1、我三十万大军我三十万大军胜利南渡长江胜利南渡长江n 文化自信：了解作者及写作背景；识记、理解本文的生文化自信：了解作者及写作背景；识记、理解本文的生字词；了解消息的有关知识。字词；了解消息的有关知识。n 语言运用：理清文章层次，体会文章准确、简洁的语语言运用：理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言。言。n 思维能力：培养阅读新闻和写作新闻的能力。思维能力：培养阅读新闻和写作新闻的能力。n 审美创造：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势审美创造：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。核心素养目标核心素养目标介介 绍绍作作者者毛
2、泽东毛泽东（1893189319761976）u字润之，湖南湘潭人。字润之，湖南湘潭人。u伟大的马克思主义者，中国无产阶级革命家、政治家和理论伟大的马克思主义者，中国无产阶级革命家、政治家和理论家、诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军和中华人家、诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者及领袖，毛泽东思想的主要创立者。民共和国的主要缔造者及领袖，毛泽东思想的主要创立者。u主要作品有实践论矛盾论论持久战等论文，主要作品有实践论矛盾论论持久战等论文，沁园春沁园春雪七律雪七律长征清平乐长征清平乐六盘山等诗词。六盘山等诗词。创创 作作背背景景19491949年，辽沈、淮海
3、、平津三大战役结束，人民年，辽沈、淮海、平津三大战役结束，人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动派政府于派政府于4 4月月2020日悍然拒绝签订国内和平协日悍然拒绝签订国内和平协定。定。4 4月月2121日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了向全国进军的命令，命领人民解放军该日凌向全国进军的命令，命领人民解放军该日凌晨发起渡江战役。晨发起渡江战役。文文 体体知知识识新闻 结构（五部分）特征用事实说话（基本特征）迅速及时表达方式以记叙为主，可适当议论。标题标题导语导语主体主体背景和结语背景和结语常利用多行形式。分
4、为：主标、引标、副标三种常利用多行形式。分为：主标、引标、副标三种消息开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示消息的核心内容。消息开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示消息的核心内容。消息的躯干。消息的躯干。它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。背景指的是消息发生的社会环境和自然环境。背景指的是消息发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中，没有明显标志。背景和结语有时可以暗含在主体中，没有明显标志。简明扼要识识 记记生生字字 芜湖（芜湖（）摧枯拉朽摧枯拉朽 （）荻港荻港 （）w k d w k d 理理 解解词
5、词语语经营：经营：溃退：溃退：摧枯拉朽：摧枯拉朽：筹划、组织、管理。筹划、组织、管理。溃败后退。溃败后退。枯指枯草，朽指烂了的木头，比喻腐朽势力很容易打垮，这里指枯指枯草，朽指烂了的木头，比喻腐朽势力很容易打垮，这里指解放军攻势凌厉，不可阻挡。解放军攻势凌厉，不可阻挡。何时：何时：19491949年年4 4月月2020日午夜到日午夜到2121日日 何地：长江前线（芜湖、安庆之间）何地：长江前线（芜湖、安庆之间）何人：人民解放军三十万大军何人：人民解放军三十万大军 何事：胜利南渡长江何事：胜利南渡长江 如何：突破阵地，占领南岸广大地区如何：突破阵地，占领南岸广大地区讨论：阅读新闻作品，都有阅读策
6、略。请结合书第讨论：阅读新闻作品，都有阅读策略。请结合书第2 2页任务一，从新闻页任务一，从新闻要素的角度把握课文内容。要素的角度把握课文内容。整整 体体感感知知整整 体体感感知知自读课文：在旁批的帮助下，你能轻松找到这则消息的标题、导语、主体自读课文：在旁批的帮助下，你能轻松找到这则消息的标题、导语、主体和结语吗？和结语吗？整整 体体感感知知自读课文：在旁批的帮助下，你能轻松找到这则消息的标题、导语、主体自读课文：在旁批的帮助下，你能轻松找到这则消息的标题、导语、主体和结语吗？和结语吗？标题：我三十万大军南渡长江标题：我三十万大军南渡长江 导语：英勇的人民解放军导语：英勇的人民解放军渡过长江
7、。渡过长江。主体：渡江战斗于主体：渡江战斗于诸城进击中。诸城进击中。结语：人民解放军结语：人民解放军朱总司令的命令。朱总司令的命令。思考：思考：“新华社长江前线新华社长江前线19491949年年4 4月月2222日日2 2时电时电”属于新闻的什么？属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？在新闻中起什么作用？是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。点和发电时间。电头的作用：表明材料真实，报道及时。电头的作用：表明材料真实，报道及时。课课 文文分分析析课课 文文分分析析小组讨论：这则新闻的导语是哪一句？有什么作用？小组讨论：这则新闻的导语是哪一句？有什
