1、 绝密 考试结束前2023 年 10 月高等教育自学考试德育原理试题课程代码:00468 1.请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。2.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。选择题部分注意事项:每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题:本大题共 20 小题,每小题 2 分,共 40 分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。1.学校教育的灵魂是A.德育B.智育C.体育D.美育2.在我国,德育原
2、理的价值性首先就体现为其明显的A.集体主义性质B.社会主义性质C.立德树人性质D.品德引领性质3.“德育原理”在我国产生的标志是A.梁启超的德育鉴B.蒋拙诚的道德教育论C.姜琦的德育原理D.吴俊升的德育原理4.德育就其实践而言,主要采用的是A.大德育的概念B.小德育的概念C.宏观德育的概念D.微观德育的概念5.人类德育产生的生物学前提是A.人类已经从古猿进化为人类B.人类认识自然、利用自然能力的增强C.人类已经形成了一定的劳动和交往关系D.人类在产生时所具备的生理状况和心理状况6.一个有效和合理的德育目的在具备理想性的同时需要具有现实性,需要基于一定的现实基础。这指的是德育目的的A.抽象性B.
3、预期性C.可能性D.共同性浙 00468#德育原理试题 第 1 页(共 4 页)7.德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系就是A.德育目的B.德育内容C.德育对象D.德育目标8.教师不仅是知识教学的主体,同时也是学生学习模仿的对象,因而教师是A.道德学习者B.道德知识的传递者C.道德示范者D.德育活动的组织者9.社会学习理论认为,个体只需通过观察学习就可以获得大部分的新行为。这一学派的代表人物是A.皮亚杰B.弗洛伊德C.班杜拉D.埃里克森10.在我国学校教育中,道德教育的主要渠道是A.日常教育管理B.德育活动课程C.德育隐性课程D.德育学科课程11.隐性课程在德育上具有A.灌输的特性
4、B.探究的特性C.诱导的特性D.合作的特性12.与一般社会影响相比,德育过程的组织具有鲜明的A.计划性B.传递性C.正面性D.可变性13.教师借助各种文字和音像材料,借助黑板、多媒体、语言等媒介手段在课程教学中向学生传递心理健康、法纪、道德、思想、政治知识及表达思想道德情感和价值观念,以提高学生认知、陶冶学生情感为主的教育方法是A.榜样示范法B.讲授法C.情感陶冶法D.奖励与惩罚14.德育理论走向实践,发挥实效的最直接形式是A.德育课程B.德育过程C.德育方法D.德育活动15.下列仪式的组成部分中,仪式活动的起点和归宿是A.仪式名称B.仪式目的C.仪式参与者D.仪式场景布置16.学生品德评价的
5、导向功能是指A.品德评价将引导学生的品德朝着德育目标所规定的方向发展B.品德评价可以科学地鉴别学生品德发展的优势与不足,从而为进一步优化学校德育、提高学生的思想道德水平提供依据C.品德评价能够调节学生的言论和行为,为做好教学和教育管理工作服务D.在评价学生品德时,教师通过扬善抑恶,引起学生强烈的情绪体验,进而可以达到强化良好品质、抑制不良品质的教育效果17.成长记录袋的主体是A.教师B.家长C.学生D.班主任浙 00468#德育原理试题 第 2 页(共 4 页)18.依据资源呈现和作用方式的不同,德育资源可分为A.素材性德育资源和条件性德育资源B.隐性德育资源和显性德育资源C.校内德育资源和校
6、外德育资源D.现实德育资源和网络德育资源19.德育主体对于德育环境具有选择性和建设性,使社会环境更具有积极的价值和意义,这说明德育环境的A.普遍性B.价值性C.历史性D.建构性20.在美国著名教育哲学家、道德教育家诺丁斯建立的德育体系中,核心是A.关怀B.体谅C.同情D.对话非选择题部分注意事项:用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。二、简答题:本大题共 5 小题,每小题 5 分,共 25 分。21.什么是德育功能?它与德育目的和德育效果有什么区别?22.简述德育活动课程的特点与实施原则。23.什么是德育过程?德育过程组织有哪些基本原则?24.如何开发和利用学校德育资源
7、?25.简述作为学校内部德育环境的班级的构成要素及德育影响。三、论述题:本大题共 2 小题,每小题 10 分,共 20 分。26.根据学生品德发展的规律,试论应从哪些途径促进学生道德养成。27.什么是游戏?结合具体的校园游戏活动,分析游戏中的德育因素。四、案例分析题:本大题 15 分。28.案例材料 2017 年教育部颁发的中小学德育工作指南对德育目标作了如下设置:(一)总体目标培养学生爱党爱国爱人民,增强国家意识和社会责任意识,教育学生理解、认同和拥护国家政治制度,了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化,增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,引导学生准确理解和
8、把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求,养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯,形成积极健康的人格和良好心理品质,促进学生核心素养提升和全面发展,为学生一生成长奠定坚实的思想基础。浙 00468#德育原理试题 第 3 页(共 4 页)(二)学段目标小学低年级。教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,爱亲敬长、爱集体、爱家乡,初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识,保护环境,爱惜资源,养成基本的文明行为习惯,形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。小学中高年级。教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,了解家乡发展变化和国家历史常识,了解中华优秀传统文化
9、和党的光荣革命传统,理解日常生活的道德规范和文明礼貌,初步形成规则意识和民主法治观念,养成良好生活和行为习惯,具备保护生态环境的意识,形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。初中学段。教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,认同中华文化,继承革命传统,弘扬民族精神,理解基本的社会规范和道德规范,树立规则意识、法治观念,培养公民意识,掌握促进身心健康发展的途径和方法,养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度,形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。高中学段。教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,拥护中国特色社会主义道路,弘扬民族精神,增强民族自尊心、自信心和自豪感,增强公民意识、社会责任感和民主法治观念,学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题,学会正确选择人生发展道路的相关知识,具备自主、自立、自强的态度和能力,初步形成正确的世界观、人生观和价值观。问题:请运用德育目的具体化的有关知识,谈谈你对中小学德育工作指南中德育目标设置的看法。浙 00468#德育原理试题 第 4 页(共 4 页)
