1、 一师一优课课程展示活动一师一优课课程展示活动 案例设计及反思表案例设计及反思表 学校 案例名称 Unit1 Where did you go on vacation? 教师姓名 案例类型 新课 学段 初三年级 教学/活动目标 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握新短语 能掌握以下句型： Where did you go on vacation? I went to the mountains. Where did Tina to on vacation? She went to the beach. Did you go with anyone? Yes, I did./No,
2、 I didnt. 2) 能了解一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、 否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的热爱生活，热爱 大自然，热爱社会，热爱国家。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 能正确运用一般过去式写一篇关于旅行的英语短文 学习者分析 初三的学生，掌握了一定英语语言知识，也有一定的交际能力，布置给 他们一些解决问题型任务，使他们体验用英语解决问题的成就感，能增强进 一步学好英语的动力。学生任务完成的很好，让他们极大的体会了学习英语 的兴趣
3、， 此外我又进行情景教学， 更多的关注学生的情感， 让他们热爱自然， 热爱社会，热爱国家，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。切实作好指导者， 协作者 教学/活动过程 教学过程 一. Lead-in Sing a song to lead in the new lesson 二. Presentation 1.Ask and answer with students,use where did you go on vacation? 2. Focus attention on the picture. Ask: where did she/he/they on vacation. 3.let st
4、udents discuss what tense do we use? How did it form?And ask a student to show the results of their discuss. 4.learn new phrases and say: Each picture shows something a person did in the past. Name each activity and ask students to repeat: Stayed at home, Went to mountains, went to New York City 6.
5、Went to the beach, visited my uncle, visited museums, went to summer camp 5. Now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of the activity，point to the answer. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. 三 Listening 1.Point to the picture on the screen. Say: Loo
6、k at the picture A. Where did Tina go on vacation? She went to mountains. Ask: What did the person do in each picture? 2. Play the recording the first time. 3. Play the recording a second time. Say: There are three conversations. The people talk about where they go on vacation. Listen to the recordi
7、ng and write numbers of the names in the right boxes of the picture. 4. Check the answers. 四Pair work 1. Now work with a partner. Make your own conversation about the people in the picture. 2. Ss work in pairs. As they talk, move around the classroom and give any help they need. 五.drills Let some pa
8、irs act out their conversations. 六. consolation 1. Tell Ss they will hear a conversation about three students conversations. Listen for the first time and fill in the chart. Then listen again and check Yes, or No. 2. Let Ss read the phrases in the chart of 2b. 3. 3.play the recording the first time.
9、 Ss listen and fill in the chart. 4 Play the recording a second time for the Ss to check “Yes, I did.” or “No, I didnt. 5.Make a conversation about the people in the picture. 七.writing 1. Let students write a composition about their trip according to their pictures. 2.Let studenes share their trip w
10、ith classmates. 3.Give a song Countryto students,let them love their country. 八Summery Sum up the main points othis lesson. 九.Homework Write a passage about your family members vacation. 教学/活动反思 本节课主要采用了说，读，听，写的方式围绕教学目标展开本节课主要采用了说，读，听，写的方式围绕教学目标展开 教学，口语操练是口语课堂的精髓所在。如何高效地进行口语操教学，口语操练是口语课堂的精髓所在。如何高效地进
11、行口语操 练是我一直所探寻的问题。在本课中，我设计了多种不同形式的练是我一直所探寻的问题。在本课中，我设计了多种不同形式的 口口语操练活动，希望学生能够逐步掌握口语交际技能，实现自主语操练活动，希望学生能够逐步掌握口语交际技能，实现自主 交流。交流。 采用任务型教学法，注重语言的交际功能与使用；同时也采用任务型教学法，注重语言的交际功能与使用；同时也 注重对学生自主学习能力的培养。一节课的成败很大程度上取决注重对学生自主学习能力的培养。一节课的成败很大程度上取决 于课前的教学设计。首先应了解教学目标，教学重点，在此基础于课前的教学设计。首先应了解教学目标，教学重点，在此基础 上进行教学设计和步
12、骤安排。每个单元都有各自的教学目标和重上进行教学设计和步骤安排。每个单元都有各自的教学目标和重 点，单元及单元之间也都有联系，不是独立存在。因此，在教学点，单元及单元之间也都有联系，不是独立存在。因此，在教学 设计上，最好是纵观整个教材，并有效地联系实际进行设计。在设计上，最好是纵观整个教材，并有效地联系实际进行设计。在 过去的教学中，我在这点上，仍很缺乏前瞻性，幸而每个单元授过去的教学中，我在这点上，仍很缺乏前瞻性，幸而每个单元授 课前，总的教学思路都要经过大家共同商讨，老教师们提出的教课前，总的教学思路都要经过大家共同商讨，老教师们提出的教 学观点经学观点经常让我受益匪浅。教学方法上秉着常让我受益匪浅。教学方法上秉着“低起点，小步骤，多低起点，小步骤，多 练习，勤反馈练习，勤反馈”的教学原则，由浅入深，由易到难，循序渐进地深的教学原则，由浅入深，由易到难，循序渐进地深 化教学内容。化教学内容。