8、么作用？正文的第一句是导语，这句话包括正文的第一句是导语，这句话包括四个新闻要素：何日（二十一四个新闻要素：何日（二十一日）、何人（解放军）、何事（渡日）、何人（解放军）、何事（渡江）、何果（渡过长江）。江）、何果（渡过长江）。简洁明了地介绍了渡江战役的情简洁明了地介绍了渡江战役的情况，吸引读者的阅读兴趣。况，吸引读者的阅读兴趣。课课 文文分分析析阅读感悟：阅读感悟：“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”“已已”和和“大约大约”能否去掉？能否去掉？不能去掉不能去掉。“已已”是是“已经已经”，表明解放军三十万人已经渡过长江；，表明
9、解放军三十万人已经渡过长江；“大约大约”表明三十万人是一个概数，不是确数。表明三十万人是一个概数，不是确数。课课 文文分分析析讨论、交流：讨论、交流：在课文中勾画表现我军英勇的词语和敌人溃不成军的词语。在课文中勾画表现我军英勇的词语和敌人溃不成军的词语。写我方的有：写我方的有：“万船齐放万船齐放”、“突破敌突破敌阵阵”、“占领占领”、“进击进击”。写敌方的有：写敌方的有：“军无斗志军无斗志”、“纷纷溃纷纷溃退退”、“摧枯拉朽摧枯拉朽”。课课 文文分分析析讨论：讨论：“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军
10、无斗志，纷纷溃退。拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”“”“经营、溃退经营、溃退”能否换成能否换成“构筑、败构筑、败退退”？不能不能。因为因为“经营经营”有精心筹划和准备之意，更能够说明解放军的英勇。有精心筹划和准备之意，更能够说明解放军的英勇。“溃溃退退”更能说明国民党军队败退的程度。更能说明国民党军队败退的程度。这句话表达了对人民解放军赞美的情感，字里行间透出了豪迈的情这句话表达了对人民解放军赞美的情感，字里行间透出了豪迈的情怀。怀。课课 文文分分析析“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
11、拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”这句话有什么作用？这句话有什么作用？这里用这里用“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，反衬了我军的英勇善战、锐，反衬了我军的英勇善战、锐不可当。不可当。课课 文文分分析析交流、探讨：交流、探讨：文中的文中的“不到不到”“”“即已即已”“”“突破突破”“”“占领占领”“”“正向正向”“”“进击进击”等词，有等词，有什么表达效果？什么表达效果？不到不到”表明时间短，表明时间短，“即已即已”“”“正向正向”表明速度快，表明速度快，“突破突
12、破”“”“占占领领”“”“进击进击”等词语，表现了我军攻势猛烈、势如破竹的特点，抒发等词语，表现了我军攻势猛烈、势如破竹的特点，抒发了作者激动的心情。了作者激动的心情。课课 文文分分析析讨论交流：讨论交流：文章最后一文章最后一句句有什么作用？有什么作用？此处为消息的结语，概括前文的内容。此处为消息的结语，概括前文的内容。“英雄式的战斗英雄式的战斗”“”“坚决地执行坚决地执行”突出了解放军将士一如既往以英突出了解放军将士一如既往以英勇的气概取得更大的胜利。勇的气概取得更大的胜利。课课 文文分分析析讨论探究：讨论探究：我三十万大军胜利南渡长江我三十万大军胜利南渡长江报道的是一场大战，却只用了不到二
13、百报道的是一场大战，却只用了不到二百字，你觉得效果如何？作者为什么不详细写渡江和战斗的情景？字，你觉得效果如何？作者为什么不详细写渡江和战斗的情景？本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条的介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌人的介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌人“摧枯拉朽，军摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退无斗志，纷纷溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击，所以也不值得，在三十万大军面前简直不堪一击，所以也不
