1、第第 3 3 讲讲 内容要点概括内容要点概括 散文的内容要点散文的内容要点，指散文的主要内容指散文的主要内容，或者说是散文内容或者说是散文内容 的精要之处的精要之处，可以是指全文的可以是指全文的，也可以是指文章局部的。概括，也可以是指文章局部的。概括 内容要点题主要有内容要点题主要有 3 大题型：层大题型：层(段段)意概括题、主旨概括题、特意概括题、主旨概括题、特 定信息概括题。其中特定信息概括题是考查重点。概括内容要定信息概括题。其中特定信息概括题是考查重点。概括内容要 点点，应做到应做到“点要全、语要精点要全、语要精”，条理简明。条理简明。 1 2 目 录 CONTENTS 3 课前自主精
2、读课前自主精读 课堂逐点突破课堂逐点突破 高效提能训练高效提能训练 返回返回 NO.1 课前自主精读 返回返回 阅读下面的文字阅读下面的文字，完成完成 15 题。题。 雪雪 鲁鲁 彦彦 美丽的雪花飞舞起来了。我已经有三年不曾见着它。美丽的雪花飞舞起来了。我已经有三年不曾见着它。 去年在福建去年在福建，仿佛比现在更迟一点仿佛比现在更迟一点，也曾见过雪。但那也曾见过雪。但那 是远处山顶的积雪是远处山顶的积雪，可不是飞舞着的雪花。在平原上可不是飞舞着的雪花。在平原上，它只是它只是 偶然地随着雨点洒下来几颗偶然地随着雨点洒下来几颗，没有落到地面的时候。它的颜色没有落到地面的时候。它的颜色 是灰的是灰的
3、，不是白色；它的重量像是雨点不是白色；它的重量像是雨点，并不会飞舞。一到地并不会飞舞。一到地 面面，它立刻融成了水它立刻融成了水，没有痕迹没有痕迹，也未尝跳跃也未尝跳跃，也未尝发出也未尝发出窸窸 窣窣的声音。这样的雪，的声音。这样的雪，在四十年来第一次看见它的老年的在四十年来第一次看见它的老年的福建福建 人人，诚然能感到特别的意味诚然能感到特别的意味，谈得津津有味谈得津津有味，但在我但在我，却总觉却总觉 得索然。得索然。“福建下过雪福建下过雪”，我可没有这样想过。我可没有这样想过。 返回返回 我喜欢眼前飞舞着的上海的雪花。它才是我喜欢眼前飞舞着的上海的雪花。它才是“雪白雪白”的白的白 色色，也
4、才是花一样的美丽。它好像比空气还轻，并不从半空里，也才是花一样的美丽。它好像比空气还轻，并不从半空里 落下来，而是被空气从地面卷起来的。然而它又像是活的生物，落下来，而是被空气从地面卷起来的。然而它又像是活的生物， 像夏天黄昏时候的成群的蚊蚋，像春天流蜜时期的蜜蜂，它的像夏天黄昏时候的成群的蚊蚋，像春天流蜜时期的蜜蜂，它的 忙碌的飞翔，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或拥入窗隙，忙碌的飞翔，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或拥入窗隙， 仿佛自有它自己的意志和目的。它静默无声。但在它飞舞的时仿佛自有它自己的意志和目的。它静默无声。但在它飞舞的时 候，我们似乎听见了千百万人马的呼号和脚步声，大海的
5、汹涌候，我们似乎听见了千百万人马的呼号和脚步声，大海的汹涌 的波涛声，森林的狂吼声，有时又似的波涛声，森林的狂吼声，有时又似乎听见了情人的窃窃的密乎听见了情人的窃窃的密 语声，礼拜堂的平静的晚祷声，花园里的欢乐的鸟歌声语声，礼拜堂的平静的晚祷声，花园里的欢乐的鸟歌声它它 所带来的是阴沉与严寒。但在它的飞舞的姿态中所带来的是阴沉与严寒。但在它的飞舞的姿态中，我们看见了，我们看见了 返回返回 慈善的母亲，柔和的情人，活泼的孩子，微笑的花，温暖的太慈善的母亲，柔和的情人，活泼的孩子，微笑的花，温暖的太 阳，静默的晚霞阳，静默的晚霞它没有气息。但当它扑到我们面上的时候它没有气息。但当它扑到我们面上的时
6、候， 我们似乎闻到了旷野间鲜洁的空气的气息，山谷中幽雅的兰花我们似乎闻到了旷野间鲜洁的空气的气息，山谷中幽雅的兰花 的气息，花园里浓郁的玫瑰的气息，清淡的茉莉花的气息的气息，花园里浓郁的玫瑰的气息，清淡的茉莉花的气息 在白天在白天，它做出千百种婀娜的姿态；夜间，它发出银色的光辉，它做出千百种婀娜的姿态；夜间，它发出银色的光辉， 照耀着我们行路的人，又在我们的玻璃窗上札札地绘就了各式照耀着我们行路的人，又在我们的玻璃窗上札札地绘就了各式 各样的花卉和树木，斜的、直的、弯的、倒的，还各样的花卉和树木，斜的、直的、弯的、倒的，还有那河流有那河流， 那天上的云那天上的云 返回返回 现在现在，美丽的雪花
