1、自主学习英语教学之道遂宁高级实验学校 黄俊摘要：随着新课程不断推广，自主、合作、探究学习不断深入,对于在课堂教学培养学生自主学习的能力有着重要的意义。 在新课改的指导下，我们开始将课堂教学已从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生的发展，培养学生责任感，健全其人格，培养创新精神和实践能力。作为一名英语教师，我在实际教学中也在不断的探索新课改，并利用业余时间读一些书籍。我认为新课改其实正是符合了教育的根本。这个教育的根本，在我国春秋战国时代的老子在道德经里面就提到过，他提出了“行不言之教”，意思就是说要以学生为根本，不要像以前那样从头讲到尾，满堂灌！万事万
2、物都有一个“道”，也就是我们所说的客观规律。而对于我们教学来说，这个道就是学生的自主学习，那才是我们英语教学的“道”关键字：新课改 自主学习 道Abstract: As the carrying out of the new (round of) cirriculum amendment, autonomous learning has a great significance of training our students to get the ability of studying independently. Under the guidence of new cirriculum a
3、mendment, we English teachers should transform our instruction methods form tranditional spoon-feeding education into interactive education and we should try our best to train our studensts to own the ability of thinking independently,cooperation,and surviving. As an English teacher, I have been car
4、rying out new cirriculum amendment and rethinking my teaching all the time. And I found there is something in common between Lao-tzu and new cirriculum amendment. As my point of view, I think leting the students get the ability of study independently is the method of our English teaching!Keywords: n
5、ew (round of) cirriculum amendment , autonomous learning ,method最近，我一直在读老子的道德经.大家都知道老子是中国乃至世界上最伟大的哲学家.老子的思想源自自然，将就一切要遵循自然的规律，也就是我们谈到的“无为而治”。这里我个人理解为字为“违”的谐音，也就是说我们做任何事情都要遵循客观规律，遵循“道”！那么，作为一个教育工作者，搞清楚教育之道，是我们一生的追求。而我做为一个青年英语教师，一直在思考到底我们的英语教学应该侧重什么？随着新课程改革的推进，我不断的学习和实践，有所“得道”！分享与各位英语教学的同仁。我认为，教学之道，学生的
6、英语学习之道，应该是自主学习能力的培养！老子说过：“是以圣人处无为之事；行不言之教。”再想想我们传统的英语教学，老师从头讲到尾，学生死记硬背。老师辛苦，学生吃力，课堂毫无生机！我们的许多老师一边自觉辛苦，一边还在大骂学生是朽木、烂泥。我想这样的现象很多同仁都遇到过吧！我认为，英语学习最重要的一环，就是培养学生的自主学习能力！一、何为自主学习？自主学习就是要使全体学生都能在主动学习中得到生动活泼的较为全面的发展。自主学习能力则是指学生在学习活动中表现出来的一种有强烈求知欲，合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价综合学习能力。真正的实现，变“要我学”为“
