，“青海月”“黄河冰”等表明疆场的广阔,从而表现“丈夫”的一往无前。阅读下面两首诗，完成下面小题。江楼感旧 赵嘏独上高楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。天竺中秋 汤显祖江楼无烛露凄清，风动琅玕笑语明。一夜桂花何处落？月中空有轴帘声。【注】天竺：指天竺山，在今杭州西湖西。琅玕：原为神话中的宝树，后常以琅玕比喻秀竹。7下列对两诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A赵诗第二句写景，描
21、绘了一个月色、水光交相辉映的迷人月夜，进一步渲染了“思渺然”清幽恬静的环境气氛。B汤诗首句写秋夜的静谧，下句写佳节的欢乐。一静一动，既矛盾又统一，营造了中秋之夜宁静祥和的节日氛围。C诗人登楼赏月，都由眼前之景，触发无限思绪。赵诗思及去年同赏此景的友人，汤诗由景生疑，思及花落何处。D同为赏月绝句，二诗均用洗练淡雅的语言，描写登楼赏月时的独特感受，情味隽永，具有空灵神远的艺术美。8赵诗与汤诗均为登楼赏月之作，请分析诗中赏月人形象的异同。C同：诗中赏月人都是孤独的。赵诗：由“独上高楼”可知，诗人是独自一人登楼赏月。去年与其一起赏月的友人，并未同行，更显孤独。汤诗：隔着竹林传来的，他人的欢声笑语，衬托
22、出诗人的孤独，空闻月中卷帘之声，却不能得见卷帘之人，更显孤独。异：赵诗的孤独，是无人相伴的孤独，诗人心中饱含对友人的思恋，以及对友人相伴的渴盼；汤诗的孤独，是遗世独立的孤独。诗人与世俗的欢声笑语隔着竹林，由眼前之景所想的也是月宫，月中之人，诗人始终与世俗社会保持着一定的距离，给人清高、冷傲之感。复习：复习：古诗中的事物形象古诗中的事物形象鉴赏方法鉴赏方法鉴赏的依据鉴赏的依据事物形象的自然事物形象的自然属性（事物特征）。属性（事物特征）。鉴赏的角度鉴赏的角度事物形象的社会事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。的寓意等）。鉴赏流程鉴赏流程：物的外形特
23、征：物的外形特征物的物的神韵、品格神韵、品格诗人的理想情操诗人的理想情操复习：复习：古诗中的事物形象古诗中的事物形象答题步骤答题步骤（1 1）指出形象（物象）并概括）指出形象（物象）并概括其其基本特征基本特征；（2 2）结合诗句具体分析形象）结合诗句具体分析形象(结结合表现手法合表现手法)；（3 3）点出形象的意义（）点出形象的意义（作者的作者的情感、理想、追求、品性等情感、理想、追求、品性等）。）。（意象）（意象）人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）把握形象
24、的特征，分析寓于形象中的思想把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。感情，理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。情的艺术形象。诗中的景物形象是诗中的景物形象是情中景情中景。在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也一切景语皆情语也”的天人感的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。诗人的形象。这
25、两者是一致的。西西 楼楼 曾曾 巩巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？诗人怎样的情感？这首诗描写了这首诗描写了海滨海滨暴风雨来临前暴风雨来临前的的壮美壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨山雨欲来
26、风满楼欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。开阔的胸襟和内心的豪情。景物类型：景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）景物描写（季节、时令、地域等）场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）色彩描写色彩描写 基本思路：以所写景物的自然属性为基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。发的感情、表达的寓意等）。概括景象（意境）特点；概括景象（意境）特点；描摹诗歌图景；描摹诗歌图景；剖析作者思想。剖析作者思想。抒情诗，往往是借助客观物象（山川
27、草抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有是含有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”，诗，诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。一定的联系。意象是意与象的融合，是生活外在景象意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是客观物象在语言文字的融合与表现；是一首
28、诗的构成单位，是诗歌构思核心。一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。意境是作者主观情感与自然客观物象融意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（合的整体（“神以象通，物以貌求神以象通，物以貌求”文心雕龙文心雕龙）。）。品味意境就要借助意象。品味意境就要借助意象。（1 1）借助意象，品味意境。）借助意象，品味意境。例例1 1：下面这首诗营造了一种怎样的意境？：下面这首诗营造了一种怎样的意境？漫成一首漫成一首 杜甫杜甫江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。（1 1）选取了哪些意象？）选取了哪些意象？（2 2）这
29、些意象组合成了一种怎样的意境？）这些意象组合成了一种怎样的意境？参考答案：参考答案：（1 1）明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个意象）明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个意象（2 2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来“拨剌拨剌”的声的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动写静），营造出清幽、静谧的意境。音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动写静），营造出清幽、静谧的意境。洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱
30、洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱 什么是意象？什么是意象？先看一首诗：先看一首诗：春晓春晓 孟浩然孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。这首诗中写了那些形象？这首诗中写了那些形象？这些形象让你产生怎样的联想？这些形象让你产生怎样的联想？分析：分析：啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱风雨：昨晚风雨交加风雨：昨晚风雨交加落花：花都凋谢了，落了一地落花：花都凋谢了，落了一地啼鸟：欢快的气氛啼鸟：欢快的气氛风雨：无情的风雨风雨：无情的风雨落花：实让人惋惜落花：实让人惋惜在这首诗中，诗人借啼
31、鸟写出自己的高兴的在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。将喜春、惜春之情表现得贴切自然。这就是意象！先先想想到到再再想想到到总总结结一一下下从刚才的诗歌中，可以归纳两点：从刚才的诗歌中，可以归纳两点：有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。象是读者与作者共同完成的。要由要由“落花落
32、花”产生产生“让人惋惜让人惋惜”的联想，首先，读者要有一定生活体的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（验，其次，作者有明显的语言暗示（“知多少知多少”）。）。最后，给意象下个定义：最后，给意象下个定义：意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。在的思想情感与外在的客观物象的统一。意象的共性与个性意象的共性与个性意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定文化与民族
33、心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的俗成性，即意象的共性共性。如。如“折柳折柳”寓寓“惜别怀惜别怀远远”之意。之意。在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的即意象的个性个性。如贺知章。如贺知章咏柳咏柳：“碧玉妆成碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。月春风似剪刀。”当中的当中的“柳柳”就是一种个性，
34、就是一种个性，它代表的不是它代表的不是“惜别怀远惜别怀远”，而是表现烂漫的春，而是表现烂漫的春光。光。常见意象的共性常见意象的共性 一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。具有特定寓意的常见意象。熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一特性与寓意之间的关联，在理熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一特性与寓意之间的关联，在理解的基础上记忆。解的基础上记忆。一些常见意象比较固定的文化内涵一些常见意象比较固定的文化内涵 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 梅花 翠竹
35、 松柏 幽兰 菊花 美人 神女 灵修 杜鹃 磁针 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 青鸟 鸿雁 雁足 尺素 白雪 玉壶 冰心 离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁什么是意境？什么是意境？意境是指寄托诗人情感的物象意境是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的它是诗人主观的“意意”（思想感情）与（思想感情）与客观的客观的“境境”（自然景物）的有机统一，（自然景物）的有机统一，即是诗人的主观思想感情与诗中所描绘即是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机
36、融合而形成的一种耐人的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。寻味的艺术境界。象象境境情情常见意境特点举隅常见意境特点举隅 雄浑壮丽雄浑壮丽 壮阔苍茫壮阔苍茫 苍凉悲壮苍凉悲壮 闲适恬淡闲适恬淡清幽明净清幽明净 明丽清新明丽清新萧疏凄寂萧疏凄寂 安谧美好安谧美好幽僻冷寂幽僻冷寂 高远深邃高远深邃淡雅幽远淡雅幽远 清冷幽静清冷幽静江江 汉汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。问：问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二
37、这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了三联用了“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”“”“秋风秋风”几个意象几个意象，请分析其情景交融的意境。（，请分析其情景交融的意境。（2004年高考广东卷）年高考广东卷）“第二联中的第二联中的片云片云孤月孤月既为实景，既为实景，也有喻义。也有喻义。片云片云在空中飘荡，就象自己漂在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和泊他乡，漫漫长夜中，月亮和我我都是如此都是如此的孤独；的孤独；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之前实景，与上句之落日落日意象相对，虚实结意象相对，虚实结合。
38、两联情景交融，塑造了一种天高道远，孤合。两联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清意境。月独照的冷清意境。”同意第一种说法。诗中提到同意第一种说法。诗中提到“心犹壮心犹壮”“”“病欲苏病欲苏”“”“存老马存老马”等，从中可以看出诗人不等，从中可以看出诗人不怕病，不服老，希望为国效力。怕病，不服老，希望为国效力。同意第二种说法。诗中写到同意第二种说法。诗中写到“思归客思归客”“”“腐腐儒儒”“”“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”等，特别是结等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如了尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如了吗？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无吗？表达了
39、诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。门的怨愤之情。江江 汉汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。问：问：有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。法？请说明理由。亦可另抒己见。（2004年高考广东卷）年高考广东卷）（2 2）把握画面，描摹图景）把握画面，描摹