7、飞舞了。我喜欢美丽的雪花飞舞了。我喜欢，我已经有三年不曾我已经有三年不曾 见着它。我的喜欢有如见着它。我的喜欢有如四十年来第一次看见它的老年的福建人。四十年来第一次看见它的老年的福建人。 但是但是，和老年的福建人一样，我回想着过去下雪时候的生活，和老年的福建人一样，我回想着过去下雪时候的生活， 现在的喜悦就像这钻进窗隙落到我桌上的雪花似的，渐渐融化，现在的喜悦就像这钻进窗隙落到我桌上的雪花似的，渐渐融化， 而且立刻消失了。而且立刻消失了。 记得某年在北京记得某年在北京，一个朋友的寓所里，围着火炉，煮着，一个朋友的寓所里，围着火炉，煮着 全中国最好的白菜和面，喝着酒，剥着花生，谈笑得几乎忘记全中
8、国最好的白菜和面，喝着酒，剥着花生，谈笑得几乎忘记 了身在异乡；吃得满面通红，两个人一路唱着，一路踏着吱吱了身在异乡；吃得满面通红，两个人一路唱着，一路踏着吱吱 地叫着的雪，踉跄地从东长安街的起头踱到西长安街的尽头，地叫着的雪，踉跄地从东长安街的起头踱到西长安街的尽头， 又忘记了正是异乡最寒冷的时又忘记了正是异乡最寒冷的时候。这样的生活候。这样的生活，和今天的，和今天的一比，一比， 不禁使我感到惘然。上海的朋友们都像走进工厂里的机器，忙不禁使我感到惘然。上海的朋友们都像走进工厂里的机器，忙 碌得一刻没有休息；而在下雪的今天，他们又叫我一个人看守碌得一刻没有休息；而在下雪的今天，他们又叫我一个人
9、看守 着永不会有人或电话来访问的房子。这是多么孤单，寂寞，乏着永不会有人或电话来访问的房子。这是多么孤单，寂寞，乏 味的生活。味的生活。 返回返回 “没有意思！没有意思！ ”我听见过去的我对今天的我这样说了。正我听见过去的我对今天的我这样说了。正 像我在福建的时候像我在福建的时候，对四十年来第一次看见雪的老年的福建人，对四十年来第一次看见雪的老年的福建人 所说的一样。所说的一样。 然而然而，我还有一个更可骄傲的我在呢。这个我，是有过，我还有一个更可骄傲的我在呢。这个我，是有过 更快乐的生活的，在故乡：地上厚的积雪，是我的地毡，我在更快乐的生活的，在故乡：地上厚的积雪，是我的地毡，我在 它上面打
10、着滚，翻着筋斗。我把它捻成了团，捧着，丢着。我它上面打着滚，翻着筋斗。我把它捻成了团，捧着，丢着。我 把它堆成了一个和尚，在它的口里，插上一支香烟。我把它当把它堆成了一个和尚，在它的口里，插上一支香烟。我把它当 作糖，放在口里作糖，放在口里 “没有意思！你这老年人！没有意思！你这老年人！ ”我听见幼年的我对着过去的我听见幼年的我对着过去的 那些我这样说了。正如过去的那些我骄傲地对别个所说的一样。那些我这样说了。正如过去的那些我骄傲地对别个所说的一样。 返回返回 不错不错，一切的雪天的生活和幼年的雪天的生活一比，过，一切的雪天的生活和幼年的雪天的生活一比，过 去和现在的喜悦是像这钻进窗隙落到我桌
11、上的雪花一样，渐渐去和现在的喜悦是像这钻进窗隙落到我桌上的雪花一样，渐渐 融化，而且立刻消失了。融化，而且立刻消失了。 然而对着这时穿着一袭破单衣然而对着这时穿着一袭破单衣，站在屋角里发抖的或竟，站在屋角里发抖的或竟 至于僵死在雪地上的穷人，则我的幼年时候快乐的雪天生活的至于僵死在雪地上的穷人，则我的幼年时候快乐的雪天生活的 意义，又如何呢？这个他对着这个我，不也在说着意义，又如何呢？这个他对着这个我，不也在说着“没有意思！没有意思！ ” 的话吗？的话吗？ 返回返回 天呵天呵，我们不能再想了。人间的欢乐无平衡，人间的苦，我们不能再想了。人间的欢乐无平衡，人间的苦 恼亦无边恼亦无边限。世界无终极
12、之点限。世界无终极之点，人类，人类亦无末日之时。我既生为亦无末日之时。我既生为 今日的我，为什么要追求或留念今日的我以外的我呢？今日的今日的我，为什么要追求或留念今日的我以外的我呢？今日的 我虽说是寂寞地孤单地看守着永没有人或电话来访问的房子，我虽说是寂寞地孤单地看守着永没有人或电话来访问的房子， 但既可以安逸地躲在房子里烤着火，避免风雪的寒冷，又可以但既可以安逸地躲在房子里烤着火，避免风雪的寒冷，又可以 隔着玻璃，诗人一般的静默地鉴赏着雪花飞舞的美的世界，不隔着玻璃，诗人一般的静默地鉴赏着雪花飞舞的美的世界，不 也是足以自满的吗？也是足以自满的吗？ 抓住现实。只有现实是最宝贵的。抓住现实。只