7、我要学”。初中语教学怎样才能打破传统的以教师为中心的教学模式，使学生不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人呢?这就需要教师从兴趣培养、情感投入、优化课堂教学、端正学生的学习态度，以及鼓励学生多参与多实践等诸多方面入手不断发掘学生自主学习的能力，激励学生主动使用英语进行交际行为。通过多种手段调动学生的积极性，让学生参与进来，成为主人翁！因为教学之道，主体在于学生学习！接下来我们看看教学中自主学习的应用！二、自主学习在英语教学过程中的应用1、建立新型的师生关系，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。我认为这个是实施自主学习方式教学、提高学生积极主
8、动性的根本！只有学生跟老师有融洽的关系了，一切才能顺利！所以在英语教学中，教师要注意建立师生良好的情感关系，真情对待每个学生，关心爱护每一个学生，尤其是对后进生要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，积极鼓励他们独立学习，并创造各种机会让他们独立学习。相信有教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。我是一名年轻教师，教学之余乐于跟学生一起交流，一起活动；建立起良好的师生关系，在教学中，对他们进行鼓励，他们很愿意听老师的话！和谐的师生关系是自主学习方式的基础！2、培养学生主动做好课前预习的习惯我想我们很多老师都教学生们做过课前预习，我以前也经常叫学生下去后一定要提前预习课文，但是实际效果
9、如何呢？很多学生根本就是一下课就忘在脑后，或者因为其它科目的作业不较多，就忘记在脑后了!所以，仅仅是叫学生预习是不够的，我们要教学生预习，培养学生预习的习惯！因为，做好课前预习是培养学生自主学习能力，养成良好的学习习惯的一个重要方面。教师引导学生（尤其是初中一年级的学生，否则课前预习很可能就变成了走过场，或者被其它科的作业淹没）做好课前预习是很有必要的。老师要首先给学生规定预习的内容，包括单词的读背、课文的阅读理解、语法的理解运用。单词要求学生先跟读录音磁带，会正确发音，并会初步拼写；课文要求学生能初步朗读，理解课文大意，找出疑难词句；语法要求学生能发现语法结构，理解语法句，并能简单运用；在上
10、课之前可以随机抽查一些同学的预习状况，这样可以起到督促作用，知道他们养成良好的自主预习的习惯。做好可前预习，基本解决了单词的识记，课文翻译的问题，保证了课堂上有充分的时间解决重点、难点问题，使课堂练习有充分的保证。3、创设生动有趣的课堂，开展小组合作学习，调动学生的积极性、主动性！老子说：道法自然；意思是说世间之道都遵循自然规律的。而在教学中，学生是学习的接受和实施者，这是根本的，不可以颠倒的！我们的学生都是孩子，他们的自然天性是好动、喜欢灵活多样的活动、好奇心强、求知欲强等等，这些就是我们在教学中的自然规律！所以我们必须创设生动有趣的课堂，展开小组合作学习，调动学生的积极性、主动性。那么怎样
11、在课堂上调动学生的积极性和主动性呢？我认为至少应遵照以下三个基本原则：（1）教师应以激发学生学习英语的兴趣，调动学生非智力因素，培养学生自主学习意识为目的，创设情景。众所周知，兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就是一种了缺和愉快的体验。所以在授课时，要根据课文内容的情景,充分利用电视机、挂图、绘画、表格、实物等工具，以及开展小组比赛、表演等手段来实现这一步。当然现在，多媒体技术比较发达，我经常用自己的笔记本电脑连接到电视上，然后将一些单词和图片或动画形象得展示给学生，在教授一些物品的词汇的时候，这些方法都非常实用！比如说新英语初一第一册的第二单元 Whats this in
12、 English?我们可以通过给学生展示pen, pencil, dictionary, ruler 等学生身边的实物，同时利用多媒体向学生展示jacket,quilt等图片进行教学，提高了学生的兴趣，丰富了课堂内容。在教学Unit10 How much are the pants? 我们可以让学生自己制作促销广告，以小组展开介绍评比。也可以让我们的教室成为服装店，让同学们来体验一下英文买卖东西的乐趣！还有，在教学If I play soccer, I will make a lot of money.这一部分的时候，我用电脑课件将电影一球成名的图片和场景，结合起来，组成一个足球运动员成长的故