40、图景一看画面一看画面形、色、动、静形、色、动、静，欣赏诗的画面美，欣赏诗的画面美古代许多写景诗多具有古代许多写景诗多具有“诗中有画诗中有画”的特征。欣的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的物象的组合方式组合方式；二是；二是画面色彩画面色彩；三是；三是动态动态；四是；四是静态静态。例例2 2：阅读下面一首诗，完成后面的问题。：阅读下面一首诗，完成后面的问题。渭川田家渭川田家 王维王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依
41、。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟即此羡闲逸，怅然吟式微式微。此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？面？答：答：核心字是核心字是“归归”字（也可说是字（也可说是“羡羡”）。）。围绕围绕“归归”字写了五幅画面：字写了五幅画面：穷巷牛羊归穷巷牛羊归野老念牧童野老念牧童野鸡唤伴侣野鸡唤伴侣蚕儿造窝蚕儿造窝农夫絮语农夫絮语二看它描写了什么形象，它呈现一二看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在种怎样的色调，并由此推及其内在情感。情感。一般而言，作品所描绘的外在形象一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上画
42、面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。形象情感则是低沉伤感的。卜算子卜算子 苏轼苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。1 1、上片开头两句写夜深人静。其中的、上片开头两句写夜深人静。其中的“缺缺”“”“疏疏”“”“断断”几个字极写
43、了作者几个字极写了作者_ _ _ _ 的心境。第三句中的的心境。第三句中的“幽幽人人”是指是指_。2 2、下片、下片“拣尽寒枝不肯栖拣尽寒枝不肯栖”采用的是采用的是_ _ _的修辞方法的修辞方法和和_ _的表现手法，表面的表现手法，表面上写的是上写的是 _ _ _ _，但，但实际上却写出了作者实际上却写出了作者_ _ _ _的思想感情的思想感情。幽独凄清幽独凄清作者自己作者自己拟人拟人虚实结合（或虚实结合（或“类比类比”）孤鸿不愿选择高枝孤鸿不愿选择高枝宁愿忍受寂寞和寒冷宁愿忍受寂寞和寒冷表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高（3 3）分析景物，概括作用。）分
44、析景物，概括作用。例例3 3：诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？：诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？海棠海棠 苏轼苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。答：答：诗歌的开头两句的景物描写有两点作用：诗歌的开头两句的景物描写有两点作用：（1 1）作者用正面和侧面结合的方法烘托渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。作者用正面和侧面结合的方法烘托渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。“袅袅袅袅”写其微风吹拂的动态，写其微风吹拂的动态，“崇光崇光”是高洁美丽的；是高洁美丽的；（2 2）暗示出作者幽寂孤独的心理。暗示出作
45、者幽寂孤独的心理。(1)(1)乐景衬乐情，哀景衬哀情乐景衬乐情，哀景衬哀情 例例4 4：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。秋词刘禹锡秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤
46、冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。怀、乐观向上精神的外现。第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之
47、态。引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。这两首诗中，这两首诗中，“排云白鹤排云白鹤”与与“蜡蜡烛垂泪烛垂泪”形象，二者在色调截然不形象，二者在色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。所以我们从中感受到的感愁苦的。所以我们从中感受到的内在形象情感也就截然不同。内在形象情感也就截然不同。感知画面是基础，把握情感是关键，感知画面是基础，把握情感是关键，鉴赏诗歌形象时，要特别注意这两鉴赏诗歌形象时，要特别注意这两个环节。个环节。(2)(2)乐景衬哀情乐景衬哀情例例5 5：谢亭送别谢亭送别 谢浑谢浑劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。
48、日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。分析：上联以分析：上联以“红叶青山红叶青山”这样亮丽这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。姜斋诗话姜斋诗话说：说：“以乐景写哀，以以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。哀景写乐，一倍增其哀乐。”例例6 6：绝句杜甫绝句杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？分析：本诗作于广德二年（分析：本诗作于广德二年（764764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画
49、了一幅幅乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。1 1、设题方向：、设题方向：营造了怎样的意境氛围，表达了怎样的营造了怎样的意境氛围，表达了怎样的思想情感（景物思想情感（景物 画面画面 情怀情怀 思想）思想）2 2、解题模式、解题模式描摹图景描摹图景（
50、切忌翻译原句）（切忌翻译原句）把握景物特点把握景物特点（萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然、幽静、（萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然、幽静、空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷远等）旷远等）依景辨情，把握思想感情依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对）（注意情景一致或相对）借景抒情类规范的答题模式借景抒情类规范的答题模式这首诗通过这首诗通过意象的刻画，描绘出意象的刻画，描绘出图画，图画，情景交融，抒发了作者情景交融，抒发了作者的感情。的感情。第一种模式：第一种模式：分析诗歌意境型分析诗歌意境型提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意这首诗营造