13、有现实是最宝贵的。 眼前雪花飞舞着的世界眼前雪花飞舞着的世界，就是最现实的现实。，就是最现实的现实。 看呵！美丽的雪花在飞舞着呢。这就是我三年来相思着看呵！美丽的雪花在飞舞着呢。这就是我三年来相思着 而不能见到的雪花。而不能见到的雪花。 (有删改有删改) 返回返回 精读内容要点精读内容要点 1概括层概括层(段段)内容要点内容要点 第第段：雪花飞舞段：雪花飞舞，点题。点题。 第一层：第一层： 第第段段，点题点题，引出引出写作对象。写作对象。 第第段：福建的雪没有痕迹。段：福建的雪没有痕迹。 第第段：上海的雪白而美。段：上海的雪白而美。 第第段：段：“我我”喜欢雪花喜欢雪花，但不喜欢过去下雪时候的
14、生活。但不喜欢过去下雪时候的生活。 第第段：北京的雪天谈笑风生段：北京的雪天谈笑风生，无比快乐无比快乐，与之相比与之相比，上上 海雪天的生活孤独、寂寞、乏味。海雪天的生活孤独、寂寞、乏味。 返回返回 第第段：第一次提出段：第一次提出“没有意思没有意思”。 第第段：故乡的雪给段：故乡的雪给“我我”快乐。快乐。 第二层：第二层： 第第段段，写福建、上海、北京、故乡雪天的不同情景。写福建、上海、北京、故乡雪天的不同情景。 第第段：第二次提出段：第二次提出“没有意思没有意思”。 第第段：一切的雪段：一切的雪天的生活和幼年的雪天的生活一比，过天的生活和幼年的雪天的生活一比，过 去和现在的喜悦消失。去和现
15、在的喜悦消失。 第第段：第三次提出段：第三次提出“没有意思没有意思” 。 第第段：人生感悟段：人生感悟人间的欢乐无平衡，人人间的欢乐无平衡，人间的苦恼亦间的苦恼亦 无边限。无边限。 返回返回 第第段：概括主旨段：概括主旨只有现实是最宝贵的。只有现实是最宝贵的。 第第段：眼前就是最现实的现实。段：眼前就是最现实的现实。 第第段：雪花在飞舞，呼应标题和开头。段：雪花在飞舞，呼应标题和开头。 第三层：第三层： 第第段，谈人生感悟，点明主段，谈人生感悟，点明主旨旨“只有现实是最只有现实是最 宝贵的宝贵的”。 2概括特定信息概括特定信息 第第段所写上海的雪的特点：姿态轻盈、富有活力、静默段所写上海的雪的
16、特点：姿态轻盈、富有活力、静默 无声、充满温馨、极具浪漫气息。无声、充满温馨、极具浪漫气息。 返回返回 3概括主旨概括主旨 本文写了福建、上海、北京、故乡雪天的不同情景本文写了福建、上海、北京、故乡雪天的不同情景，通过通过 不同的不同的“我我”以及别人对快乐的不同认识的对比以及别人对快乐的不同认识的对比，说明说明“人间人间 的欢乐无平衡的欢乐无平衡，人间的苦恼亦无边限人间的苦恼亦无边限”的道理的道理，表现表现“只有现只有现 实是最宝贵实是最宝贵”的主旨。的主旨。 返回返回 1下列对文章思想内容的分析与概括下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分) ( ) A作者笔
17、下的雪蕴蓄着生机作者笔下的雪蕴蓄着生机，滋润美艳滋润美艳，绚丽有趣绚丽有趣，富有生富有生 命力。命力。 B 福建平原的雪是灰色的福建平原的雪是灰色的， 随着雨洒下随着雨洒下， 不到地面就融化了不到地面就融化了， 没有痕迹没有痕迹，没有声音。没有声音。 C文章所表现的感情跌宕起伏文章所表现的感情跌宕起伏，作者回想福建下雪时候的生作者回想福建下雪时候的生 活活，觉得现在的喜悦就像渐渐融化的雪花一样觉得现在的喜悦就像渐渐融化的雪花一样，立刻就要立刻就要 消失了。消失了。 D文章描写了上海的雪、北京的雪、故乡的雪等。作者认为文章描写了上海的雪、北京的雪、故乡的雪等。作者认为 上海的雪最美上海的雪最美，
18、因为上海的雪花是作者三年来相思着而不因为上海的雪花是作者三年来相思着而不 能见到的雪花。能见到的雪花。 解析：解析：C 项项， “作者回想福建下雪时候的生活作者回想福建下雪时候的生活”理解错误。理解错误。 答案：答案：C 返回返回 2下列对文章艺术特点的理解与鉴赏下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分) ( ) A文章第文章第段段，作者从眼前的雪花写起作者从眼前的雪花写起，运用比喻、排比等运用比喻、排比等 修辞手法修辞手法，描绘了雪花带给人的感受描绘了雪花带给人的感受，笔调优美笔调优美，感情细感情细 腻。腻。 B文章注重直接描写和间接描写相结合的手法文章注重直接
