1、 建安时期文坛上涌现出了一大批诗人，为中国诗歌打开了建安时期文坛上涌现出了一大批诗人，为中国诗歌打开了一个新局面。在那个战火频仍，动荡不安的年代中，形成了以一个新局面。在那个战火频仍，动荡不安的年代中，形成了以“慷慨慷慨而多气而多气”而著称的而著称的“建安风骨建安风骨”，而在建安七子中，其，而在建安七子中，其诗又以诗又以气盛气盛见称的则是见称的则是刘桢刘桢。刘 桢赠赠古体诗古体诗咏物诗咏物诗解 题赠：赠：就是送，给予的意思。就是送，给予的意思。诗题意思：诗题意思：这是诗人刘桢写给堂弟的诗，以松咏志，这是诗人刘桢写给堂弟的诗，以松咏志，寄寓了无限期望。寄寓了无限期望。从弟：从弟：堂弟。堂弟。古人
2、称共曾祖父不共父亲（属平辈）古人称共曾祖父不共父亲（属平辈）的亲属中年幼于己的男性为从弟，即堂弟。的亲属中年幼于己的男性为从弟，即堂弟。刘桢刘桢(?217)(?217)东汉末诗人东汉末诗人，字公干，字公干,东平宁阳东平宁阳(今今山东宁阳北山东宁阳北)人。为曹操丞相掾人。为曹操丞相掾 yunyun 属属,后为五官中郎后为五官中郎将文学。性亢直。将文学。性亢直。他同他同孔融、陈琳、王粲孔融、陈琳、王粲 cncn、徐干、徐干、阮瑀阮瑀 yy、应玚、应玚 yngyng 并称并称“建安七子建安七子”。其五言诗在其五言诗在当时负有重名，当时负有重名，气势激宕，意境峭拔，不假雕琢而格调气势激宕，意境峭拔，不
3、假雕琢而格调颇高。曹丕称其颇高。曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人五言诗之善者，妙绝时人”，但作品但作品流传很少流传很少,内容多为酬答亲朋内容多为酬答亲朋,抒写个人抱负。原有集抒写个人抱负。原有集,已散佚已散佚,明人集有明人集有刘公干集刘公干集。诗人简介诵读诗歌赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘刘 祯祯亭亭亭亭/山上松，山上松，瑟瑟瑟瑟/谷中风。谷中风。风声风声/一何一何盛盛，松枝，松枝/一何劲！一何劲！冰霜冰霜/正惨凄，终岁正惨凄，终岁/常端正。常端正。岂不岂不/罹罹凝寒？松凝寒？松柏柏/有本性。有本性。读准字音，读出节奏，读出感情。读准字音，读出节奏，读出感情。lsbizhnshng断句：五言古
4、诗一般采用断句：五言古诗一般采用“二三二三”拍，有拍，有“二二一二二一”和和“二一二二一二”两种节拍。两种节拍。押韵：本诗阅读时要注意平声韵要拖长音，如押韵：本诗阅读时要注意平声韵要拖长音，如“松松”“”“风风”；仄声韵要急促而短，如；仄声韵要急促而短，如“盛盛”“”“劲劲”“”“正正”等。等。语气：诗歌赞扬松柏凌寒的气魄，因而朗读时应读出坚语气：诗歌赞扬松柏凌寒的气魄，因而朗读时应读出坚定的语气。定的语气。亭亭亭亭山上松，山上松，瑟瑟瑟瑟谷中风。谷中风。挺拔的样子挺拔的样子形容风声形容风声开篇描写松树的开篇描写松树的整体形象整体形象译文：译文：高山上挺拔耸立的松柏，顶着山谷间瑟瑟呼啸的高山上
5、挺拔耸立的松柏，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。狂风。读懂诗意风声风声一何一何，松枝，松枝一何一何。多么多么突出谷中风的迅疾凶猛突出谷中风的迅疾凶猛突出松柏的刚劲雄健挺拔突出松柏的刚劲雄健挺拔译文：译文：风声是多么猛烈，松枝是多么刚劲！风声是多么猛烈，松枝是多么刚劲！冰霜正冰霜正惨凄惨凄，终岁常端正。，终岁常端正。凛冽，严酷。凛冽，严酷。译文：译文：冰与霜猛烈严酷，而松柏整年长久端正挺立。冰与霜猛烈严酷，而松柏整年长久端正挺立。点点明明主主旨旨“本性本性”指什么？指什么？岂不岂不罹罹 ，松柏有，松柏有本性本性。遭受遭受严寒严寒挺立风中不倒，历经严寒不凋（或刚正挺立风中不倒，历经严寒不凋（或刚正坚贞，
