1、教案第 1 课 你好教学任务1、语音（1） 复习声母：bpmfdtnlkh（2） 复习韵母：aoeiuaieiaoouanenangeng ong ininger（3） 复习声调：（4） 辨音辨调：着重在四声辨析；有气音与无气音辨析；-n 与-ng 的辨析；f 与 h 的辨析；ou 与 ong 的辨析等。2、学习生词与课文。时间安排本课书所需课时：2 课时教学实施第一部分 语音1、汉语的声调（见 PPT），以“a”为例，熟悉汉语声调。 注意：（1） 提示四声调值： 5535214 51（2） 反复操练，让学生能够尽量读准，直至学生自己读的时候， 也能基本读得准确。2、教材“练习一 唱读四声”（
2、见 PPT） 注意：提示 a 与 e 口型的不同，提示 要撮口。3、复习韵母发音（见 PPT） 注意：（1） 读准；（2） 提示-n 与-ng 的区别；（3） 提示 er 要自然卷舌。4、复习声母发音 注意：（1）有气音与无气音的区别；（2）f 与 h 的区别。5、教材“练习二听读辨调 ”（见 PPT） 方法：（1） 老师带读，使学生在四声不按顺序出现的时候读准；（2） 老师读学生听，边听边用手势画出声调【纯听力练习】；（3） 学生自己读；（4） 以上方法可以视学生情况而选，也可以都用。6、 教材“练习三重点音节听读” （见 PPT） 方法：可以先跟老师读，再听录音。7、 教材“练习四 听读辨
3、音” 方法：听录音，可以试着让学生默写。8、 教材“练习五 辨音辨调” 方法：听录音，可以试着让学生默写。9、 教材“练习六 听读词语” （见 PPT） 方法：（1） 老师带读，最有用的词可以告诉学生意思，例如：你们、我们、拼音；（2） 学生自己读（可齐读，轮流读等）。10、教材“练习七 听录音，给下面的拼音标上声调” 方法：（1） 做练习，讨论答案；（2） 学生普遍错的题目，要特别做发音示范。11、教材“练习八 我也知道” （见 PPT） 希望学生能记住这些有用的词。12、教材“练习九 我知道汉语怎么说” 说明：（1） 这是个游戏式的练习，目的是提高学生的学习兴趣，同时觉得汉语不是那么难；（
4、2） 可以竞赛方式进行，看谁能都对。第二部分 课文1、 学习生词2、 模拟实际情况和学生对话。 方法：老师先问学生，之后可以让学生问老师，再之后可以互相问。备课心得尊敬的同行：首先感谢您选择了发展汉语初级听力（），其次我想把这本书以及教案编写中的一些想法跟您交个底：1、 发展汉语初级听力（）与发展汉语初级综合（）紧密配套。所谓紧密配套指语法一直是跟着综合走的，综合学习过的语法才编写进这本听力教材。同时本教材不少于 80%的生词都是先出现在综合课上，我们的听力再拿过来听。虽然大多数词汇综合课都学了，本教材仍将其列为生 词，这样就降低了大量的生词记忆给学生造成的压力。另外，在可能的情况下，我们的听
5、力课本尽量在课文的内容上不与综合重复。当然，做到这一 点，开头几课难度很大，当语法、词汇达到一定数量时，听力课文的编写就有了一定的自由度。2、 发展汉语初级听力（）编写中，除了教材编写的科学性、实用性、趣味性等原则外，我们的追求其实就是一句话：希望这本书老师觉得好用，学生觉得有用。因此教材落笔时，我们每每想的就是：课上老师怎么操作；学生会不会有收益，会不会有兴趣。所以这本书，上课时只要按教材的体例设计走下去，就应该是一堂完整的听力课，大体上来讲，应该是好操作的。3、 发展汉语初级听力（）每课设计为两部分：语音和课文。教材语音部分编写了大量的听说练习、语音听辨练习；随着学习的深入， 听说练习越来
