1、感官总动员教学设计 （一） 教学资源开发 本课是第一册第二单元用感官观察中的第二课。教材的设计意图是在学生知道了用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤来观察周围事物的基础上，让学生运用多种感官全面认识与描述生活中的常见事物，以实现课程标准关于综合运用多种感官的要求：通过多种感官描述物体的特征，如轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状、气味、软硬等。 本课的研究和学习是在第一课的基础上继续把多种感官综合运用，从而帮助学生获得全面的认识。学习本课的内容可以为学生将来学习观察事物打下一定的基础。根据学生的年龄特点和实际情况，教师因地制宜挑选当地的一些特产为活动载体，引导学生进行观察。 根据相关的调整和课程标准
2、的要求，制定以下的教学目标： 科学知识 知道要全面认识一个事物，需要动用多种感官； 知道常见物体的基本特征和身边材料的基本性能。 科学探究 能够运用多种感官去观察我们周围的世界； 能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果； 能够有 目的地交流研究活动的方法和结果。 科学态度 体会到对常见的物体的外在特征表现出探索兴趣； 愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行两人合作探究学习。 科学、技术、社会与环境 意识到多角度、多方式认识事物。 教学准备 教学课件、玻璃杯、各种茶、蜡烛，学生活动手册 教学过程设计 一、导入 谈话：同学们在家里喝过茶吗？今天我们就来一场不一样的品
3、茶会。 二、组织活动 1、品茶活动 （ 1）观察花茶、绿茶、红茶三种茶水。观察其茶叶和茶水的颜色、形状、气味等。 （ 2）学生戴上眼罩分别品尝花茶、绿茶、红茶三种茶。 （ 3）学生汇报，描述和记忆。 （ 4）探究：捏住鼻子再喝一口，判断是否还是刚才那杯茶。 （ 5）讨论：为什么捏住鼻子喝茶和不捏鼻子喝茶不一样？ （ 6）小结：吃东西时，舌头和鼻子总是一起工作。 2、观察蜡烛 *没有点燃的蜡烛 （ 1）观察没有点燃的蜡烛，你发现它有什么特点？ （ 2）及时记录，完成学生活动手册第 5 页。 （ 3）学生汇报。 *点燃的蜡烛 （ 1）观察点燃的蜡烛，你发现它有什么特点？ （ 2）及时记录，完成学生
4、活动手册第 5 页。 （ 3）学生汇报。 *小结。 三、 阅读拓展 1、喜欢吃西瓜吗，你知道怎样才能挑选到一个甜甜的西瓜呢？ 2、小组讨论交流。 3、集体交流汇报，教师适时板书。 4、总结。 【评析】 科学从生活中来，到生活中去。从学生生活中常见的事物、现象入手，激发学生探究的欲望，调动学生的学习积极性。在新课标的指导下，注重学生学习的主体性，在学生亲身经历科学发现的过程，自行探究获取科学知识，从语言的表达到相互的交流，从片面的了解到全面的认识，使学生的思维方法得到了训练和发展，从而得出科学的结论。 教学片断赏析 师：你喜欢吃西瓜吗？有没有跟着爸爸妈妈一起挑过西瓜呀？ 生：去过。 师：你知道爸
5、爸妈妈是怎么挑西瓜的吗？ 生：我爸爸会把西瓜捧在手里，说重一点的好。 生：我妈妈说要看西瓜的花纹。 生：爸爸抱着西瓜敲。 师：怎么敲？ 生演示。 师：你听过敲西瓜的声音吗？ 生：听过。 师：哪种是好瓜的声音呀？ 生：不知道。 生：我知道，声音砰砰砰的是好瓜。 师：要挑一个好瓜，不光要看瓜皮的花纹、还可以掂一掂西瓜的重量，听一听敲西瓜的声音，甚至切一小块尝一尝。 【片断评析】 学生交流如何进行挑西瓜时，要在小组充分讨论的基础上进行汇报。引导学生把平时生活中随父母挑西瓜的方法用语言组织表达，学生畅所欲言各抒己见，既包含了细心观察的能力培养，同时也让我们的课堂更贴近学生的生活实际，这正体现了科学从生活中来，到生活中去的教学理念。