19、描写和间接描写相结合的手法，比如直接描比如直接描 写了雪花和雪天生活的快乐时写了雪花和雪天生活的快乐时，也间接描写了他人的生也间接描写了他人的生 活活，以此对比来突出文章的写作主旨。以此对比来突出文章的写作主旨。 返回返回 C第第段运用细节描写、比喻、拟人段运用细节描写、比喻、拟人，全方位地表现了上海全方位地表现了上海 雪花的美丽和轻灵雪花的美丽和轻灵，表达了作者对上海雪花的喜爱之情。表达了作者对上海雪花的喜爱之情。 D本文结构紧凑本文结构紧凑，首尾呼首尾呼应。作者紧扣一个应。作者紧扣一个“雪雪”字在回忆字在回忆 和现实中穿梭，使我们既欣赏到雪的那份清韵，又了解到和现实中穿梭，使我们既欣赏到雪
20、的那份清韵，又了解到 生活的一种哲理。生活的一种哲理。 解析：解析：B 项项，文章对他人的生活描写采用的也是直接描写的文章对他人的生活描写采用的也是直接描写的 手法。手法。 答案：答案：B 返回返回 3对点题对点题 层层(段段)意概括意概括概括文章第概括文章第段内容。段内容。(4 分分) 参考答案：参考答案：“参考答案参考答案”见后面见后面例一例一。 4文中三次写到了文中三次写到了“没有意思没有意思”，请简要解说三个请简要解说三个“没有意没有意 思思”的含义。的含义。(6 分分) 参考答案：参考答案：第一个第一个“没有意思没有意思”出现在回忆了北京雪天的景出现在回忆了北京雪天的景 象后象后，第
21、二个出现在回忆了故乡雪天的生活后第二个出现在回忆了故乡雪天的生活后，第三个出现第三个出现 在用幼年的生活与在用幼年的生活与“僵死在雪地上的穷人僵死在雪地上的穷人”对比后；三个对比后；三个 “没有意思没有意思”是三层转折是三层转折，通过三次对比通过三次对比，依次否定了以前依次否定了以前 认为十分有意义、欢乐的雪天生活；这样层层递进认为十分有意义、欢乐的雪天生活；这样层层递进，使得文使得文 章卒章显志章卒章显志，表明了作者主张把握现在、抓住现实的观点。表明了作者主张把握现在、抓住现实的观点。 返回返回 5(回扣题回扣题 句段作用分析句段作用分析)请结合全文分析第请结合全文分析第段的作用。段的作用。
22、(6 分分) 参考答案：参考答案：内容上内容上，将在北京快乐的雪天生活与上海的雪天将在北京快乐的雪天生活与上海的雪天 生活作对比生活作对比，表现了上海雪天生活的孤单、寂寞、乏味表现了上海雪天生活的孤单、寂寞、乏味，以此以此 否定眼前在上海看到雪否定眼前在上海看到雪花飞舞时的喜悦之情；花飞舞时的喜悦之情；结构上，为下结构上，为下 文展开一系列对比蓄势，从而得出珍惜现实的观点。文展开一系列对比蓄势，从而得出珍惜现实的观点。(每点每点 3 分分) 返回返回 NO.2 课堂逐点突破 返回返回 题型一题型一 层层(段段)意概括意概括题题 返回返回 一、什么是层一、什么是层(段段)意概括意概括理在书中理在
23、书中 层层(段段)意概括就是对文章某段或某几段的段意进行概括。 有意概括就是对文章某段或某几段的段意进行概括。 有 两种考法：一是直接概括某段段意；二是概括多段落的层意。两种考法：一是直接概括某段段意；二是概括多段落的层意。 虽然这类题型高考很少直接考查虽然这类题型高考很少直接考查， 但因正确概括层但因正确概括层(段段)意是理清意是理清 文章思路、把握文意的前提文章思路、把握文意的前提，故本书依然单列题型讲解。故本书依然单列题型讲解。 返回返回 回扣回扣 教材教材 荷塘月色一文中荷塘月色一文中，作者在所描写的四作者在所描写的四幅画面中描写了幅画面中描写了 哪些景物？请概括每幅画面的内容及其特征
24、。哪些景物？请概括每幅画面的内容及其特征。 参考答案：参考答案：第一幅画面：月下小径。写了小煤屑路和许第一幅画面：月下小径。写了小煤屑路和许 多树多树， 具有幽僻、 寂寞的特点。具有幽僻、 寂寞的特点。 第二幅画面： 月下荷塘。第二幅画面： 月下荷塘。 写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水，具有幽静、淡雅的具有幽静、淡雅的 特点。特点。第三幅画面：荷塘月色。写了月光、青雾、树影第三幅画面：荷塘月色。写了月光、青雾、树影， 具有朦胧、缥缈的特点。具有朦胧、缥缈的特点。第四幅画面：荷塘四面。写了第四幅画面：荷塘四面。写了 树色、树姿、远山、蝉声、蛙声树色、树姿、远山、蝉
