1、1 教教 学学 设设 计计 一、一、 授课章节及名称：授课章节及名称： 人教版新目标英语八年级上册人教版新目标英语八年级上册 Unit 4 WhatUnit 4 Whats the best movie theater? Section B s the best movie theater? Section B （2a2a- -2e2e） 二、教材分析二、教材分析 本课是人教版新目标英语八年级上册第四单元 Section B 的阅读 板块。2a-2e 以 talent 为主线，通过学生非常感兴趣的“达人秀” 话题展开以阅读为主的学习活动。读后设计了回答问题、找出短文中 的最高级并造句、找寻班级
2、里的“达人”等任务链活动，帮助学生运 用、巩固所学知识。2a 读前引出达人这个话题。2b 阅读文章简要介 绍了达人秀的起源、基本特点、受人喜欢的原因以及它引起人们争议 的方面。但是文章最后，作者表达了自己对达人秀这类节目的观点， 认为它们为人们提供了一条实现梦想的道路。2c 的问题中前面四个 都基于文章事实设问，但第 5 小题需要学生发表自己的看法，是个开 放性的问题。2d 是对文章语言点的考查，让学生关注语篇中出现的 最高级，并把句子写出来，让他们在动笔过程中，体会最高级在语篇 中的运用。2e 是个开放性的活动，我采用小组调查报告的形式让学 生选出班级里的才艺达人，内容贴近学生生活，趣味性强
3、。 二、教学目标设计二、教学目标设计 根据英语课程标准关于总目标的具体描述，结合第四单元的 教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、过程与 方法五个方面将本单元的教学目标细化： 2 1、 知识目标： 单词： 学习掌握词汇 talent, magician ,beautifully, winner, prize, havein common, all kinds of, be up to, play a role, make up ，for example 等。 语言结构：形容词和副词的最高级用法 句型：1）I think is the most talented person.
4、2）Talent shows are getting more and more popular. 3) They try to look for the best singers, the most talented dancers, the most exciting magicians, the funniest actors and so on. 4)Who can play the piano the best or sing the most beautifully? 2、语言技能： 听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义 的变化； 能听懂本课学习活动中的问题，
5、做出较得体的回答。 说：能在本课的任务型活动如：讨论、调查等中进行简单交流。 读：能辨认并正确读出句子节奏和句子中需要重读的单词，正确 朗读文章， 语音语调准确； 能理解文章大意回答出相关问题。 对重点词语理解掌握。 写：能使用形容词和副词的最高级形式写出句子，能写出本文 的主旨大意，通过调查报告发表小组成果。 3 3、学习策略： 能通过找寻形容词、副词比较等级的变化规律，记忆 词汇。同时抓住用英语交际的机会，在交际中把注 意力集中在思想的表达上，必要时借助手势和表 情。学生主动参与学习活动，善于和他人合作。 4、 情感目标： 通过本课的学习， 初步了解中外流行的 “达人秀”（talent s
6、how）现象，并能正确认识这种流行文化。使学生在 人际交往中学会发现自身的优点，大胆表现，勇敢追 求自己的梦想。 5、过程与方法: 本单元的主题是才艺展示，可以采用活动教学法和 讨论调查的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型， 同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到 既能巩固所学知识， 又能提高解决问题的能力以及综 合运用语言能力。 三、教学重点及难点设计三、教学重点及难点设计 教学重点 教学难点 1. 能掌握形容词和副词的 最高级的变化规则和用 法。 2. 同时学会阅读方法， 提升 阅读能力。 能够正确运用形容词和副词的 最高级形式描述身边的人或物。 四、课堂结构设计四、课堂结构设计
7、4 五、教学方法设计五、教学方法设计 1 本课主要运用“任务型教学法” ，情景交际教学法和调查报告。创 造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参 与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、 真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 2 学习策略的指导 本节课将在课堂活动中把学生分成二人结队、 四人小组的学习小 组， 让他们围绕着课堂任务分工合作， 在活动中相互探讨、 相互交流、 相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建 开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察 课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学
