1、 初中英语教学设计初中英语教学设计 教学设计基本信息教学设计基本信息 作者姓名作者姓名 性别性别 联系电话联系电话 工作单位工作单位 邮政编码邮政编码 电子邮箱电子邮箱 所用教科所用教科 书书名书书名 新目标（新目标（Go for it !） 所教年级所教年级 八年级八年级 所教册次、所教册次、 单元单元 八年级上八年级上 Unit5 section B 2a-2e 设计主题设计主题 设计教学任务，创设教学情景，激发学生积极参与、设计教学任务，创设教学情景，激发学生积极参与、 探索与创新。探索与创新。 （新目标）英语八年级（上）（新目标）英语八年级（上）Unit 5 Section B 2a2
2、e 是一篇是一篇 关于美国动画人物米奇以及其历史的阅读文章，整个课程我通过关于美国动画人物米奇以及其历史的阅读文章，整个课程我通过 设计了四个阅读步骤（分别是略读，寻读、精读和标题选择）来设计了四个阅读步骤（分别是略读，寻读、精读和标题选择）来 帮助学生了解米奇的历史、受欢迎的程度以及它的巨大成功，并帮助学生了解米奇的历史、受欢迎的程度以及它的巨大成功，并 如何成为了美国文化的象征。学生可以运用所学知识与句型表达如何成为了美国文化的象征。学生可以运用所学知识与句型表达 方式谈论自己喜欢的影片。学生还学习了米奇不惧困难，挑战自方式谈论自己喜欢的影片。学生还学习了米奇不惧困难，挑战自 我的精神，可
3、以将它用于以后的学习和生活中，达到情感激励的我的精神，可以将它用于以后的学习和生活中，达到情感激励的 目的。目的。 二教学背景分析二教学背景分析 1教学内容分析教学内容分析： 这节课是本单元的阅读课，通过阅读短文，学生将会了解美这节课是本单元的阅读课，通过阅读短文，学生将会了解美 国动画片的历史，尤其是米奇的历史，同时，学生也能通过上下国动画片的历史，尤其是米奇的历史，同时，学生也能通过上下 文更好地理解有用的句型和形成良好的阅读习惯，这片短文为学文更好地理解有用的句型和形成良好的阅读习惯，这片短文为学 生提供了一个很好的模仿示范。八年级的学生已经掌握了不定式生提供了一个很好的模仿示范。八年级
4、的学生已经掌握了不定式 做宾语的语法结构，在上一节课也学习了部分新单词和短语，动做宾语的语法结构，在上一节课也学习了部分新单词和短语，动 画片的主题贴近他们的生活，他们会很感兴趣，阅读的难度也就画片的主题贴近他们的生活，他们会很感兴趣，阅读的难度也就 会有所降低，让学生真正了美国动画片的历史背景和它们的文化会有所降低，让学生真正了美国动画片的历史背景和它们的文化 地位。地位。 2学生情况分析：学生情况分析： 八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分 化的突出时候，学生差异较大，因此在任务设计上注重分层，面化的突出时候，学生差异较大
5、，因此在任务设计上注重分层，面 向全体，充分调动每个学生的积极性。而且这个阶段的学生活泼向全体，充分调动每个学生的积极性。而且这个阶段的学生活泼 好动，好奇心强，乐于助人，再加上本节课又是他们非常感兴趣好动，好奇心强，乐于助人，再加上本节课又是他们非常感兴趣 的话题，所以在课堂设计上我十分注意激发他们的好奇心，让他的话题，所以在课堂设计上我十分注意激发他们的好奇心，让他 们了解别人的问题，积极给出建议，发扬乐于助人的风格，并鼓们了解别人的问题，积极给出建议，发扬乐于助人的风格，并鼓 励他们勇敢说出自己的问题，向别人寻求帮助。励他们勇敢说出自己的问题，向别人寻求帮助。 三教学目标分析三教学目标分
6、析 （1） 知识目标：知识目标： 能掌握以下单能掌握以下单词：词：, culture, famous, appear, become, rich, successful, might, main, reason, film, unlucky, lose, ready, be ready to, character 能掌握以下句型能掌握以下句型 One of the main reasons is that Mickey was like a common man. However, he was always ready to try his best. （2）情感态度价值观目标：情感态度价值
7、观目标： 了解他人对不同的电影或电视剧的看法，明白不同的了解他人对不同的电影或电视剧的看法，明白不同的 人有不同的喜好，从而明确人们喜好的差异性；了解世人有不同的喜好，从而明确人们喜好的差异性；了解世 界其他国家的文化，形成跨文化的意思界其他国家的文化，形成跨文化的意思。 四、教学重点、难点分析教学重点、难点分析 教学重点：教学重点： 1) .掌握本课时出现的生词及表达方式。掌握本课时出现的生词及表达方式。 2). 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。 教学难点教学难点 1). 阅读技能训练。阅读技能训练。 2). 阅读阅读 2b
8、 部分的短文并完成相关要求。部分的短文并完成相关要求。 五五 教学方法教学方法 1 恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。 2 以学生为中心，开展小组竞赛，分步阅读，以学生为中心，开展小组竞赛，分步阅读，Group work 等等 英语教学活动。英语教学活动。 3 注重分层教学，尊重差异，让不同层次的学生都能参与，注重分层教学，尊重差异，让不同层次的学生都能参与， 获得成就感。获得成就感。 4. “任务型”活动策略，在做中学和练，任务明确，活动面广，“任务型”活动策略，在做中学和练，任务明确，活动面广， 使学生在交流中真实运用所学知识。
9、使学生在交流中真实运用所学知识。 六六教学过程设计教学过程设计 Step1 Warmingup Introduce myself. Get the students to watch a video about Disney cartoon characters. 设计意图：设计意图：Get students warmed up. Step2 Leadin Ask students: Boys and girls, Nice to meet you, This is the first time we meet each other, and I come here with two frie
10、nds, one is from American, the other is from China, Theyre both famous and popular (teach famous), one of the main reasons is that many people know and love them, when we see them, well think of cartoons, Theyre both cartoon characters (teach character), Do you want to know who are they ? Look, They