13、事，让学生参与！效果非常好，同学们都非常积极的参与，效果很好！在活动中学习，快乐学习。这样调动了学生学习的积极性，主动性。使学生在轻松审美的状态下进入课堂，陶冶情操，给他们交流的机会，掀起英语课堂的高潮，使他们有意无意地询问许多问题，查阅资料。这正是培养学生自主学习的关键所在。（2）教师应以学生为主体，开展自主学习、合作学习，进行生生、师生之间的互动交流，以至形成学生自主学习能力的提高。当然针对学生的个体情况不同，我们可以把学生分“三六九等“；我们可把学生按成绩的优、良、中、差分成10人的学习小组，其中也包括擅长表达和不太擅长表达的学生，指定有组织能力的学生担任小组长。课堂上把活动任务分配下去
14、，小组长负责组织，组员分角色进行交流、讨论，每个人都张口说自己的看法，给每个人一个发展的空间进行分析，达到逻辑思维、创新的地位，这样免去举手回答问题的压抑与束缚感，确立了学生实践、运用语言的主体地位，调动了学生积极、主动的情绪。（3）师生协作，培养学生自主学习的能力。学生自主学习并不是说我们老师就可以撒开手不管，我们要做的还有很多.在自主学习方式教学中，老师必须要参与协作！当老师把任务分配下去以后，学生会立即行动，准备进行自主或合作学习。而这个时候，我们老师需要做的就是观察学生的反应，有的小组或个人立即进入角色，积极按要求进行练习，一般情况下，肯定有有个别同学进入不了状态，接到任务后不知从何下
15、手。我们必须要尽快的快发现这样的问题，并及时给予一定的指导，处理问题。此时，学生在老师的协助下，不会有太大的困难，就开始交流、表达，逐渐增强了自信心和成功感，学习的自主性自然也就提高了。4、培养学生主动“日日清”的良好习惯我想很多教学同仁们都在感叹洋思中学的教学奇迹！是的，想起洋思中学，我们可能都知道洋思中学所倡导的“三清”-堂堂清，日日清，周周清。那么对于我们的初中生，我提出了复合实际情况的“日日清”所谓“日日清”，就是要求学生当天所学的单词能读、写；当天所学课文会读、背；当天作业中不留疑难问题。学生以小组为单位，利用课间、自习课或活动时间，主要由小组长负责检查以上任务，对于学习困难大、自觉
16、性较差的同学，老师来帮助组长检查他们的“日日清”情况。这样，使每个学生及时巩固掌握了当天所学知识，解决了每课作业中的问题，逐步养成良好的学习习惯，使学习形成良性循环。5、课外活动 轻松又有竞争性的课外活动必然会使每个学生全身心地投入，挖掘自身潜能，最大限度地再现旧知识。英语教学的目的是培养学生的思维、想象、交际和创新能力，这些能力只有在英语知识的实践过程中才能得以运用。为了更好地使学生将已学知识学以致用，提高交际应用能力和阅读写作能力，如：每周末布置一些弹性作业，要求有潜力的同学增加“What was on last week”，写作采用brainstorming方式。每堂课前组织学生表演fr
17、ee talk，或课后要求学生亲自动手制作 “Teachers Day”， “Merry Christmas”, “New Years Day”, “Birthday” 等贺卡，写上英文贺词，进行评比。奖励优胜者、鼓励中间生、帮助学困生，使每一位学生都学有所获，让人人永远有一个“跳一跳，可摘到”的欲望和要求，变“苦学”为“乐学”，从“要我学”转为“我要学”，提高学习积极性，建立良好的心理定势。三、“自主学习” 方式的教学评价我们再实施了自主学习方式的教学模式，那么如何评价一节英语课是否达到“自主学习”方式的要求呢？我认为应该从以下方面来看：1、我们首先要看学生在课堂上表现，感受学生的热情！学生
18、在课堂上是否活跃的参与了？是否积极主动的参与到教学活动中了？热情多高？是否实现了“要我学”到“我要学”的转变？2、要反思，教师整堂课的引导作用发挥的如何？是否能够很好的组织学生进行自主学习？是否让学生的主体地位得到了发挥？能否有效地启发、引导学生进行自主学习？教师是否真正的把主动权给了学生？教师是否参与过多？教师占用了多少时间？学生占用了多少？3、全班有多少学生积极的参与自主学习？积极参与自主学习的学生多少？不积极参与的学生有多少？什么原因？这些也值得总结和评价4、课后反思教学设计的灵活和激活学生思维的程度。教学设计总体来看是否有利于激活学生的创造性思维？ 教育家第斯多惠说：“不称职的教师强迫
19、学生接受真理，一个优秀的教师则教学生寻求真知。教育的最大注意力是培养学生的主动性。”这句话告诉我们，成功的教学不是强迫的。学习是学生自己学好的，而不是教师教好的。因此，要摒弃传统单一的、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。所以，让我们一起深入学习新课程改革并从我做起，开始实践自主学习方式的教学模式，把学习的主动权还给学生；我们要做的就是遵循教学之道，充分引导学生自主学习！只有这样的教育模式，才能让我们的教学高效，才能够让我们的学生既获得知识又培养了自主能力！