8、生独立阅读文 章，实现阅读理解策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策 略的体现。充分利用多媒体，录音等是资源策略。 六、教学媒体设计六、教学媒体设计 利用黑板进行必要的板书。 情景创设，导入新课 小组展示 师生互动，学习讨论 合作交流，巩固提高 5 采用多媒体课件。用电子白板课件将本课所需要的动画、视频、 图片、文字，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设 情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。也使学生尝 到了学习语言和运用语言的乐趣，同时也加大了课堂容量。 七、教学程序设计七、教学程序设计： （一课时 45 分钟） Step 1 Step 1 Lead in (6
9、Lead in (6 分钟分钟) ) Talk something about Liu Qian and Liu Wei. And teach some new words. Then watch a short video about Liu Wei. 设计思路：设计思路：通过图片和视频，谈论学生熟悉的名人基本情况，导入新 课，不但学习了本课新词，而且复习了最高级句型，为学生创造轻松 愉快的学习气氛, 引出才艺展示的话题打下伏笔。 Step 2 Step 2 PrePre- -tasktask 任务前活动任务前活动 1.Do Pair work（5 分钟） Discuss the most
10、talented people you know. Show some pictures and let students choose and talk about it. 设计思路：设计思路： 电子白板展示了同学们熟悉的人物，激发了学生表达的欲望。生活就 是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。采用 白板的聚光灯功能，能使学生积极地参与到课堂活动中，上台亲自操 作并进行个人展示，同时使其他同学注意力集中。把任务型教学评价 方式自始至终贯穿在课堂中。 同时也对形容词最高级用法进行简单的 6 复习回顾。 3. Before reading the passage ,learn
11、the reading strategy first.（2 分钟） 设计思路：设计思路： 在阅读课文之前，让学生能了解本课的阅读策略，培养学生的阅读能 力，这符合英语课标对于八年级学生的要求，使学生明确自己的学习 需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。 Step 3 Step 3 WhileWhile- -tasktask 任务环活动任务环活动 1. Read the passage.（17 分钟） The first time：Fast reading Answer the question: Which three talent shows are mentioned in the p
12、assage? The second time: Careful reading a. Read the first paragraph and answer the two questions . b. Read the second paragraph and complete the mind map. c. Read the third paragraph and fill the chart. d. Discuss the last question and show the different ideas. The third time: Ask students to read
13、the passage loudly and find their questions that they dont understand. 2. Retell the passage. Complete the passage by using some words or phrases .(5 分钟) 设计思路：设计思路： 7 在任务环活动中， 我通过设计不同的阅读任务， 让学生在小组中交流、 合作、讨论，每个任务都存在着一定的“信息差” ，易于激发学生的 表达欲望和急于知道最终结果的心情， 在活动中他们一定会努力表现 自己，做到最好。阅读任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各 有不同，
14、他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。其中根据 文章编写的综合填空，设计题型与中考衔接，在平时教学中有意识渗 透中考要求。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于 操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思 想。 3.A School Art Festival:（8 分钟） Make a survey about the talented students in our class. Four students a group to discuss and give a report. 设计思路：设计思路： 这个环节让学生通过校园文化艺术节活动， 谈谈班级里的最有
15、才艺的 学生，进而导入拓展活动“才艺之星” ，小组调查同学才艺情况，最 后选出一人展示报告内容。 达到语言综合能力的进一步培养及情感教 育的提升。同时，随机抽取几个小组中谈论的学生，进行现场才艺展 示。这样更能激发学生的参与性和互动性，让每个孩子勇敢展示自己 的才艺，树立他们的自信心。 Step 4 Step 4 PostPost- -tasktask 任务后活动任务后活动 Consolidation: （1 分钟） Help students revise what we have learned in this class. 8 设计思路：设计思路： 在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节