25、声、蛙声，具有阴沉、模糊的特点。具有阴沉、模糊的特点。 标答标答 分析分析 答案解构：答案解构：本题考查层本题考查层(段段)意概括。先审读题干意概括。先审读题干，明确概明确概 括的区域为文章二至六段括的区域为文章二至六段，阅读这些段落阅读这些段落，可知概括对象可知概括对象 分别是小径、荷塘、月色和荷塘四周的景物；再进一步读分别是小径、荷塘、月色和荷塘四周的景物；再进一步读 文文，勾画重要词句勾画重要词句，包括景物意象、修饰语等；最后分别包括景物意象、修饰语等；最后分别 概括每幅画面概括每幅画面，列举景物意象列举景物意象，归纳其特点。归纳其特点。 参考答案：参考答案：第一幅画面：月下小径。写了小
26、煤屑路和第一幅画面：月下小径。写了小煤屑路和 许多树许多树，具有幽僻、寂寞的特点。具有幽僻、寂寞的特点。第二幅画面：月下第二幅画面：月下 荷塘。写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水荷塘。写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水，具有幽静、具有幽静、 淡雅的特点。淡雅的特点。第三幅画面：荷塘月色。写了月光、青第三幅画面：荷塘月色。写了月光、青 雾、树影雾、树影，具有朦胧、缥缈的特点。具有朦胧、缥缈的特点。第四幅画面：荷第四幅画面：荷 塘四面。写了树色、树姿、远山、蝉声、蛙声塘四面。写了树色、树姿、远山、蝉声、蛙声，具有阴具有阴 沉、模糊的特点。沉、模糊的特点。 答案解构：答案解构：本题考查层本题考查层(段段
27、)意概括。先审读题干意概括。先审读题干，明确明确 概括的区域为文章二至六段概括的区域为文章二至六段，阅读这些段落阅读这些段落，可知概括可知概括 对象分别是小径、荷塘、月色和荷塘四周的景物；再进对象分别是小径、荷塘、月色和荷塘四周的景物；再进 一步读文一步读文，勾画重要词句勾画重要词句，包括景物意象、修饰语等；包括景物意象、修饰语等； 最后分别概括每幅画面最后分别概括每幅画面，列举景物意象列举景物意象，归纳其特点。归纳其特点。 返回返回 二、怎样考层二、怎样考层(段段)意概括意概括题在书外题在书外 题干示例题干示例 审题定向审题定向 (2011 湖北高考湖北高考)请请概括概括本文最本文最 后一段
28、的主要后一段的主要内容内容。 (才子赵树理才子赵树理) 题干中往往有题干中往往有“概括概括”等作答等作答 动词和动词和“内容内容”等表答题方向等表答题方向 的名词。的名词。 三、怎样答层三、怎样答层(段段)意概括意概括学考贯通学考贯通 解题时解题时，首先要根据题干要求区分是概括段意还是概括层首先要根据题干要求区分是概括段意还是概括层 意意，其次要采取针对性的概括方式：其次要采取针对性的概括方式： 1概括某段的段意概括某段的段意 (1)有中心句或结论句或关键词的段落有中心句或结论句或关键词的段落，直接提取中心句或直接提取中心句或 结论句或关键词。结论句或关键词。 (2)没有中心句或结论句或关键词
29、的段落没有中心句或结论句或关键词的段落，首先要确定本段首先要确定本段 叙述或描写的对象叙述或描写的对象，然后划分层次然后划分层次，提取各层关键词句或把层提取各层关键词句或把层 意相加即可。意相加即可。 返回返回 2概括多段落的层意概括多段落的层意 既要注意提炼段内的层次要点既要注意提炼段内的层次要点，又要注意段与段之间的关又要注意段与段之间的关 系。是并列、对照关系的系。是并列、对照关系的，要把多个段落的意思有机结合；是要把多个段落的意思有机结合；是 层进、顺承、转折关系的层进、顺承、转折关系的，要重在概括后者要重在概括后者，但也不能忽略前但也不能忽略前 者；是总分者；是总分(分总分总)关系的
30、关系的，要抓住总说部分概括。要抓住总说部分概括。 返回返回 例一例一 阅读雪一文阅读雪一文(原文见本讲原文见本讲“课前自主精读课前自主精读”)， 完成后面的题目。完成后面的题目。 概括文章第概括文章第段内容。段内容。(4 分分) 规范解答规范解答(比一比比一比看遗看遗漏哪些要点漏哪些要点) 第一步：审清题干第一步：审清题干，明确要求明确要求 从题干中的从题干中的“第第段段”“”“内容内容”“”“概括概括”可知可知，本题属于本题属于 直接概括某段段意题直接概括某段段意题，可依据上述可依据上述“概括某段的段意概括某段的段意”的方法的方法 概括。概括。 返回返回 第二步：先确定本段叙述或描写的对象第
