1、统编版道德与法治中考解题技能技巧汇编一、 选择题通用方法：七大类1. 图表类题型特点：图表类选择题有柱状图、折线图、曲线图、饼状图、表格等多种，一般由标题、数据、注释三部分组成。常见的设问方式有表一、表二分别反映了或共同反映了什么现象等。解题技巧：看懂图表要从以下三个方面入手:第一步:审读文字信息。主要包括标题（图表名称）、年份、注解和设问等内容。一般来说，图表的标题反映了图表的主题或者直接反映了图表的内容，对解答题目能起到提示、指向或限制作用;年份和注解一般具有很强的提示性作用;设问涉及问题的范围和角度,是选择的限制性内容。图表下的注文对图表起补充作用,对答题思路有提示作用。 第二步:综合分
2、析图表。纵向图表（过去、现在的比较）：表头（现象、内容）+变化或成就+变化的原因。横向图表（国家间、城乡间的比较）：与在方面存在差异。纵横交错的图表（兼具以上两种类型的图表）:先纵后横,即先说明变化，再说明原因。 第三步:准确归纳表述。选择题则结论匹配题肢。用得出的结论验证题肢，将符合结论的题肢选出来。注意排除观点本身错误的题肢;再排除与题干要求无关的题肢,最终作出正确的选择。2. 漫画类题型特点： 纵观近几年的中考,漫画类题是道德与法治学科命题的重要题型。命题形式比较简单且角度新颖,往往以辛辣的讽刺手段来揭露问题的实质，用形象生动的形式来启迪人领会深刻的道理。题目体现社会热点问题，具有强烈的
3、时代感和现实感,激发人们的责任意识。该类题能力考核要求高，考生需要具备较强的观察判断能力、比较鉴别能力、知识迁移能力。命题形式一般是给出一幅或一组漫画，采用图文结合的形式,题干以简单的文字提出问题。常用的设问方式:“漫话”启示我们“漫画”说明了对“漫画”认识正确（或错误）的是从“漫画”中可以得到的信息解题技巧：解答好漫画题要做好以下两步： 第一步:析画意。首先,看漫画的标题。通过标题,可以大致推断出漫画的主题。其次,看文字。看漫画中的语言文字，从中领会漫画的寓意。再次，看画面。漫画的夸张之处，往往是漫画所要表达的寓意所在。准确提取有效信息，思考漫画体现的中心思想，分析漫画是提倡某种正确观点还是
4、讽刺和批评某种错误观点。第二步:审题干。通过审题干明确设问限定的范畴，从而作出选择。对于漫画类选择题来说,限定的范畴不同,对题肢的取舍结果就会不同。通过审题干对题肢作出正确取舍。应注意对漫画理解片面的题肢不选。与漫画寓意不一致选项不选。3.诗词、名言、引言类题型特点：此类试题一般以诗词、名言或引言等为材料，直接考查材料蕴含的道理;或是以教材知识为题干,以名言、诗词等为题肢，要求选出符合题干内容的选项;或是题干和题肢均为名言、诗词等,要求找到相匹配的选项。引文类选择题主要有两种考查方式:一种是将名言警句、诗词、成语等作为题干考查考生对其含义的理解:另一种是题干给出基本观点，从题肢中选出符合题干观
5、点的名言警句、诗词、成语等。解题技巧： 首先要理解诗词、名言、引言的寓意,即表达的内容;然后结合教材知识和题干要求,找到与诗词、名言、引言强调内容相符的选项。 第一步:理解。在理解题干材料（古诗词、名言警句、历史典故）的基础上，概括其中心意思,提炼出关键字或关键词。 第二步:翻译。阅读题肢,将题肢翻译成白话文,弄懂题肢的意思。 第三步:转化。依据所学知识,将提炼出来的关键字或关键词转化成教材中的相关知识。第四步:选择。联系题干、题肢和导语,选出正确答案。4.因果设问类题型特点： 因果类选择题,即题干的指向要求选出原因或结果。通常表述为“这是因为”“所以说”“因此”“得益于”等形式。解题技巧：
