1、一一 般般 过过 去去 时时 一、一、 教学背景教学背景 1、面向学生：初中学生 2、学科：英语初中八年级上册一般过去时复习课 3、课时：1 课时 4、学生课前准备： 课前预习一般过去时的定义，时间状语，动词过去式 （1）、一般过去时的定义及搭配的时间状语 （2）、动词的过去式（规则变化&不规则变化） （3）、回忆一些课外活动,用英语表达出来 二、二、 教学课题教学课题 1. 语言知识目标：熟练的运用一般过去时的各种句式。 2. 语言技能目标：通过参与课堂以及与别人的交流，能够清楚地表达自己过去做 事情和个人感受，能够在交流中获取相关信息。能够熟练的运用一般过去时表达过 去发生的事情，能够独立
2、的正确的运用一般过去时描述自己的生活经历。 3.情感态度：课堂上积极参与活动，能够主动与同伴进行过去事情的谈论和描述， 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成写作任务。通过描述亲 身经历过的事情，激发学生学习英语的热情。 三、三、 教材分析教材分析 一、教材分析本课复习一般过去时，动词又分为规则和不规则变化。要求学生能 够熟练的运用一般过去时的各种句式。我选用的素材是我女儿的一些生活照和 我自己一次旅行的照片，让学生在真实的情境中运用一般过去时。 二、学生分析学生对老师的业余生活充满好奇，利用这个素材能够激发学生的兴 趣， 【教学重点教学重点】：熟练运用一般过去时的各种句式进行信息交
3、流并熟练运用到写作中。 【教学难点教学难点】：熟练运用一般过去时的各种句式进行信息交流并熟练运用到写作中。 四、教学设想四、教学设想 1.通过两个中考题引出一般过去时，并强调标志性的时间状语，从而引出本课教学 目标。 2.通过对动词进行分类，让学生说出动词过去式并归纳总结变化规则，达到巩固练 习的效果，熟练掌握动词的一般过去式，同时为之后各活动作好铺垫。 4.通过描述我女儿的一些照片，激发学生的兴趣，自主巩固已学词组，为下一环节 的奠定基础。同时做到了由词到句的过度。 5.对一般过去时的各种句式进行展示，要求学生模仿、操练、纠错。随后联系中考 题型，对补全对话进行解题技巧的讲解和练习，做到由句
4、到段。 6.向学生展示自己的一次旅行，通过对一系列照片的描述，组合成一篇游记，作为 范文。随后要求学生分组，每人一句组成游记。练习前给出大量的提示词，降低写 作难度，符合学生能力和水平。通过书面表达，巩固和进一步强化一般过去时，并 在书写中加深对这一时态的理解和感悟。 【教学方法教学方法】：案例教学、多媒体演示、启发引导、小组讨论、合作探究。 【教学手段教学手段】：多媒体 PPT 课件及各种生活照片。 学生对老师生活感兴趣，因此利用自己和女儿的生活照做成 PPT 课件 给同学们演示，给学生视觉上的直观感受,激发学生的学习兴趣。 一、一、 教学过程教学过程 环环 节节 师师 生生 活活 动动 设
5、计意图设计意图 Activity I Warm up Greetings! Ask the students questions Answer the teachers questions. 明确本课教学目标 Activity II Presentation （1） Check the answers 定义：表示在_某个时间发生 的动作或存在的状态。 时间状语：常与表示_的时间 状语连用，并对时间状语进行复习。 动词过去式的构成： 根据所给动词的过去式，归纳总结变化规 律。 不规则变化：见不规则动词过去式变化表 检车学生课前准备 情况， 初步了解学生 对一般过去时定义、 时间状语和动词过 去式
6、的掌握情况， 同 时对已学知识进行 巩固。 Activity II Presentation （2） Make sentences 1. 通过对我女儿照片的描述，巩固所学词 汇，并能够根据时间状语的提示，正确运用 动词的过去式造句。 2. 对一般过去时的各种时态进行动态展示， 让学生自己总结变化步骤，发现易错点。并 及时加以练习巩固。 3. 联系中考题型， 对补全对话进行解题技巧 的讲解和练习，做到由句到段。 由教师先做示范， 以 便让学生明确学习 内容， 再采取不同的 学习方式， 如师生合 作，生生合作，你问 我答， 在相互交流中 完成一般过去时的 运用。 同时为下面的 补全对话和后面的 写
7、作打下伏笔， 做好 铺垫。 Activity II Presentation （3） Writing & showing 看图，读游记。 2. Writing(写作)： 写一篇短文，请以“My Vacation”为题， 描述一次假期，主要包括什么时间，去了哪 里，做了什么，看到什么，吃了什么，以及 你的感受。 注意：词数不少于 80 。 3.要求学生分组讨论，每人一至两句，集集 体力量完成写作。在写作前，给出大量的提 示词， 降低写作难度， 符合学生能力和水平。 本环节自然过度到 写作，水到渠成，每 个学生都有自己最 难忘的经历了， 写起 来就比较轻松了。 教 师整体指导后， 学生 在写作的过
8、程中教 师继续个别指导。 最 后下课之前展示一 两到三篇习作， 现场 点评， 主要看学生精 彩的部分， 以便鼓励 学生大胆写作， 增强 其信心。 Activity III Homework Complete the passage 课后巩固， 并练习了 另一种中考题型。 六、六、 教学反思教学反思 本节课学生全体积极参与，最重要的原因是选择了以学生们十分感兴趣的话题， 将一堂原本看起来枯燥的语法复习课变得十分活跃，而且从教学环节的设计上来讲， 也是环环相扣，每一步都是在为下一个环节做铺垫，由词到句，句到段，段到篇， 所以课程流程进展十分顺利流畅。课堂上的活动也不单一，有你问我答的对话形式， 有
9、小组合作，还有为写作铺垫的图片展示活动，这些都增加了课堂的活跃气氛，同 时也提高了学习效果。包括后面的写作形式的设计，也是贴近学生实际，非常符合 写组需要。这堂课我最大的感受就是要选择贴近学生生活实际的话题，要对准学生 的兴趣，这才是教学成功的保障。 当然，本课也存在不足之处。 1、学生的口语练习在平常还要加强，尤其是学生的语音语调。 2、各个环节的 时间把握上还是有点欠妥，因此，在后面写作上，时间不太够，点评的也有点匆忙。 3、教学评价性语言随意性强，有些语言点拨不到位。 总之，充分地备好每节课，把备课的中心放在学生身上，以学生为中心，以贴 近学生生活实际展开一切教学活动，就一定会取得很好的成效。