31、二步：先确定本段叙述或描写的对象，然后划分层次然后划分层次， 提取各层关键词句或把层意相加即提取各层关键词句或把层意相加即可可 句子句子 关键词句关键词句 提炼要点提炼要点 句间句间 关系关系 综合概括综合概括 (参考答案参考答案) 第一句第一句 “谈笑谈笑”“”“忘记忘记 了正是异乡最寒了正是异乡最寒 冷的时候冷的时候” 谈笑风生、谈笑风生、 无比无比 快乐快乐 第二句第二句 “感到惘然感到惘然” 过渡到当前过渡到当前上上 海雪天的生活海雪天的生活 第三、第三、 四句四句 “孤单孤单，寂寞寂寞， 乏味乏味” 上海雪天的生上海雪天的生 活活孤单、寂寞、孤单、寂寞、 乏味乏味 对照对照 关系关系
32、 北京的雪天谈笑北京的雪天谈笑 风生风生， 无比快乐无比快乐， 与之相比与之相比，上海上海 雪 天 的 生 活 孤雪 天 的 生 活 孤 单、寂寞、乏味单、寂寞、乏味。 返回返回 易错提醒易错提醒 1缺少层次意识。有些考生缺少层次意识。有些考生，不注意梳理段落内句间的关不注意梳理段落内句间的关 系系，概括时概括时，一味罗列句意。如本题一味罗列句意。如本题，表格中提示段内的四句表格中提示段内的四句 话之间是话之间是对照关系对照关系，若梳理不清句间关系若梳理不清句间关系，一味罗列；或只注一味罗列；或只注 重北京雪天的情景重北京雪天的情景，忽略上海雪天的情景的感受忽略上海雪天的情景的感受，必然导致失
33、必然导致失 误。误。 2缺少归纳意识。有些考生不注意归纳缺少归纳意识。有些考生不注意归纳，随意摘句作答。随意摘句作答。 再如本题再如本题，找不难关键词找不难关键词，提炼不精确提炼不精确，答案就不够精练。答案就不够精练。 返回返回 例二例二 阅读下面的文字阅读下面的文字，完成后面的题目。完成后面的题目。 端午的阳光端午的阳光 熊红久熊红久 公元前公元前 278 年的五月初五年的五月初五，被流放至汨罗江畔的屈原被流放至汨罗江畔的屈原， 得知秦国军队已攻破楚国郢都得知秦国军队已攻破楚国郢都，顿时感到支撑生命的最后一点顿时感到支撑生命的最后一点 亮光熄灭了。亮光熄灭了。 当他把当他把“举世皆浊我独清举
34、世皆浊我独清，众人皆醉我独醒众人皆醉我独醒”的诗句吟的诗句吟 诵给江边渔父的时候诵给江边渔父的时候，就已经决定就已经决定，要将自己的清要将自己的清澈与江水的澈与江水的 澄明合二为一了。我知道澄明合二为一了。我知道，这是屈子为保留个体纯净最无奈的，这是屈子为保留个体纯净最无奈的 选择，也是迄今为止，文化祭坛上最高尚的选择。选择，也是迄今为止，文化祭坛上最高尚的选择。 返回返回 最终最终，三闾大夫坐在了汨罗江边，坐在了五月初五的阳，三闾大夫坐在了汨罗江边，坐在了五月初五的阳 光里，把最后的生路溺死水中。怀中石的沉重，恰如其心，所光里，把最后的生路溺死水中。怀中石的沉重，恰如其心，所 以屈原是抱着自
35、己冰凉的心，走进激流之中的。而那些以屈原是抱着自己冰凉的心，走进激流之中的。而那些“长太长太 息以掩涕兮，哀民生之多艰息以掩涕兮，哀民生之多艰” “” “亦余心之所善兮，虽九死其犹未亦余心之所善兮，虽九死其犹未 悔悔”的诗句，留在了岸上，留给了端的诗句，留在了岸上，留给了端午。一条江因为成了一个午。一条江因为成了一个 诗人心灵最后的归属地诗人心灵最后的归属地，而永远被世人铭记。一个普通的节日，而永远被世人铭记。一个普通的节日， 因为收留了伟大诗人的高尚魂魄，而内涵充盈。因为收留了伟大诗人的高尚魂魄，而内涵充盈。 端午端午，把缅怀和敬仰，把缅怀和敬仰裹成了节日的粽心。裹成了节日的粽心。 返回返回
36、 节日的寿命当然要比人的寿命长久许多节日的寿命当然要比人的寿命长久许多，所以，三闾大，所以，三闾大 夫把自己的傲骨托付给了这个日子。在结束自己生命肉体的同夫把自己的傲骨托付给了这个日子。在结束自己生命肉体的同 时，也放射出了精神的光芒。被江水灌洗的灵魂，犹如江面的时，也放射出了精神的光芒。被江水灌洗的灵魂，犹如江面的 粼粼波光，刺痛了后人的视线和思想。我知道，这种深入骨髓粼粼波光，刺痛了后人的视线和思想。我知道，这种深入骨髓 的隐痛，来自时间深处的行吟，一个背负着深重苦难，行走了的隐痛，来自时间深处的行吟，一个背负着深重苦难，行走了 两千多年的节日，其实是在为自己的存在寻找一个答案。两千多年的
