1、济南的冬天doloremque laudantium,totam rem aperiam,eaque ipsa quae ab illo inventodoloremque laudantium,totam rem aperiam,eaque ipsa quae ab illo invento七年级二班语文PPT课件汇报人：子沐创意素材 时间：XX年XX月目录1234 背景知识 认字识词 课文赏析 内容小结第一章背景知识背景知识作者简介 老老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著老舍是他最常用的笔名，著名名作作家。是语言大师家。是语言大师，被，
2、被誉为誉为“人民艺术人民艺术家家”。著名作品有。著名作品有骆驼祥子骆驼祥子 龙须沟龙须沟 茶馆茶馆四世同堂四世同堂等。等。话话剧剧茶馆茶馆被西方人誉被西方人誉为为“东方舞台上的奇迹东方舞台上的奇迹”（1899年2月3日1966年8月24日）背景知识曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家“的光荣称号。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为“第二故乡。作者简介背景知识老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛
3、山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文一些印象中的第五节，发表在齐大月刊欧一卷第六期（1931年4月出版）。创作背景背景知识主题思想 济南的冬天老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。该文的主题思想即对济南特有的冬景的喜爱和赞美。通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热
4、爱生活，热爱生命的生活情操。作者多用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景，营造出一种温婉的整体性语感。语言层面写的是济南的“温晴”，所要表达的是济南冬天的温情：“温晴”是所见的外象，是借以表现心象的客体和媒介；“温情”是心象（心灵感受），它蕴涵的是作家的主观情感、生命和人生感悟及审美感受。文章不惜笔墨写景，实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情，这才真正是文章的意蕴、文章的核心。第二章认字识词认字识词镶镶响响 晴晴水水 藻藻贮贮 蓄蓄澄澄 清清济南济南jxingzoChng xingzh认字识词暖和暖和髻儿髻儿伦敦伦敦晒太阳晒太阳huojshidn 第三章课文赏析课文赏析（一）知识目标：1、理清本文
5、的层次结构。2、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对济南的冬天所寄予的感情。课文赏析（二）能力目标：1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力 2、学习作者从自身感受出发，融情于景的写作方法课文赏析（三）情感目标：体会作者对境物的独特感受及寄寓的深情，让学生学会用心感受自然之美。课文赏析朗读课文，思考朗读课文，思考:1 1济南的冬天天气的总的特征是怎样的？济南的冬天天气的总的特征是怎样的？课文写了济南冬天的哪些景物？课文写了济南冬天的哪些景物？3 3文章表达了作者怎样的文章表达了作者怎样的 思想感情思想感情?温晴温晴阳光朗照下的山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山薄雪覆盖
6、下的山城外的远山城外的远山水水山山喜爱喜爱 赞美赞美绿萍绿萍水藻水藻垂柳垂柳课文赏析理解课文第一自然段课文赏析 经过一番比较，令人信服地得出经过一番比较，令人信服地得出“在北在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地得算个宝地”这个结论。点出这个结论。点出“气候温晴气候温晴”这一特点。这一特点。课文赏析继续讨论：阅读第2、3、4、5自然段1 1、读第二段，想想文章怎么转入写山景的？、读第二段，想想文章怎么转入写山景的？此段在文中起到什么作用？此段在文中起到什么作用？承上启下的过渡作用课文赏析 用用“卧卧“字传神地写出了村庄和雪的情态，字传神地写出了村
7、庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着着”相呼应。相呼应。“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。顶上卧着点雪。“这里为什么用这里为什么用“卧卧”字？字？和文章什么地方相呼应？和文章什么地方相呼应？第四章内容小结内容小结1.布局谋篇:层次井然2.标题:“济南的冬天”表明所写时间、地点的范围3.先写:济南冬天的天气,三组对比 4.再写：济南冬天的山
8、景和水景5.结束语：这就是冬天的济南 呼应点题6.比喻和拟人的写法7.情景交融8.词语的选用内容小结写作特点：1、善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。2、寓情于景，情景交融。或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。3注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。写作特点：1、善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。2、寓情于景，情景交融。或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。3注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。写作特点：1、善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。2、寓情于景，情景交融。内容小结想一想：作者为什么能用如
9、此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的春谈谈学习收获。同学们下课doloremque laudantium,totam rem aperiam,eaque ipsa quae ab illo inventodoloremque laudantium,totam rem aperiam,eaque ipsa quae ab illo invento七年级二班语文PPT课件核心目标1积累文言字词“惧、熄、是、淫、移、得、居、戒、屈、苦、固、去、恒、过、作、喻、发”等。2理解“大丈夫”的人格意义及“生于忧患，死于安乐”的道理。知识储备儒家经典书籍：儒家经典主要指儒学十三经。十三经是儒家文化的
10、基本著作，就传统观念而言，易诗书礼春秋谓之“经”，左传公羊传谷梁传属于春秋经之“传”，礼记孝经论语孟子均为“记”，尔雅则是汉代经师的训诂之作。这十三种文献，当以“经”的地位最高，“传”“记”次之，尔雅又次之。孟子是中国儒家典籍中的一部，记录了战国时期思想家孟子的治国思想和政治策略，是孟子和他的弟子记录并整理而成的。孟子在儒家典籍中占有很重要的地位，为“四书”之一。(1)一怒而诸侯惧(害怕)(2)安居而天下熄(平息)(3)是焉得为大丈夫乎(这，这个)(4)富贵不能淫(使扰乱，迷惑)(5)贫贱不能移(使改变)(6)得志，与民由之(实现)(7)舜发于畎亩之中(被任用)(8)管夷吾举于士(狱官)(9)