6、越少，听音辨音的练习越来越多。正本教材，语音部分的练习在逐渐减少，课文的听力理解训练越来越多。4、 我们深知，汉语学习最开始，发音正确是最重要的；我就喜欢教零起点的学生，而不喜欢教那种汉语学了一些，又没有学好，尤其是发音，南腔北调已经变得非常顽固，连学生都没有信心和耐心去纠正了。那么我们这本教材面对的就是零起点的学生，我们怎么教好他们呢？我觉得：（1）正音是每门课的重要任务，口语课要正音，综合课要正音，听力课的任务也不光光是听，也要正音。（2）我认为，成年人学汉语，汉语的发音部位、发音方法一定要讲，而且要讲明白，学生只有能正确发音，能辨音辨调，才算他把汉语学明白了。成人学外语，特点之一就是人家
7、一定是想学明白的。（3）在中国，我们面对的是来自不同国家的学生，语音教学中，我们应该大致了解每种语言的学生，语音偏误大致有什么规律，唯有如此，我们的教学才能有的放矢，才能有效率。5、 在编写发展汉语初级听力（）的教案时我一直在想：什么样的内容是对授课老师最有用的呢？我想到每次上课之前我们都会煞费苦心地去备课，所谓备课，无非是两部分内容：（1）需要讲授的内容；（2）授课方法。前者，我们的发展汉语初级听力（）新知识不多，因为是亦步亦趋地跟在综合之后，基本是复习综合课学过的知识，是用综合课学过的语法、词汇去听新的内容，进而听懂它。因此只要学生综合课使用的课本是发展汉语综合听力（），这本教材就应该说没
8、多少新知识需要讲授，这本书就是在用他们学过的词汇说他们没有听过的话。后者授课方法，我想，我们解决的问题应该包括怎样在语音教学上取得比较好的效果；怎样学习生词；怎样听懂课文。语音教学语音教学我认为比较好的方法就是听说结合；按学生的实际情况不厌其烦地正音；按照成人学习汉语的规律和需求去正音。但是，我们每位老师面对的学生都是不一样的，如果您的学生是日本人，您可能应该着重关注：（1）汉语发音开口要大，像说日语一样，嘴唇都看不见动，一定说不好汉语； 不要不好意思，要非常夸张地读出每一个韵母。（2）“e”是一个央元音，舌头自然地放在口中央，口腔中任何一个部位都不要紧张，特别是喉头，自然地流出来的就是正确的
9、“e”。（3）能够读准“-n”和“-ng”系列音节，能够分辨“-n”和“-ng”系列音节。因为日语中这两个系列音节不区别意义，所以对日本人来说， 准确地读并分辨出这两个音节都不容易。但是日本人是能够读“-n”和“-ng”的， 日语“案内”的“案”读的就是“-n”，“案外” 的“案”读的就是“-ng”。教学时，可以让学生读这两个日语词，把“案” 的发音拖长，同时仔细体会，它们的不一样之处（都能体会出来），之后“案” 的音越拖越长，最后甩掉“外”，就从这两个词汇中分离出了“-n”和“-ng”。会读之后不断巩固练习，之后加上大量的听辨练习，这个问题就能够解决了。（4）“zhi chi shi”和“j
10、qx ”的差别对日本人也是个学习难点，日本人常常把“老师”叫“老西”，就是混淆了这两组音，应该提示学生，“zhichi shi”舌尖微翘，“jqx ”舌面稍稍拱起，可以手示意舌头在口腔中的姿势， 只要发音部位对了，日本学生就能准确读好这两组音了。（5）个别日本学生会混淆“r”和“l”，因此会把“日本”说成“立本”。教“zhi chi shi”时一块教好“r”，“l”就好教了。（6）不少日本学生读“车”“社”时会读成儿化音，因为学生不知道汉语发音声母很短，一下就过去了，所以他们的舌头一直保持着读“zhi chi shi”时翘舌的姿势，再加上“e”，就成了儿化音，只要讲清楚，声母是一带而过的，声母
11、过去后，舌头就是央元音 “e” 的位置了。学生马上就能够读好这个音了。如果您的学生来自欧美，那就要在声调上多下功夫了。办法是：（1）从单音节开始就注意每个音节的声调都要严格要求。（2）音节逐渐加长双音节、三音节，不要着急，先不要追求流利，声调准确是第一位的。（3）读好音节读短语、句子，在语流中同样严格要求声调准确。（4） 当准确已经成为习惯的时候，再追求流利。有的欧美国家的学生觉得要一个字一个字地去记汉语的声调，太难了，反正自己说得南腔北调，中国人照样懂，干脆放弃声调，这种想法是最终导致不少学生声调偏误的重要原因。词汇教学由于本教材中多数生词是复现了综合教材的生词，词汇教学变得相对容易，与教案