6、不屈不挠）坚贞，不屈不挠）译文：译文：难道松柏就没有遭受严寒吗？它们能够在冰雪中傲然难道松柏就没有遭受严寒吗？它们能够在冰雪中傲然挺立（是因为）天生有着耐寒的本性。挺立（是因为）天生有着耐寒的本性。1.1.松柏具有怎样的本性？这是一个怎样的形象？松柏具有怎样的本性？这是一个怎样的形象？挺拔挺拔 坚韧坚韧 正直正直 耐寒耐寒亭亭亭亭劲劲端正端正罹凝寒罹凝寒塑造了一个雄健挺拔、挺立风塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，中而不倒，历经严寒而不凋，本性高洁、内心坚劲的松柏形本性高洁、内心坚劲的松柏形象。象。赏诗悟情2.2.除了写松柏，作者还写了哪些景物？有何用意？除了写松柏，作者还写了
7、哪些景物？有何用意？对比对比 衬托衬托谷风冰霜瑟瑟 盛惨凄3.3.品析诗歌第一、二句叠词品析诗歌第一、二句叠词“亭亭亭亭”“”“瑟瑟瑟瑟”的妙处。的妙处。用用“亭亭亭亭”表示松的傲岸姿态，用表示松的傲岸姿态，用“瑟瑟瑟瑟”摹拟刺摹拟刺骨的寒风声。通过对比，以风的肃杀衬托骨的寒风声。通过对比，以风的肃杀衬托松柏松柏挺立风挺立风中而不倒，经历严寒而不凋中而不倒，经历严寒而不凋的的顽强生命力顽强生命力。4.4.三、四两句诗中的两个三、四两句诗中的两个“一何一何”,”,表达上各有什么不同？请表达上各有什么不同？请赏析这两句诗。赏析这两句诗。第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄
8、健挺拔。的手法，用谷中风的的手法，用谷中风的迅疾凶猛迅疾凶猛衬托青松的衬托青松的雄雄健挺拔健挺拔，表达对松柏的，表达对松柏的赞美赞美之情。之情。5.5.请赏析请赏析“冰霜正冰霜正惨凄惨凄，终岁常，终岁常端正端正”。描写冰霜，描写冰霜，辞色峻冷辞色峻冷展示松柏，展示松柏，意态从容意态从容对比，衬托对比，衬托，通过残酷的冰雪，通过残酷的冰雪环境的描写环境的描写，以冰霜的，以冰霜的严严酷酷衬托松柏的衬托松柏的端正端正特性，衬托出松柏特性，衬托出松柏不畏严寒，傲雪凌霜不畏严寒，傲雪凌霜的美好品质。的美好品质。6 6.赏析赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性岂不罹凝寒？松柏有本性”。直抒胸臆、直抒胸臆、点明主旨
9、。点明主旨。作者以松柏为喻，赞颂松作者以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的品质，以此勉柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的品质，以此勉励他的堂弟要像松柏那样坚贞自守，不因外力压迫而励他的堂弟要像松柏那样坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。改变本性。7.7.本诗的题目是本诗的题目是“赠从弟赠从弟”，却描写了松柏这种景物，你认为，却描写了松柏这种景物，你认为作者的目的是什么？这属于哪种写法？作者的目的是什么？这属于哪种写法？目的是目的是借青松借青松刚劲挺拔的外形和不畏严寒、凌风傲雪的大刚劲挺拔的外形和不畏严寒、凌风傲雪的大无畏精神，无畏精神，表达表达自己的自己的人生态度人生态度，并以此
10、来勉励堂弟要像青松，并以此来勉励堂弟要像青松一样保持坚贞本色，不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高峻一样保持坚贞本色，不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高峻挺拔，傲骨铮铮。这属于挺拔，傲骨铮铮。这属于托物言志托物言志的写法。的写法。诗人运用了象征手法，用松树象征自己的志趣、情操和希望。全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？全诗以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。表达了