6、解答因果关系选择题,应把题干和备选项结合起来分析.找好切入点。如果题干为因,备选项应该是此原因的结果；反之亦然。问结果的选择题的选项都比较发散,往往是“一因多果”。要正确理解题目中各种原因的含意，把握和理解各种原因的区别与联系。温馨提示:一定要围绕重要性来回答，干扰项往往是做法，而不是原因。5. 行为主体设问类题型特点：在设问中有“国家”“企业”“学校”“公民”等这类词语。解题技巧：在解答该类选择题时，要明确该题考查的对象是谁（“国家”“企业”“学校”“公民”）。6. 说明设问类题型特点： 说明类选择题,即题干通常由一段话或由一个政治、经济、社会现象引出。这类题通常表述为“说明了”“这体现了”
7、“所包含的道理是”“再一次表明”“这告诉我们”等形式。解题技巧： 细读题干,通过对题干的概括,提炼出材料的中心思想，明确题干说了一件什么事,链接教材知识点,全面归纳出其中考查的知识点。按照题干的要求，对照备选项,选出符合中心思想的选项，关键是要面面俱到。7.启示设问类题型特点：启示类选择题题干给出的案例材料有文字类、图片类、图表类，要求选出带给人的思考和其中蕴含的道理或正确的做法。通常表述为“这警示我们”“启示我们”“对此你的感悟是”等形式。命题规律:启示类题干材料呈现的往往是生活中的具体案例，要求回答做法。解题技巧：要细读题干,理解材料反映的是什么问题,结合相应板块知识,排除不合题意的选项，
8、选择符合题意的正确答案。二、 非选择题：（一）.结合材料类主观题题型分析与解法1.题型特点主观题的题目都是由材料和设问构成，这些材料可以是文字、图表、漫画等，它们和设问一起共同给出了作答的方向，我们要在材料的具体情境中回答问题，根据材料和问题中获得的有效信息去回归教材。答案从材料中来，或者是课本观点与材料观点的有机结合。2.审题过程审题包括审“问题”和审“材料”。目的是弄清命题者的意图。审问题，就是要弄清问题的中心，看清问题的特殊要求，从而弄准答题应当运用的课本理论知识。先审问题后审材料，带着问题审材料。审材料，要抓住它的关键词句、主要观点和中心思想。3.解题思路这是答题的关键，把从材料和问题
9、中获得的有效信息准确地回归到教材中去。回归教材要结合设问的要求多角度、全面考虑。有时与设问相关的材料内容也是答案的一部分。4.答题要求规范：语言规范，多用书面用语、政治术语；切不可答非所问，偏离题意；对改卷老师友好，书写美观。格式：分点分段作答，扣教材、扣材料，观点与材料一一对应。层次：答案应具有针对性，涉及多个知识点、多角度，要考虑其主次与先后顺序，用序号标明，做到条理清楚、层次分明、逻辑严密。（二） .运用（不）限定知识主观题题型分析与解法1.题型特点不限定知识主观题设问中有“运用所学知识”等字眼，来分析材料；限定知识主观题设问中有“运用知识”“进行主题探究”等字眼，或者提问本身包含限定知
10、识，如“运用所学知识，谈谈怎样推动法治中国建设”。2.审题过程（1）审分值一般说来，每个答案要点是34分，如果一个问题的分值是10分，则该题的要点一般为34个，为了保险起见可多答12个要点。（2）审范围判明知识范围：第一，限定某知识范围，即弄清回答该问题所需要的知识点属于哪个单元、哪个课题、哪个框题。要求分析或说明材料对应的某方面的理论依据；第二，不限定范围，要求从不同知识角度分析其理论依据，如道德、法治、制度、创新、民主、文化、精神等多角度。明确设问主体：在审题的时候要明确设问的主体（如，国家、政府、政党、企业、公民等），以利于调用相应的知识。（3）审设问指向明确设问指向，就是明确设问要求具