12、配合的课件中做了一些词汇方面的练习内容，均以看图说话的形式进行，选择的基本是最常用词。教案中学习生词第一步就是“熟读生词”，这应该是雷打不动的，方法可以是老师带读、学生齐读、学生分别读等方式，千万不能忘了的是，老师一定要正音。听课文这是听力教学的正题了，教材中练习题的设计都是根据课文的特点编写的，做好练习，学生的听力就能顺利地提高。6、 “听说结合”是本教材的重点追求，听说本来就是不分家的，同时教材内容和编写方法与口语教材有很大不同，因此说的内容不会雷同，而且，只要启发学生按课文提供的话题说下去，一定能够巩固听力课所学，并能有利于学生听的能力的提高。最想说的话7、 特别想说明的是，您对教案的最
13、大渴望可能是解决我们教学中可能碰到的问题，而这，恰恰是我们提供不了的，因为学生的问题千奇百怪，错的原因也很不一样，有可能这班的学生这样错，那班学生那样错，而我碰到的问题，可能对于您的学生根本就不是问题。如果学生真的犯了同样的错误，我们问一问学生怎么想的，可能错的原因又不一样，因此，我在做教案的时候只能尽可能详尽地做些方法上的提示。因此，我的教案的主要作用可能就是抛砖引玉了。我衷心希望北京语言大学出版社网站上的这个发展汉语专栏，成为我们交流的一个园地，各位老师把您的教学体会补充进来，不断丰富这个教案的初稿，我们大家共同去丰富他、完善他，使他能够为更多的老师服务。教案第 2 课 你是哪国人教学任务
14、1、语音（1）复习声母： zhchshrzcs （2） 复习韵母：uauouaiuei（ui）uan uen（un）uangueng（3）辨音辨调：着重在四声辨析；zhchsh 与 zcs 的辨析；3、学习生词与课文。时间安排本课书所需课时：2 课时教学实施复习：复习第一课“我也知道”中的实用词汇。（见 PPT）1、 方法：看图片说汉语。第一部分 语音2、 跟读声母、跟读韵母（见 PPT）3、 注意：（1） 对 zhchshzcs 两组发音方法的指导；（2） 具体指导，可参考 PPT 两组发音的舌位图。4、 教材“练习一 唱读四声”（见 PPT） 方法：（1） 老师带读，边读边正音；（2） 老
15、师带读时最好不看书，用 PPT。5、 教材“练习二 听读辨调，并为每行最后两个音节标上声调” 提示：（1） 这是一个辨析声调的听力练习题，这个练习可以听磁带做题， 也可以老师读，学生听，并完成填写声调的练习；（2） 最后讨论所标声调的答案。6、 3、教材“练习三 重点音节听读” （见 PPT） 注意：（1） 虽然本课程是听力课，正音也是这门课的任务；（2） 重点提示 zhchsh 发音时舌尖的位置；（3） 重点提示 zcs 发音时舌尖的位置；（4） 必要时，舌尖的位置可以手势进一步说明。4、教材“练习四听读辨音，并为每行最后两个音节标上声母” 提示：（1） 这个练习可以听磁带做题，也可以老师读
16、，学生听，并完成填写声调的练习；（2） 最后讨论练习答案。5、 教材“练习五辨音辨调” （见 PPT） 注意：（1） 可以先跟老师读，再听录音；（2） 注意声调的辨析；（3） 注意本练习中不同的声母和韵母之间的细微差别。6、 教材“练习六 听读词语，并为每行最后两个音节标上声母” 提示：（1） 这个练习可以听磁带做题，也可以老师读，学生听，并完成填写声调的练习；（2） 最后讨论所标声调的答案。7、 教材“练习七 在你听到的音节上画圈” 方法：（1） 听录音，做练习，讨论答案；（2） 学生普遍错的题目，要特别做发音示范。8、 教材“练习八 听录音，给下面的拼音标上声调” 方法：（1） 听录音，做