14、值得去详细介绍。去详细介绍。品品 析析语语言言u 本则消息用词凝炼、庄重,同时恰当地融入了概括、描写、叙述,语言气势磅礴,荡气回肠，与所报道的对象水乳交融，再现了我军势如破竹的雄姿，预示着人民革命即将取得全国性的胜利。u 请品析鉴赏下面的几个语句，体会其特点。“我三十万大军胜利南渡长江我三十万大军胜利南渡长江”“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”“国民党反动派国民党反动派纷纷溃退。纷纷溃退。”“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸”“我三十万大军胜利南渡长江我三十万大军胜利南渡长江”“我我”
15、运用第一人称、形容词运用第一人称、形容词“胜利胜利”突出强调了作者为解放军南渡长突出强调了作者为解放军南渡长江感到骄傲自豪。江感到骄傲自豪。形容词形容词“英勇英勇”突出强调了渡江解放军的勇敢，表达作者对解放军的赞突出强调了渡江解放军的勇敢，表达作者对解放军的赞美。美。品品 析析语语言言“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”品品 析析语语言言“好似摧枯拉朽好似摧枯拉朽”运用比喻修辞，运用比喻修辞，“经营三个月经营三个月”与与“摧枯拉朽摧枯拉朽”“”“纷纷纷溃退纷溃退”形成对比，生动地突出解放军渡江迅猛一往无前，表达作者对形成对比，
16、生动地突出解放军渡江迅猛一往无前，表达作者对渡江部队的赞美。渡江部队的赞美。“国民党反动派国民党反动派纷纷溃退。纷纷溃退。”品品 析析语语言言“风平浪静风平浪静”运用环境描写，渲染开阔庄严的气氛，衬托解放军渡江过运用环境描写，渲染开阔庄严的气氛，衬托解放军渡江过程一帆风顺。程一帆风顺。动词动词“齐放齐放”、“直取直取”生动描绘解放军渡江迅猛的态势，表达作者对生动描绘解放军渡江迅猛的态势，表达作者对渡江部队的赞美。渡江部队的赞美。“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸”我三十万大军胜利南渡长江用慷慨激昂的我三十万大军胜利南渡长江用慷慨激昂的语言报道了人民解放军
17、三十万大军南渡长江的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的胜况，表现了我军将士英勇善战、所向披靡的胜况，表现了我军将士英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露出人民必胜、敌军必败的坚定英雄气概，流露出人民必胜、敌军必败的坚定信念。信念。归归纳纳主主题题随随堂堂测测试试阅读下面这则新闻，回答问题。阅读下面这则新闻，回答问题。中原我军解放南阳中原我军解放南阳新华社郑州新华社郑州19481948年年1111月月5 5日电日电 在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。南阳为古宛县，三国时曹操与张王凌云于四日下午弃城南逃，我
18、军当即占领南阳。南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战，后汉光武帝刘秀，曾于此地发起兵，发动反对王莽王朝的战绣曾于此城发生争夺战，后汉光武帝刘秀，曾于此地发起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。在过去一年中，蒋介石极重视南阳，曾于此设立所谓绥靖区，以王凌于南阳一带。在过去一年中，蒋介石极重视南阳，曾于此设立所谓绥靖区，以王凌云为司令官，企图阻遏人民解放军向南发展的道路。上月，白崇禧使用黄维兵团三云为司令官，企图阻遏人民解放军向南发展的道路。上
19、月，白崇禧使用黄维兵团三个军的力量，经营整月，企图打通信阳、南阳间的运输道路，但始终未能达到目个军的力量，经营整月，企图打通信阳、南阳间的运输道路，但始终未能达到目的。的。随随堂堂测测试试1 1“中原我军解放南阳中原我军解放南阳”是这则新闻的是这则新闻的_，与人民解放军百，与人民解放军百万大军横渡长江相比，两个标题都交代了万大军横渡长江相比，两个标题都交代了_、_、_，人民解放军百万大军横渡长江还说，人民解放军百万大军横渡长江还说明了明了_，体现了，体现了_。两个标题都体现的。两个标题都体现的语言特点是：语言特点是：_。2 2本则新闻的电头交代了哪些内容？电头的价值是什么？本则新闻的电头交代了
20、哪些内容？电头的价值是什么？标题标题 人物人物 地点地点 事件事件 数量数量 气势气势 准确、简洁准确、简洁 电头交代了发电单位电头交代了发电单位(通讯社通讯社)、发电时间、地点。电头的价值是、发电时间、地点。电头的价值是表明材料真实、报道及时。表明材料真实、报道及时。随随堂堂测测试试3 3文中导语部分是第几句？它的作用是什么？文中导语部分是第几句？它的作用是什么？4 4文中属于插叙的内容是第几句？其作用是什么？文中属于插叙的内容是第几句？其作用是什么？第句，简明扼要地揭示新闻的核心内容。第句，简明扼要地揭示新闻的核心内容。句，说明南阳重要的地理位置，是兵家必争之地。句，说明南阳重要的地理位置，是兵家必争之地。课课堂堂小小结结 新闻报道是我们日常生活中了解国内外重要事新闻报道是我们日常生活中了解国内外重要事件的最主要文体之一，了解新闻的基本知识，件的最主要文体之一，了解新闻的基本知识，掌握新闻的主要特点，对于我们更好地阅读新掌握新闻的主要特点，对于我们更好地阅读新闻报道，有着重要的指导作用。这也是我们本闻报道，有着重要的指导作用。这也是我们本堂课的主要内容。堂课的主要内容。