11、体回答什么内容，如“描述与分类”（回答“是什么”）、“解释和论证”（回答“为什么”）、“预测与选择”（回答“怎么办”）、“辨析与评价”（“是什么”“为什么”“怎么办”）等。只有明确了设问指向，才能确保答题方向的正确，避免答非所问。3.解题思路一定点：确定考查的知识点是什么；二联系：联系所给材料与所学知识；三梳理作答：将材料所给的信息与考查的知识点一一对照，作答时要做到观点和材料相结合，既把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以说明。4.答题要求要有针对性，即答题思路要正确，要针对题目的设问作答，不要答非所问。要有逻辑性，即先答什么，后答什么;先说哪句话，后说哪句话。要有层次性，即层层分析，大的
12、层次包含哪些小的层次。要点化，即一定要用阿拉伯数字清楚地表明答题要点。全面化，答题要点要全面，不要遗漏答题要点。规范化，包括书写规范和语言表达规范。禁止使用自己创造的或社会上的语言;语言要简洁明了准确。（三）.填空、图表类主观题题型分析与解法填空类主观题1.题型特点：填空题是多年来中考的必考题型，具体表现为设问是直接提问，而答案也是直接回答。这类简答题设问简单，重在考查对核心观点、基础知识、重点概念的掌握理解。2.审题过程学生作答时需要审清问题要求，抓住问题中的关键词，从而有针对性地用教材中的核心观点、主干知识来精准回答。3.解题思路4.答题要求：填空题回答时一定要使用规范的学科语言，做到表述
13、规范、准确、科学、简洁。（四）.指出、反映类主观题题型分析与解法1.题型特点指出、反映类主观题一般是要求考生对题目提供的材料进行概括和提炼，透过现象认识本质。要求考生把题目材料中具体的现象用所学知识进行概括。指出、反映类主观题常见的设问关键词：指出、反映、体现、说明了什么、概括信息、体现了所学的哪些知识。2.审题过程审题时要注意先审清设问的要求，紧扣设问类型及设问中的限制条件，明确作答要求；对于题目中的材料要找出材料中的主语、关键词、关键句，对材料的中心思想进行概括。根据设问及材料，确定考查的知识点。3.解题思路答题时注意先具体概括材料内涵，再拓展到所学知识。先分述后总述；先描述现象，再概括本
14、质；先具体再拓展。4.答题要求（规范、格式、层次等）表述时紧扣材料中的关键词或者主语。紧扣材料、多角度回答。（五）、原因、理由类主观题题型分析与解法1.题型特点此类试题一般以学生的生活实际或者社会热点为背景材料，让学生结合材料发表自己的看法，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，具有较强的综合性。此类设问一般以“的作用/原因/理由/依据/必要性/合理性”“为什么说/要/能”等形式呈现，可以用“有利于”“体现了”或“不利于”等格式作答。易混问法：我国经济发展、社会进步、综合国力增强、人民生活水平迅速提高等一系列巨变的原因。（题目问某个成就的原因，答案偏向于回答做了什么事情、采取了什么
15、措施）2.审题过程审题过程包括审设问、审材料和联想知识。审题不是简单地看文字信息，而是要在看懂设问要求和看出核心信息的基础上，联想到相关知识。具体步骤：审设问。拆解设问逻辑，找出设问中的主体、行为、对象；明确设问要求，圈出设问中的题型要求和知识范围。审材料。整体把握材料，包括导言部分；圈画材料中的关键句子，并思考材料内或多个材料间的逻辑关系（并列关系、递进关系）。联想知识。根据设问中的知识范围和材料内容导向，联想相关教材知识和时政知识。原因、理由类3.解题思路原因、理由类主观题解题思路要根据材料内容和设问导向来判断。类型一：材料内容中有客观存在的现实问题，则需要根据材料分析出其必要性（现实依据