17、练习，讨论答案；（2） 学生普遍错的题目，要特别做发音示范。9、 教材“练习九 我也知道” （见 PPT） 希望学生能记住这些有用的词。10、教材“练习十 朗读课堂用语” 方法：（1） 带读课堂用语；（2） 解释清楚意思；（3） 从此以后这些课堂用语就用汉语说。第二部分 课文7、 学习生词8、 教材“练习三 跟读短语或句子” （见 PPT） 方法：（1） 第一遍老师带读；（2） 第二遍学生读，老师正音；（3）可用其中的问题随机提问（其中的陈述句可改为问句）。9、 教材“练习四、练习五”按课文要求操作。 方法：（1） 问题可以反复问，对于初级刚接触汉语的学生，并不为过；（2） 注意正音。10、
18、教材“练习六 模仿课文，根据年实际情况互相问答” 方法：（1） 问题可以反复问；（2） 注意正音。11、 用课文中一二课学过的生词，学过的语法编制问题提问。你是哪国人？他是哪国人？你们/他们老师是哪国人？你是中国人？（指一外国学生，用考张的升调，学生能懂，摇头即给予鼓励）你是英国人？（指一非用过的学生，用夸张的声调 ，其他同上题）备课心得1、 汉语学习最开始，发音正确是重要的。2、 正音在听力课中是必要的，要针对学生的问题，讲清楚发音部位，发音方法。3、 “我也知道”中的词汇都是很有用的词，希望学生记住，也希望老师能够在课堂上给些复习的机会，帮助学生记忆。教案第 3 课 你叫什么名字教学任务1
19、、语音（1） 复习声母：jqx（2） 复习韵母：iaieiaoiou（iu）ianiang iong eann（3） 辨音辨调：着重在四声辨析；zhchsh 与 jqx 的辨析；3、学习生词与课文。时间安排本课书所需课时：2 课时教学实施复习：复习前两课“我也知道”中的实用词汇。（见 PPT） 方法：看图片说汉语。第一部分 语音1、 跟读声母、跟读韵母（见 PPT） 注意：（1）jqx 与 zhchsh 容易混淆，从发音部位上给予说明；（2）注意操练，特别是日本学生，最容易出现这个问题。2、 教材“练习一 唱读四声” （见 PPT） 注意：yongyueyuan yun 发音的准确性。3、 教
20、材“练习二听读辨调，并为每行最后两个音节标上声调” 提示：（1） 这是一个辨析声调的听力练习题，这个练习可以听磁带做题，也可以老师读，学生听，并完成填写声调的练习；（2） 最后讨论练习答案。4、 教材“练习三重点音节听读” （见 PPT） 注意：（1） 这个练习着重于声母 jqx 与不同韵母以及不同声调的拼合；（2） 这个练习的重点首先是 j q x 的发音要正确；（3） 其次注意 xun 的读音，韵母要准确，容易读成“xin”；（4） 可以学生先读，老师正音；（5） 学生可以分别读，也可以一起读。5、 教材“练习四 听读辨音，并为每行最后两个音节标上声母” 提示：（1） 这个练习可以听磁带做
21、题，也可以老师读，学生听，并完成填写声调的练习。（2） 最后讨论练习答案。6、 教材“练习五 听音辨调” 方法：（1） 听录音，或者跟老师读女兵仔细体会其区别；（2） 也可以试着让学生默写。7、 教材“练习六 听读词语，并为每行最后两个音节标上声母” 提示：（1） 这个练习可以听磁带做题，也可以老师读，学生听，并完成写声调的练习；（2） 最后讨论练习答案。8、 教材“练习七 在你听到的音节上画圈” 方法：（1） 听录音，做练习，讨论答案；（2） 学生普遍错的题目，要特别做发音示范。9、 教材“练习八 听录音，给下面的拼音标上声调” 方法：（1） 听录音，做练习，讨论答案；（2） 学生普遍错的题