11、作者表达了作者对堂弟的勉励之情对堂弟的勉励之情，同时也表现了他同时也表现了他坚贞自守的品格坚贞自守的品格。主旨归纳主旨归纳课堂小结赠从弟（其一）泛泛东流水，磷磷水中石。蘋藻生其涯，华叶纷扰溺。采之荐宗庙，可以羞嘉客。岂无园中葵？懿此出深泽。诗意：诗意：山涧山涧里溪水顺畅地向东流去，溪水清澈，水中的里溪水顺畅地向东流去，溪水清澈，水中的石头清晰可见石头清晰可见。苹藻苹藻这些水草在水边默默地生长，十分茂盛，随这些水草在水边默默地生长，十分茂盛，随着微波轻轻荡漾着微波轻轻荡漾。采集采集它们可以用作宗庙祭祀，可以进献给尊贵的它们可以用作宗庙祭祀，可以进献给尊贵的宾客宾客。难道难道没有菜园中的冬葵这种珍
12、贵的蔬菜可以用来没有菜园中的冬葵这种珍贵的蔬菜可以用来进献进献吗？这吗？这是因为苹藻来自幽远的水泽，更加是因为苹藻来自幽远的水泽，更加美美好、可贵好、可贵。托物言志，用什么事物表达什么情感？拓展阅读赠从弟（其一）泛泛东流水，磷磷水中石。蘋藻生其涯，华叶纷扰溺。采之荐宗庙，可以羞嘉客。岂无园中葵？懿此出深泽。托物言志，用什么事物表达什么情感？诗意：诗意：凤凰凤凰在南岳集结，他们在枯败的竹林处徘徊不前在南岳集结，他们在枯败的竹林处徘徊不前。我我的心不气馁，奋力的展翅凌驾于高空之上的心不气馁，奋力的展翅凌驾于高空之上。我我岂能不常常刻苦学习努力练习，我把和黄雀为岂能不常常刻苦学习努力练习，我把和黄雀
13、为伍当作耻辱伍当作耻辱。什么什么时候才有杰出人物的降临，就要等到我面见时候才有杰出人物的降临，就要等到我面见君主。君主。赠从弟共三首，分别用蓣藻（赠从弟共三首，分别用蓣藻（y zoy zo）、松柏、）、松柏、凤凰作喻，凤凰作喻，“初言茹藻可充荐羞之用，次言松柏能持节操之初言茹藻可充荐羞之用，次言松柏能持节操之坚，而末章复以仪凤期之，则其望愈深而言愈重也坚，而末章复以仪凤期之，则其望愈深而言愈重也”（元代（元代刘履选诗补注卷二）。此为其二，作者勉励他的堂弟要刘履选诗补注卷二）。此为其二，作者勉励他的堂弟要具有像松柏一样坚贞高洁的品性，这也未尝不是作者的自勉。具有像松柏一样坚贞高洁的品性，这也未尝
14、不是作者的自勉。1.1.理解性默写。（1 1）赠从弟（其二）中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲的两句诗是：_，_。（2 2）赠从弟（其二）中以寒冷的冰霜来衬托松柏的品格的两句诗是：_，_。（3 3）赠从弟（其二）中赞美松柏经严寒而不凋的本性，勉励堂弟在恶劣的环境中依然要正气凛然的两句诗是：_？_。风声一何盛松枝一何劲冰霜正惨凄终岁常端正岂不罹凝寒松柏有本性课堂练习2.对下列古诗理解不正确的一项是()A首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。B三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。C反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。D本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。C赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢风盛风盛托物言志托物言志松柏松柏劲劲衬托（或对比）衬托（或对比）板书设计