16、）、重要性。具体思路是先认真解读材料，找出其现实问题，即必要性（现实依据），再从正反角度分析解决此现实问题背后的意义，即重要性。类型二：材料中没有突出的现实问题，设问中要求结合材料和所学知识说明理由，则需从多个主体、多个角度分析其原因。在解答这一类型的原因题时，要多挖掘材料中指向的信息，从个人、家庭、学校、社会、国家等主体，从内因与外因角度，从法律与道德角度，从经济、政治、文化、生态、科技、法治等角度展开。4.答题要求组织答案时，一是要列数字序号作答，字迹工整，不过多涂改，尽可能让书面清晰明了；二是要知识和材料有机结合作答，不单纯抄材料也不单纯答知识点；三是若要从多种主体角度作答，则要把主体表
17、达清楚。在解答中，一般应由近及远、由直接到间接，有条理地展开说明。(六）.作用、意义类主观题题型分析与解法1.题型特点此类型试题一般以考生生活实际为背景材料，让考生结合材料作简要分析、发表自己的见解，或以时政热点事件为背景材料，让考生谈谈自己的看法，侧重考查考生审读材料、提取有效信息的能力，分析和解决实际问题的能力，试题有一定的综合性和开放性。设问的形式主要有“为什么说”“为什么要”“简要说明这样做的道理”“分析、说明这样做的依据、意义（重要性）、影响、必要性”等。2.审题过程审题:先审设问，再带着对设问的理解去审材料，做到“有的放矢”。【审设问】（1）审设问的类型:根据不同设问类型的解题方法
18、和答题模式组织答案。（2）审设问的主语:主语的主体一般可分为国家、社会、集体、个人四种，不同的主语限定了答题的角度。（3）审设问的限定条件:限定条件提示我们要在一定的范围内或按一定的方向答题。例如，“联系材料”“结合/运用的知识”等。【审材料】（1）学会“画题”:在材料中找出关键的词语、句子、数据等，把它们画出来。图表题要注意画标题、数据及图表的小注内容，漫画题要注意画标题和漫画里的文字。（2）学会“归纳中心意思”:根据材料联系所学知识，概括出材料的中心意思，可以在材料旁边作简要文字说明。有些材料比较复杂，分几个层次的,可以根据题目要求（注意设问是否分很多个小点或角度）,把材料划分层次进行分析
19、解答。值得一提的是，要特别注意材料中的标点符号，根据标点符号，如句号或分号,我们可以把材料分为几层;另外要注意材料表述的思维顺序，如分总、总分、总分总等。3.解题思路（1）锁锁定角度。阅读设问和材料，准确判定从什么角度谈作用、意义。（2）明明确题型。判断是归纳作用还是分析意义。（3）联联系教材、材料。联系教材里、时事政治或党的最新方针政策里相应观点；联系材料里有关个人、社会、国家等角度分析意义的语句。（4）整整理答案。从不同的角度用学科术语表述答案，也可以套用“有利于”“有助于”“促进了”“推动了”等句式回答。4.答题要求（1）构建思路：根据审题时一边看设问和材料一边简单在旁边写下的答案关键词
20、和要点，从多个角度思考并作答。可以从经济、政治、文化、生态文明、国家、社会、个人等不同方面思考其意义、作用。答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料（抓住材料中的关键词、关键句）。作答时先从与题目最直接有关的知识点入手答题，一般应由近及远、由小到大、由直接到间接，而不是将所有相关知识点都罗列出来,在“准”的基础上再“多”，多角度完善答案。（2）组织答案:注意“四个化”：答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理，序号排列；答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语作答；答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观宏观等逻辑关系；字迹书写整洁化：书写整洁有条理。（七）.分析、