16、课的语法焦点， 再次回顾 本节课所学的基本句型，保持了学生的学习兴趣， Step 5 Homework Step 5 Homework （1 分钟） 1.Write down at least five sentences using the superlatives in 2d. 2.Search on the internet about talented persons. Choose the most talented one you know, write something about them and read it to your classmates. 设计思路：设计思路：
17、作业布置按照学生情况要求不同。基本作业全班学生必须完成，对本 课的主要内容进行复习巩固。 而对于学有能力的学生更应该要创造机 会，让他们发挥个人能力，充分展现自己。所以通过上网搜寻一些有 才艺天赋的人，选择你知道的最有才艺的一个人，并写出有关他或 她的一些情况，下节课在全班进行汇报，是让本课的学习拓展延伸到 课外，更激发了优秀学生的创造力。进一步复习巩固课堂所学的重点 内容。同时将课堂小组活动延伸到课外，提高学生的综合能力。 八、板书设计：八、板书设计： UnitUnit4 4 WhatWhats the best movie theaters the best movie theater？
18、Section BSection B（2a2a- -2e2e） 1.Pre1.Pre- -reading New words:reading New words: Reading strategy: magicReading strategy: magicmagicianmagician 9 Predict :talent shows talentPredict :talent shows talenttalentedtalented 2.While2.While- -reading breading beautifullyeautifully 3.Post3.Post- -reading w
19、inner/prizereading winner/prize 九、教学反思与自我评价九、教学反思与自我评价 在本节课的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课 堂活动的。 本节课的教学活动层层递进， 并贴近生活， 具有可实践性。 作为这节课的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地 方，以及自己的教学不足。现将我的反思总结如下： 收获：收获： （1）本课时是阅读教学，教会学生阅读的方法和技巧是课 堂教学的重中之重。我设计了 Pre-reading, While-reading, Post-reading 三大步骤， 在 While-reading 中又以任务的形式设计 了快读，找
20、读，细读和研读等环节，深挖教材，学生通过理解文章标 题和插图对文章大意进行猜测，培养阅读技能。其次，本人注重小组 合作。我让学生先在小组内讨论，反馈出他们合作的成功与喜悦。小 组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让 学生在自主学习中得到发展树立信心， 养成良好的习惯形成有效的学 习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精 神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。因此在 教学设计中， 我根据学生已有的知识结构和认知规律， 采用层层递进， 由浅入深的方式开展教学任务。同时对教材适当整合。每一个教学环 节紧密联系，衔接自然。上一个活动都是在为下一
21、个任务做准备。体 10 现在课堂教学中，效果不错。 （2）采用情景交际教学法，创造性地设计贴近学生生活实际的 任务活动， 吸引和组织他们积极参与， 使学生通过观察、 思考、 讨论、 交流和合作等方式， 在一种自然、 真实或模拟真实的情境中体会语言、 掌握语言的应用 （3）在整个教学过程中，各个环节衔接自然，循序渐进，由浅 入深，且活动形式多样化。教态自然，具有较强的亲和力，课堂气氛 活跃，学生表现积极。因此所设计的几项任务活动，学生也都圆满完 成，并达到了预期目标。 （4）在教学过程中，我采用了口头和物质奖励等方式，对学生 课堂表现给予评价，调动了学生学习的积极性。 （5）情感态度价值观始终贯
22、穿在教学活动中，并在最后环节中 给予了总结和提升，效果良好。 不足：不足： （1）时间上没有把握好，最后的调查报告环节学生只展示 了三组。如果每组都能展示效果会更好。 （2）虽然本人设计了多个任务让学生来学习本课的内容， 学生也能够掌握，但在实际的操作过程中和阅读过程中，由于时 间有限，没有留给学生充分的时间再次细读语篇，处理的稍微仓 促一些。 总而言之，通过本课的教学，使我更深刻地体会到：教学永远 是一门无止境的艺术。无论怎样构思教学，总有需要我们进一步 改进的地方。因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了 11 解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一个环节，这 样每一节课堂才会是高效率的，才能真正做到向课堂要质量，向 环节要质量，向态度要质量。我也希望，在今后的课堂教学当中， 能够进一步提高自己的知识结构水平和专业素养，紧跟新课改的 步伐，取得更好的成绩！