22、目，要特别做发音示范。10、教材“练习九 我也知道” （见 PPT） 希望学生能记住这些有用的词。11、教材“练习十 朗读课堂用语” 方法：（1） 带读课堂用语；（2） 解释清楚意思；（3） 从此以后这些课堂用语就用汉语。12、教材“练习十 跟我读” （见 PPT） 方法：（1） 带读数字 1 至 10 ；（2） 读几遍之后让学生读，老师只以手势示意，先按顺序读；（3）老师以手势示意，不按顺序读。第二部分 课文1、 学习生词2、 教材“练习三 跟读短语或句子” （见 PPT） 方法：（1） 第一遍老师带读；（2） 第二遍学生读，老师正音。3、 教材“练习四、练习五”按课文要求操作。 方法：（1
23、） 同样的问题可以问不同的学生；（2） 同一个问题可以反复问，对于初级刚接触汉语的学生，并不为过。4 教材“练习六 你问问题，我回答” 方法：（1） 这是学生学了一点儿汉语之后，给他们提供的一个主动和老师交流的机会，因为以前都是老师问，学生回答；（2） 鼓励学生大胆提问，只要能说出来的，他们都可以问；（3） 老师的回答可以有对有错，错误要特别明显，让学生能够发现，这样交流会变得更有趣。5、老师问，学生回答： 方法：（1）用前面学过的生词，学过的语法编制问题，要求快速回答。你是哪国人？你姓什么？叫什么名字？请问，你贵姓？他姓什么？他呢？备课心得1、 每次上课除了学习新课，可以有计划地复习以前学习
24、过的内容。2、 初级阶段，所有提问的问题不管多么容易，对于初学者都不容易，要不厌其烦地重复。教案第 4 课 这是什么教学任务1、语音（1） 辨音、辨调；（2） 多音节词语中语音的识别能力培养；（3） 学习密切联系生活的词汇。2、学习生词与课文。时间安排本课书所需课时：2 课时教学实施复习：1、 数字 110（见 PPT） 方法：大家一起唱读。2、 前两课“我也知道”环节中学习过的生词。（见 PPT） 方法：老师指认，大家说汉语。第一部分 语音1、 教材“练习一听后跟读” （见 PPT） 方法：（1） 第一遍最好老师带读，以便在声母韵母自由结合的双音节词中， 读准这些音节；（2） 少量最有用的词
25、可以告诉学生意思，例如：中国、吃饭、喝水、学习、北京；（3） 老师带读之后可以让学生一起读；（4） 第三遍可以让学生单独读，例如每个学生读一行；（5） 学生读时，老师一定要正音。2、 教材“练习二听读辨音, 并为最后两个词填上声母或声调” 注意：（1） 每组或发音或声调都是相近的，注意准确；（2） 第一遍可以听录音，学生完成填写声母或声调的练习；（3） 讨论答案；（4） 老师再带读一遍，巩固正确读音。3、 教材“练习三重点拼音听读” （见 PPT） 注意：（1） 这个练习包括两类练习：一、“不”的变调；二、轻声；（2） 提示轻声发音又轻又短，但声母韵母还是清楚的；（3） 老师先带读，之后学生一
26、起读或单独读。4、教材“练习四 在你听到的词语拼音上画圈” 方法：（1） 听录音，做练习；（2） 讨论答案；（3） 如果学生错了。老师可反复读这一词语的拼音，让学生能够明白自己的问题所在。5、教材“练习五 听录音，给下面的拼音标上声调” 方法：（1） 听录音，做练习；（2） 讨论答案；（3） 老师可以看看学生标出的声调错在哪儿，把学生标错的和对的做发音对照读，使学生提高辨调的能力。6、教材“练习八 我也知道” （见 PPT） 希望学生能记住这些有用的词。第二部分 课文1、 学习生词 方法（1） 熟读生词；（2） 看图说话；（见 PPT）（3） 可以指着老师手里的书、词典、学生的东西、教室里的人