21、说明类主观题题型分析与解法1.题型特点此类试题一般依据一定的材料信息，要求学生通过对材料信息的解读，概括出材料信息所体现的知识。设问一般以“体现”“反映”“蕴含”“说明”等为关键词，要求学生分析说明“材料是如何体现某某知识点的”“材料体现了某某范围内的哪些道理”，或者要求学生“运用某某知识点（或知识范围）对材料进行分析说明”等。这类试题能够很好地实现背景材料和基础知识的结合，既考査了学生获取和解读信息的能力，也考査了学生分析和解决问题的能力。2.审题过程（1）审设问:明确题目考查的知识范围和考查意图，正确联想相关知识，形成综合性的信息认识。（2）审主体:明确主体有几个，从解读设问和材料中获取不
22、同主体的言论和行为各是什么。（3）审材料:获取材料中有效信息，抓住关键词、关键句子。3.解题思路（1）联想相关知识:通过审设问明确要考查的知识点或知识范围，然后通过审材料，确定要调动和运用哪一个或哪几个知识点。（2）组织答案要点:整个答案必须是教材语言、材料语言、时政语言的有机结合，但每个答案要点不强求三种语言结合，可以是一种语言，也可以是两种语言的结合。4.答题要求（1）答案组织要点化:每个要点自成一点，自成一理;（2）答案表述术语化:采用教材政治术语或时政精辟术语;（3）答案结构逻辑化:各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系。(八）.建议、策划类主观题题型分析与解法1.题型特
23、点此类型的试题难度不大，答案灵活，考查的是在具体生活情境中解决问题的能力。分值一般都是每一点2-3分，整个设问大约是4-6分。但是要注意回答的准确性，需要根据材料与设问，精准作答，而非笼统作答。2.审题过程要注意，是对“谁”提建议，就什么方面的内容提建议，提几条建议。3.解题思路注意观察材料中所包含的必须回答的主语与角度。4.答题要求要注意，表述的时候，要使用完整的句子，格式为：主语+思想上+行动上。另外还要注意是否有额外的条件，例如“陈述原因”。（九）.如何做、怎么做类材料分析题题型分析与解法1.题型特点这类题目以时政热点、新闻事件、生活实例、法理故事等内容为素材，回答“怎么做”的问题。“怎
24、么做”就是解决问题，指怎么样解决这个问题，对待这个问题的态度，解决这个问题的对策、方法、措施、途径等。这类问题五花八门，包罗万象，大到国家方针政策，政治、经济、文化建设，小到学生个人修养、成才，要求所提建议，所献计策合法、合情、合理、可行、有效，多围绕事件所体现的课本知识点展开，涉及知识点较多，知识跨度大，整合开放性强，又有一定的创造性。注意：要针对问题来提建议，建议要具体，不能泛泛而谈。该类考题重在考查考生的分析理解、逻辑思维、整合延伸、综合归纳能力。2.审题过程审题基本步骤:“两审”审设问、审材料（1）审设问设问范围（如果没有给定范围,就要联系材料自己判断重点回答哪方面）设问题型（怎么做、
25、对策、措施、方法、建议、行动、打算、如何做等）设问中的主体和客体（我们、国家、党、政府、企业、家庭、学校、个人、消费者等）（2）审材料（主题的分析、综合）概括中心思想把握整体观点。划分层次根据标点符号，把握大概的知识点。找出中心句、关键词画出来、圈起来，联系具体知识点。一边审材料，一边拟提纲，防止遗漏知识点不要忽视整体观点。3.解题思路审问题分析材料、人物事迹、做法（或故事、事件情节）找准关键字、词、句回扣教材考点整合理论观点作出解答。4.答题要求（规范、格式、层次等）尽量遵循观点“从近到远”“从小到大”的原则；分方面回答时，先从个人的层面来回答，再从家庭、社会、国家层面回答，从小到大逐步提升