37、节日，其实是在为自己的存在寻找一个答案。 所以所以，端午节带给我们的，应该是，端午节带给我们的，应该是溯流而上的文化追源溯流而上的文化追源， 恰如诗人余光中所说：恰如诗人余光中所说： “蓝墨水的上游，是汨罗江。蓝墨水的上游，是汨罗江。 ” 返回返回 以我们现在的视角来看以我们现在的视角来看，用一个诗人的陨落，唤醒了一，用一个诗人的陨落，唤醒了一 种文化的崛起，就像屈大种文化的崛起，就像屈大夫生未能拯救楚国，却用死成就了离夫生未能拯救楚国，却用死成就了离 骚一样，忽然觉得，端午节其实更像是包裹粽子的苇叶了，骚一样，忽然觉得，端午节其实更像是包裹粽子的苇叶了， 它把所有的内容和精髓，密密细细地包藏
38、起来，让我们极具耐它把所有的内容和精髓，密密细细地包藏起来，让我们极具耐 心地一层层打开，最后领略到事物的真相。熟透之时，苇叶汲心地一层层打开，最后领略到事物的真相。熟透之时，苇叶汲 取了糯米的黏质，糯米渗透着苇叶的清香，似如端午与屈子之取了糯米的黏质，糯米渗透着苇叶的清香，似如端午与屈子之 间的浸染，节与人的统一。间的浸染，节与人的统一。 我对端午节的最初认知我对端午节的最初认知，完全来自于粽子，那时候的小，完全来自于粽子，那时候的小 学课本，还没有涉及学课本，还没有涉及“楚辞楚辞”或者离骚的片言或者离骚的片言碎语碎语，文化，文化 不高的母亲也无法给我们讲述端午节的由来，好在粽子并不因不高的
39、母亲也无法给我们讲述端午节的由来，好在粽子并不因 为我们的无知而改变所蕴含的味道，我总会把端午节和甜香黏为我们的无知而改变所蕴含的味道，我总会把端午节和甜香黏 软的糯米联系起来。这使得软的糯米联系起来。这使得整个贫乏的生活，还能透射出星星整个贫乏的生活，还能透射出星星 点点的光亮，就像枯枝间的芭蕾，渗漏出些许隐秘的春意。点点的光亮，就像枯枝间的芭蕾，渗漏出些许隐秘的春意。 返回返回 现在看来现在看来，那些夹杂在一年日历中为数不多的能激发我，那些夹杂在一年日历中为数不多的能激发我 们饮食向往的节日，早已成为精神上抵挡艰难生活的盾牌。从们饮食向往的节日，早已成为精神上抵挡艰难生活的盾牌。从 这个意
40、义上说，我们应该为拥有这些值得回味的生活而向三闾这个意义上说，我们应该为拥有这些值得回味的生活而向三闾 大夫叩谢。对童年而言，这是一个多么充满人情关怀的节日啊！大夫叩谢。对童年而言，这是一个多么充满人情关怀的节日啊！ 那种甜腻的感觉，一直泛舟舌津。那种甜腻的感觉，一直泛舟舌津。 后来知道了屈原和楚怀王后来知道了屈原和楚怀王，知道了国殇，知道了国殇和汨罗江和汨罗江， 知道了每年这一天，人们蜂拥江岸，插艾蒿、挂菖蒲、吃粽子、知道了每年这一天，人们蜂拥江岸，插艾蒿、挂菖蒲、吃粽子、 竞龙舟，把一种悲情的怀念渲染成了欢悦的行为，热热闹闹，竞龙舟，把一种悲情的怀念渲染成了欢悦的行为，热热闹闹， 轰轰烈烈
41、。轰轰烈烈。 返回返回 历史会在历史会在很多场合拐出一道弯来很多场合拐出一道弯来，就像屈原投江时所选，就像屈原投江时所选 择的河泊潭一样择的河泊潭一样它是汨罗江注入洞庭湖口前的弯曲处。这它是汨罗江注入洞庭湖口前的弯曲处。这 种弯道，对河流而言，只是改变了水的流向；对三闾大夫而言，种弯道，对河流而言，只是改变了水的流向；对三闾大夫而言， 却是以生命为笔，填充了历史的章节，引领了情感的走向。许却是以生命为笔，填充了历史的章节，引领了情感的走向。许 多典故都停泊在河流的弯道，这些远航至此的细节，因为承载多典故都停泊在河流的弯道，这些远航至此的细节，因为承载 了有温度的夙愿，使得坚硬的历史柔软了许多。
42、所以，更多的了有温度的夙愿，使得坚硬的历史柔软了许多。所以，更多的 时候，是生命的结局让历史的叙述更具悲情。明白了这一点，时候，是生命的结局让历史的叙述更具悲情。明白了这一点， 再品再品尝粽子时尝粽子时，心情会沉重许多。，心情会沉重许多。 返回返回 事情往往是这样事情往往是这样，在分享一种传统时在分享一种传统时，我们更多的时候我们更多的时候 只在关注它所带来的结果只在关注它所带来的结果，而其中蕴含的真谛而其中蕴含的真谛，却很少探究了。却很少探究了。 因因为时空为时空的距离的距离，让来源变得愈加缥缈和混沌。好在历史给了，让来源变得愈加缥缈和混沌。好在历史给了 我们最好的解决方式，它让时间淡化了一