11、行拂乱其所为(违背)(10)曾益其所不能(增加)(11)困于心衡于虑(梗塞，不顺)(12)人恒过(犯过错)解释下列红色词语在句子中的意思。预习导学字词积累预习导学用现代汉语翻译下列句子。句子翻译(2)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。(1)一怒而诸侯惧，安居而天下熄。富贵的时候不能被其迷惑做过分的事情，贫贱不能使其改移节操，威逼利诱不能使其屈服意志。他们发起怒来，诸侯们都会害怕；安静下来，天下就会平安无事。(5)然后知生于忧患而死于安乐也。预习导学(4)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(3)人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作。一个人常犯错误，然后才能改正。内心忧困，思绪阻塞，
12、然后才能有所作为。国内(如果)没有坚持法度和辅佐君主的贤士，国外如果没有敌对的国家和外犯的祸害，这样的国家常常会灭亡。这样人们才会明白因忧患使人生存发展，而安逸享乐使人萎靡死亡。预习导学文言默写1富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。2故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。3入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。预习导学理解填空1文中“得志，与民由之；不得志，独行其道。”与孟子说的“穷则独善其身，达则兼善天下”这句话的意思相近。2生于忧患，死于安乐中列举六位经受磨难，成就事业的人物事例是为了证明“生于忧患”，
13、作者认为造成一个国家灭亡的原因是“出则无敌国外患者，入则无法家拂士”。预习导学整体感知1请结合本文，谈谈你对孟子的“大丈夫”的理解。孟子认为大丈夫应该要心怀仁德，践行礼义，志在天下；得志时，与百姓一同遵循仁义道德，不得志时，独自践行自己的主张；并能不因外界因素(富贵、贫贱、强权)改变自己的追求。预习导学2通读全文，完成本文的结构图。生于忧患，死于安乐1.举例论证：列举（舜、傅说，胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚）等六人的事例，论证“生于忧患”的观点2.对比论证正：个人处忧患，能进取反：国家处按了，国恒亡结论：生于忧患，死于安乐语段精练(一)景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而
14、天下熄。”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：往之女家，必敬必戒，无违夫子！以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之，不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”语段精练1解释下列加点的词。(1)居天下之广居(居所，住宅)(2)戒之曰(告诫)(3)威武不能屈(使屈服)2用现代汉语翻译下列文言语句。(2)得志，与民由之，不得志，独行其道。(1)是焉得为大丈夫乎？这个怎么能够叫大丈夫呢？得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。3下列对原文有关内
15、容的分析和概括，不正确的一项是(C)语段精练A景春认为大丈夫应该是那种叱咤风云、声震宇内的如公孙衍、张仪一样的英雄人物。B孟子认为公孙衍张仪之流所为不过是“妾妇之道”，只知道摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则。C孟子认为，真正的大丈夫，应该居于仁，立于礼，行于义，而不应该只知道顺从君命。可见孟子反对臣子对君王的顺从。D“得志，与民由之；不得志，独行其道”概括了孟子所认为的大丈夫所为，与“穷则独善其身，达则兼济天下”异曲同工。语段精练(二)生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先
16、苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士、出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。语段精练1解释下列加点词语在句子中的意思。(1)傅说举于版筑之间(选拔，任用)(2)苦其心志(使痛苦)(3)入则无法家拂士(通“弼”，辅佐)2把文中画线的句子翻译成现代汉语。(2)征于色，发于声，而后喻。(1)所以动心忍性，曾益其所不能。(通过这些)来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长才干。(一个人的想法，只有)从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人
17、们所了解。3下面对文章内容理解不正确的一项是(C)语段精练A本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。B文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。C第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。D本文末尾提出了文章的中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐。同步精读苏武传初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！”武曰：“武父子亡功
18、德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。同步精读今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君犹子事父也子为父死亡所恨。愿无复再言。”陵与武饮数日，复曰：“子卿，壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，须发尽白。(选自汉书苏武传，有删改)同步精读夷灭：被杀。子卿尚复谁为乎：你又替谁(守节)呢？卫律：人名，与李陵一样，为投降单于的汉将。决：通“诀”。本文选自班固所著汉书中的苏武传。苏武作为汉使出使匈奴，被匈奴扣留，达19年之久，始终没有
19、投降。【注释】【背景资料】同步精读A武与李陵俱为侍中/未复有能与其奇者B故使陵来说足下/学而时习之，不亦说乎C单于闻陵与子卿素厚/可以调素琴D与武决去/太丘舍去1下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是(D)臣事君/犹子事父也/子为父死/亡所恨。2用三条“/”给文中画线的句子断句。3李陵劝说苏武投降的理由是什么？请用自己的话概括回答，结合文段说说苏武的哪些精神值得我们学习。同步精读苏武的精神品质：苏武不畏艰苦，长年累月与恶劣环境做斗争的生存勇气，展现了其顽强的意志和坚忍不拔的品质；他面对李陵的劝降，全然不为所动，在恭敬中现冷峻，表现出忠诚，立场坚定，大义凛然，坚贞不屈、守节不移的品质。李陵劝苏武投降的理由：匈奴单于愿意诚心相待苏武。苏武在荒无人烟的地方受苦。皇帝年高，且法令随时变更，安危不可预料。下课老师：子沐创意素材