26、，并且要注意规范用语，避免用口语作答。（十）.启示、启发类主观题题型分析与解法1.题型特点这类考题设问主要有“这对我们有什么启示（警示）”“谈谈启示”“你从中吸取了哪些教训”“你从中悟出了什么道理”等。一般是以先进人物事迹、典型人物事例或现代化建设中取得的先进成果等作为材料来设题。此类考题重在考查考生的理解分析、整合拓展、归纳综合能力，重在对考生进行行为养成教育，彰显思政课的德育教育功能。2.审题过程一般情况下，此类题答题格式为“材料说明的道理或者原理+应该怎么办”。答案一般写明原理或知识点，要求我们应该怎么办，做到观点与材料的结合。在解题过程中要把握以下五个基本原则：3.解题思路启示类的题目
27、可按照“示理启”的解题思路作答，也可按照“是什么为什么怎么办”的解题思路作答。4.答题要求（1）解题过程程序化；（2）答案组织要点化；（3）答案表述术语化；（4）答案结构逻辑化；（5）答案编写完整化:各要点要做到原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分这三个方面的统一;（6）字迹书写整洁化。（十一） .SOLO探究开放类主观题题型分析与解法1.题型特点SOLO探究开放类题目坚持立德树人的根本任务，彰显核心价值追求，体现学科素养的要求，给予学生正面教育，指向综合能力的提高，注重高阶思维的培养，需要学生在个人思考感悟基础上，运用一定的课本知识和联系自身实际分析材料，并谈谈自己的观点。SOLO探究开
28、放类题目具有以下几个特点：背景材料多：这种类型题目一般由导语、材料、设问三部分组成，材料内容比较多，有时是连续文本，有时是非连续性文本，设置出复杂真实的情境，考查的学科内容与具体的问题情境相融合，能够反映学生真实的价值观念、品格和能力。考查内容广：试题涉及的不是单一知识点的考查，而是多维的、综合性的知识与技能的考查，考查内容具有综合性和探究性。能力要求高：获取和解读信息能力，调动和运用学科知识能力，描述和阐述基本原理、概念能力，表达和论证观点能力。思想立意鲜明：材料和设问具有鲜明的思想和价值观导向，需要学生表达观点深刻，体现思想高度。评价手段科学：以等级描述为特征的SOLO质性评价方法，评分标
29、准根据学生的回答能力、回答思路、回答的一致性和整体结构这四个特征，将学生的思维反应水平由低到高划分为五个层次，每个层次给出答题要点，并附上范文示例。2.审题过程先审设问和导语，根据设问和导语确定答题的主题、限制条件等，然后带着主题去看材料，弄清材料的层次和逻辑，抓材料的关键词、关键句，建立材料与课本的联系，回归到课本的知识点，找出材料之间或者知识点之间的内在联系，然后根据主题和材料升华。3.解题思路审题破题：根据导语和设问，进行破题，点出题目的主要意图和立意；整理思路：厘清材料逻辑思路，链接到课本知识，根据材料和课本确定自己的答题思路；完整作答：根据答题规范要求，拟出符合题目情境的题目，进行结
30、构化回答，注意多角度分层次论述，并阐述材料之间、知识之间的内在逻辑，提出自己的独到见解，并把观点上升到更高的层次。4.答题要求（规范、格式、层次等）（1）拟标题、亮主题：标题紧扣情境主题，短小精悍，语言新颖；（2）段落化、作文式：作答不建议序号化，作答段落化、作文式，语言要流畅、严谨；（3）多角度、找联系：根据材料和所学知识，围绕主题，多角度、多层次谈认识，从分别谈认识发展到从整体上谈认识，从谈对材料本身的认识上升到结合学生自身、社会实践、家国情怀谈解决办法，并阐释材料之间、知识之间、角度之间的内在联系；（4）总结论、后升华：根据前面的论述，概括自己的结论，然后运用自主学习的知识和经验，使用时政语言，对上述总体的或某一角度的内容进行超越题目本身材料和教材知识的升华，升华到世界观、人生观、价值观、国家民族甚至全球范围的高度。第 16 页 共 16 页