27、等，用学过的生词，以以下句型提问，达到熟练程度：这/那是什么？这/那也是 吗？他/ 她是谁？他是 国人吗？（4） 特别说明： “的”是第六课的生词，定语在综合课的语法中也还没有讲，本课“课文三”里面用了“的”。因为听力和综合不一样，话过去就完了，不训练学生一个字一个字去追究字义、词义，听力着重于对整句话的理解。2、 教材“练习三 跟读短语或句子” （见 PPT） 方法：（1） 第一遍老师带读；（2） 第二遍学生读，老师正音。3、 教材“练习四、判断 AB 哪个是你听到的” 方法：（1） 听录音，做题；（2） 讨论答案；（3） 对于学生的错题，老师可重复读课文中的句子，提示学生错在了哪里。4、
28、教材课文一（一）选择正确答案 方法：（1） 听录音，做选择题；（2） 讨论答案；（3） 对于学生错的题，老师重复读课文，以作提示。（二）跟我读 方法：带读句子，之后让学生分别读。5、 教材科文二（一）选择正确答案 方法：（1） 听录音，做选择题；（2） 讨论答案；（3） 对于学生错的题，老师重复读课文，以作提示。（二）边听录音边填空，然后朗读。 提示：学生如果写汉字跟不上，可以写拼音，但鼓励写汉字。6、 教材课文三（一）选择正确答案 方法：（1） 听录音，做选择题；（2） 讨论答案；（3） 对于学生错的题，老师重复读课文，以作提示。（二）快速回答问题。 提示：要求学生能够快速回答问题。甚至抢答
29、。7、 根据实际情况互相问答 方法：（1） 按实际情况提问；（2） 问题不怕重复，尽量让每个人都有说话的机会。备课心得1、 汉语学习最开始，发音正确是重要的。2、 要能够正确地读出声调，也能正确地听出声调。3、 看图学生词中的词都是很有用的，希望学生记住。4、 从这课开始，听力课文已经变为了三段，尽量要求学生每次课能够把所学内容掌握扎实。教案第 5 课 你有几本词典教学任务1、 语音（1） 听读结合的练习；（2） 辨音辨调练习；（3） 学习密切联系生活的词汇。2、 学习生词与课文。时间安排本课书所需课时：2 课时教学实施复习：1、 以提问方式进行：（见 PPT） 注意：（1） 复习句型“这是什
30、么？”“那是什么？”“这也是 吗？”（2） 图片中的问题问完了还可以就学习过的生词提问。2、 数数 1-10。 方法：以手势示意，大家一起说。第一部分 语音1、 教材“练习一听后跟读” （见 PPT） 方法：（1） 第一遍最好老师带读，读准这些音节；（2） 少量最有用的词可以告诉学生意思，例如：汉字、朋友、很多、上网；（3） 老师带读之后可以让学生一起读；（4） 第三遍可以让学生单独读，例如每个学生读一行；（5） 学生读时，老师正音。2、 教材“练习二听读辨音, 并为最后两个词填上声母” 注意：（1） 第一遍可以跟老师读；（2） 注意读音准确；（3） 再听录音，完成填写声母的练习；（3） 讨论
31、答案；（4） 老师带读，巩固正确读音。3、 教材“练习三重点拼音听读” （见 PPT） 注意：（1） 这个练习包括两类练习：一、“一”的变调；二、卷舌音；（2） 可提示发卷舌音时，舌头的位置；（3） 老师先带读，之后学生一起读或单独读。4、教材“练习四 在你听到的词语拼音上画圈” 方法：（1） 听录音，做练习；（2） 讨论答案；（3） 如果学生错了，老师可多做发音示范。5、教材“练习五 听录音，给下面的拼音填上声母” 方法：（1） 听录音，做练习。（2） 讨论答案；（3） 如果学生错了，老师可多做发音示范。6、教材“练习六 跟我读” （见 PPT） 方法：（1） 老师带读，启发学生发现汉语数字
32、的读音规律；（2） 老师不必 100 个都带学生读完，找出规则后，学生可以自己读。7、教材“练习七 我也知道” （见 PPT） 方法：提问（1） 找一找，用“个”的量词有什么特点？（2） 图中，什么东西用量词“本”？（3） 图中用量词“件”的都是什么东西？（4） 有什么特点的东西用量词“条”？第二部分 课文1、 学习生词 方法（1） 熟读生词；（2） 读完生词可以用生词组成问题提问：你有几本书？你有几本汉语书？他有几本书？老师有几本书？你有几个朋友？我们班有多少个同学？我们班有几个男同学？我们班有几个女同学？你是留学生吗？（3）逐渐要求学生快速回答。2、 教材“练习三 跟读短语或句子” （见