43、个国家的破碎的同时，我们最好的解决方式，它让时间淡化了一个国家的破碎的同时， 却强化了一种品质的高贵。它让我们穿越两千三百年的距离，却强化了一种品质的高贵。它让我们穿越两千三百年的距离， 聆听到了一条河流古老的潮汐。这时候的端午，或许更像是一聆听到了一条河流古老的潮汐。这时候的端午，或许更像是一 缕阳光，从汨罗江的源头流淌过来，映照着江边每一位过客的缕阳光，从汨罗江的源头流淌过来，映照着江边每一位过客的 内心。内心。 我知道我知道，有些品格是无法超越的，它更像一面古镜，端，有些品格是无法超越的，它更像一面古镜，端 放在我们必经的路口，让人们从历放在我们必经的路口，让人们从历史影像中史影像中，找
44、到现实的映像。，找到现实的映像。 (选自人民日报选自人民日报 ，有删改有删改) 返回返回 文章前三个自然段写了文章前三个自然段写了什么内容？请作简要概括。什么内容？请作简要概括。(6 分分) 规范规范解答解答(比一比比一比看遗漏哪些要点看遗漏哪些要点) 第一步：审清题干第一步：审清题干，明确要求明确要求 从题干中的从题干中的“前三个自然段前三个自然段”“”“内容内容”“”“简要概括简要概括”可可 知知，本题属于概括多段落的层意题本题属于概括多段落的层意题，可依据上述可依据上述“概括多段落概括多段落 的层意的层意”的方法概括。的方法概括。 返回返回 第二步：先逐段概括第二步：先逐段概括，再理清段
45、间关系再理清段间关系，后综合概括后综合概括 段落段落 关键句关键句 提炼要点提炼要点 段间段间 关系关系 综合概括综合概括 (参考答案参考答案) 段段 “五月初五五月初五”“”“支撑生命支撑生命 的最后一点亮光熄灭了的最后一点亮光熄灭了” 屈原屈原绝望绝望 段段 “要将自己的清澈与江水要将自己的清澈与江水 的澄明合二为一了的澄明合二为一了”“”“文文 化祭坛上最高尚的选择化祭坛上最高尚的选择” 屈原选择屈原选择投江投江 段段 “抱着自己冰凉的心抱着自己冰凉的心， 走进走进 激流之中激流之中”“”“一个普通的一个普通的 节日节日， 因为收留了伟大诗人因为收留了伟大诗人 的高尚魂魄的高尚魂魄， 而
46、内涵充盈而内涵充盈” 屈原屈原沉江沉江，端端 午节内涵更加午节内涵更加 丰富丰富 顺承顺承 关系关系 叙述屈原在五叙述屈原在五 月初五自沉汨罗月初五自沉汨罗 江的事件；江的事件； 点明屈原与端点明屈原与端 午节的关系午节的关系(或或 端端午节纪念屈原午节纪念屈原 的由来的由来)。 返回返回 易错提醒易错提醒 1缺少层次意识。有些考生缺少层次意识。有些考生，不注意梳理指定的几个段落不注意梳理指定的几个段落 间间的关系的关系，概括时概括时，一味罗列段意。如本题表格中提示一味罗列段意。如本题表格中提示， 段之间是顺承关系段之间是顺承关系，主要内容是叙述屈原沉江事件主要内容是叙述屈原沉江事件，第第段段
47、 后面作者稍加议论后面作者稍加议论， 点出端午节内容因此而更丰富。 概括时点出端午节内容因此而更丰富。 概括时，“事事 件议论件议论”就可以了就可以了，若梳理不清层次关系若梳理不清层次关系，一味罗列一味罗列，必然必然 导致失误。导致失误。 2缺少归纳意识。有些考生不注意归纳缺少归纳意识。有些考生不注意归纳，随意摘句作答。随意摘句作答。 再如本题再如本题，找关键句不难找关键句不难，如果只是摘关键句加以组合如果只是摘关键句加以组合，答案答案 就不够精练。就不够精练。 返回返回 题型二题型二 主旨概括题主旨概括题 返回返回 一、什么是主旨概括一、什么是主旨概括理在书中理在书中 主旨主旨，是文章思想内
48、容的核心是文章思想内容的核心，是文章的中是文章的中心思想，即作心思想，即作 者对人、事、景、物的认识和态者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾度，以及由此表现出的感情倾 向。向。 在散文阅读题中在散文阅读题中，对主旨的考查主要体现在两个方面：一对主旨的考查主要体现在两个方面：一 是归纳内容要点是归纳内容要点，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的概括中心意思；二是分析概括作者在文中的 观点态度。观点态度。 返回返回 回扣教材回扣教材 请概括小狗包弟一文的主旨。请概括小狗包弟一文的主旨。 参考答案：参考答案：文章讲述了小狗包弟在文章讲述了小狗包弟在“文化大革命文化大革命”中的悲惨遭遇中的悲惨遭遇 及其留给作者的永难磨灭的创痛及其留给作者的永难磨灭的创痛，表达了作者深重的悲悯、歉疚表达了作者深重的悲悯、歉疚 和忏悔之情和忏