33、PPT） 方法：（1） 第一遍老师带读（2） 第二遍学生读，老师正音。3、 教材“练习四、判断 AB 哪个是你听到的” 方法：（1） 听录音，做题；（2） 讨论答案；（3） 对于学生错的题，老师可重复做发音示范。4、 教材课文一（一）选择正确答案 方法：（1） 听录音，做选择题；（2） 讨论答案；（3） 对于学生错的题，老师重复读课文，以作提示。（二）边听录音边填空，然后朗读。 提示：学生如果写汉字跟不上，可以写拼音，但鼓励写汉字。5、 教材课文二（一）选择正确答案 方法：（1） 听录音，做选择题；（2） 讨论答案；（3） 对于学生错的题，老师重复读课文，以作提示。（二）边听录音边填空，然后朗
34、读。 提示：学生如果写汉字跟不上，可以写拼音，但鼓励写汉字。6、 教材课文三（一）选择正确答案 方法：（1） 听录音，做选择题；（2） 讨论答案；（3） 对于学生错的题，老师重复读课文，以作提示。（二）快速回答问题。 提示：要求学生能够快速回答问题。甚至抢答。7、根据实际情况互相问答 方法：（1） 按实际情况提问即可；（2） 问题不怕重复，尽量让每个人都有说话的机会。备课心得虽然汉语用什么量词规律性不太强，但还是尽量寻其规则。根据教材提供的图，学生一定能有所发现。教案第 6 课 苹果多少钱一斤教学任务1、 语音（1） 听读结合的练习；（2） 听后填声母、韵母、声调的练习；（3） 辨音辨调的选择
35、练习；（4） 复习人民币表示法。2、 学习生词与课文。时间安排本课书所需课时：2 课时教学实施复习：1、以提问方式进行：（见 PPT） 注意：（1） 复习重点：用“几”“多少”的问句。（2） 副词“都”。问题：1、 你们班有多少同学？2、 你们班有几个男同学？几个女同学？3、 他们都是留学生吗？4、 他们都是日本人吗？5、 你们老师都是中国人吗？6、 你们有几个男老师？有几个女老师？第一部分 语音1、 教材“练习一听后跟读” （见 PPT） 方法：（1） 第一遍可以老师带读，或让学生读；（2） 少量最有用的词可以告诉学生意思，例如：做客、电脑、洗衣机；（3） 学生读时，老师正音。2、 教材“练
36、习二听读辨音, 并为最后两个词的拼音填上韵母或声母” 注意：（1） 第一遍可以跟老师读；（2） 学生如果跟读，注意读音准确；（3） 再听录音，完成填写声调的练习；（4） 对答案，老师带读，巩固正确读音。3、 教材“练习三重点拼音听读” （见 PPT） 注意：（1） 这个练习主要是轻声练习。轻声词包括两种：两音节或三音节词中后一音节轻声；三音节词中，中间的音节轻声；（2） 老师先带读，之后学生一起读或单独读；（3） 要求正确地读出轻声。4、教材“练习四 在你听到的词语拼音上画圈” 方法：（1） 听录音，做练习。（2） 讨论答案。（3） 如果学生错了，老师可多做发音示范。5、教材“练习五 听录音，
37、给下面的拼音填上声母” 方法：（1） 听录音，做练习；（2） 讨论答案；（3） 如果学生错了，老师可反复示范。6、教材“练习六 给下面的拼音标上声调” 方法：（1） 听录音，做练习；（2） 讨论答案；（3） 如果学生错了，老师可反复示范。7、教材“练习七 我也知道” （见 PPT） 希望学生能记住这些有用的词。8、教材“练习八 跟我读”（一）人民币认读 方法：（1） 可以用实物，学生已经来中国一段时间了，基本认识；（2） 纠正发音。（二）练习问价格： 多少钱？（见 PPT） 方法：（1） 用“ 多少钱一个/斤/件/条?”“这种 多少钱？”按图片内容提问。（2） 注意量词的使用。第二部分 课文1
38、、 学习生词 方法（1）熟读生词；（2） 用生词和学习过的词组成问题提问：（3） 逐渐要求学生快速回答。2、 教材“练习二 跟读短语或句子” （见 PPT） 方法：（1） 第一遍老师带读；（2） 第二遍学生读，老师正音。3、 教材“练习三、判断 AB 哪个是你听到的” 方法：（1） 听录音，做题。（2） 讨论答案，对于学生错的题，老师可重复读课文中句子。4、 教材课文一（一）选择正确答案 方法：（1） 听录音，做选择题；（2） 讨论答案；（3） 对于学生错的题，老师重复读课文，以作提示。（二）边听录音边填空，然后朗读。 提示：学生如果写汉字跟不上，可以写拼音，但鼓励写汉字。5、 教材课文二（一
39、）选择正确答案 方法：（1） 听录音，做选择题；（2） 讨论答案；（3） 对于学生错的题，老师重复读课文，以作提示。（二）跟我读。 提示：学生读，老师正音。6、 教材课文三（一）选择正确答案 方法：（1） 听录音，做选择题；（2） 讨论答案；（3） 对于学生错的题，老师重复读课文，以作提示。（二）边听录音边填空，然后朗读。 提示：学生如果写汉字跟不上，可以写拼音，但鼓励写汉字。7、根据课文内容互相问答 方法：（1） 先根据课文内容问答；（2） 要求对话速度逐渐加快；（3） 能很好地回答课文内容后，可以扩展为课外内容，即使用学过的词语会话。备课心得本课问价钱的两种问句使用场合是不一样的，问某种东
40、西价格的时候用“ 多少钱+一+量词”，例如：“菠萝多少钱一斤？”。当东西有两种或两种以上，问其中的一种时，用“这种 多少钱+一+量词”，例如：”“这种包子多少钱一个？”。教案第 7 课 留学生楼在哪儿教学任务1、 语音（1） 听读结合的练习。这部分练习逐渐出现了四音节的词语，学生开始了在语流中读准声韵母和声调的练习；（2） 听后填声母、韵母、声调的练习。（3） 辨音辨调的选择练习。（4） 复习量词“支”“张”“块”“双”。2、 学习生词与课文。时间安排本课书所需课时：2 课时教学实施复习：1、以直接提问方式进行（例如指着学生的词典 ）： 问题：（1） 词典多少钱一本？（2） 汉语书多少钱一本？
41、（3） 裤子多少钱一条？（4）T 恤/衬衫/毛衣多少钱一件？（5） 你这个鞋多少钱？（6） 你这个袜子多少钱？（7） 苹果/梨/草莓/香蕉/西瓜/菠萝/芒果多少钱一斤？（8） 一个面包多少钱？（9） 一个鸡蛋多少钱？（10） 贵吗？（真/特别）（11） 好吃吗？第一部分 语音1、 教材“练习一听后跟读” （见 PPT） 方法：（1） 第一遍可以老师带读，或让学生读；（2） 少量最有用的词可以告诉学生意思，例如：面条；（3） 学生读时，老师正音。2、 教材“练习二听读辨音, 并为最后两个词的拼音填上声调” 注意：（1） 第一遍可以跟老师读；（2） 学生若是模仿，注意读音准确；（3） 再听录音，完
42、成填写声调；（4） 讨论答案；（5）之后老师带读，巩固正确读音。3、教材“练习三在你听到的词语拼音上画圈” 注意：（1） 听录音，完成练习；（2） 讨论答案；（3） 学生普遍性错误，老师重复读。4、教材“练习四 听录音，给下面的拼音填上声母” 方法：（1） 听录音，完成练习；（2） 讨论答案。5、教材“练习五 听录音，给下面的拼音标上声调” 方法：（1） 做练习，讨论答案；（2） 学生普遍错的题目，要特别做发音示范。6、教材“练习六 我也知道” （见 PPT） 方法：（1） 找一找，用“支”的量词有什么特点？（2） 用“张”的量词有特点吗？（3） 用“块”的量词有特点吗？（4） 用“双”的量词有特点吗？（可口头补偿