11、re coming. Theyre Mickey and Monkey King. Do you like them? Me , too. Lets welcome. Theyre ready to be your friends today, Today we are going to talk about one of them in a passage of unit5 section B， So can Mickey be in Group one? And Monkey King be in Group two? Well have a PK in this class, each
12、group try your best to win, Are you ready? Lets go. 设计意图：激起学生兴趣，教授新单词，为学新知识做下铺垫。设计意图：激起学生兴趣，教授新单词，为学新知识做下铺垫。 Step3. Presentation and scanning First, Lets watch one of Mickeys cartoonsSteamboat Willie , show the video. After that, Ask: Is it interesting? You can watch it next time. You see, Its black
13、 and white, Its old, because it has long history, So when did it come out? Show a time line, ask Ss to read silently and quickly and find out when did Steamboat Willie come out? Then finish the time line. Tell Ss Tip1, just find the time and events. Then check the answers. 设计意设计意图：唤起学生的好奇心，使其积极参与到教学
14、活动中来。图：唤起学生的好奇心，使其积极参与到教学活动中来。 Step4. Skimming 1. Ask students to read the first two sentences of each paragraph quickly and match the main ideas with each paragraph, pay attention to the key sentences. 2. Check the answers, show the key sentences of each paragragh, pay attention to the Tip2, the fi
15、rst two sentences of each paragragh can help us get the main idea. 设计意图：让学生通过略读了解短文主要内容。设计意图：让学生通过略读了解短文主要内容。 Step5. Careful reading Say: Just now you read the two sentences of each paragragh, in fact, if you want to know more about Mickey, you need to read paragragh by paragragh and more carefully,
16、 In this part , there are three tasks, so try your best to face any problems, come on. 设计意图：通过任务教学生用寻读的阅读技巧了解短文大意。设计意图：通过任务教学生用寻读的阅读技巧了解短文大意。 Task one: Show an information card of Mickey , and ask Ss to read para1, then make T or F. Check answers and explain “The man behind Mickey was Walt Disney. M
17、eans “Walt Disney created Mickey Mouse. Say he was very smart and hard-working, he made 87 cartoons with Mickey, he was successful, Ask Ss: Do you want to be Walt Disney, why or why not? 设计意图：让学生通过阅读第一段米奇的信息设计意图：让学生通过阅读第一段米奇的信息, 了解课文内容。了解课文内容。 Task two: Ask Ss to read paragraph 2, and answer three q
18、uestions. 1. Why could Mickey be so popular? 2. Was Mickey lucky in his early films? What kind of problems did he have? 3. What did he do when he faced problems? Check answers , then ask Ss: Do you want to be like Mickey? Why or why not? 设计意图：进一步引导学生精读获取更多信息，并鼓励学生表达设计意图：进一步引导学生精读获取更多信息，并鼓励学生表达 看法。看法
19、。 Task three: Ask Ss to read paragraph3, and fill in the blanks about Mickeys achievements. Mickey became on the Hollywood Walk of Fame. Everyone still him, although he is He is one of the most cartoon characters. 设计意图：让学生通过仔细阅读第三段完成任务，了解米奇的成设计意图：让学生通过仔细阅读第三段完成任务，了解米奇的成 就，并学习它的良好品质以运用到学习中就，并学习它的良好品质
20、以运用到学习中 Step6 Make a title Tell Ss: You have finished reading the passage, but it has no title. The beginning or the ending of the passage can help you make a title. Answer: Mickey Mouse, one symbol of American culture. Ask Ss to guess the meaning of culture, and tell them Tip : We can get the meani
21、ngs from the context. 设计意图：进行归纳总结，进一步了解文章的主要中心思想。设计意图：进行归纳总结，进一步了解文章的主要中心思想。 Step7 Self check There are eight sentences in wrong order, ask Ss to put them in correct order, check how much they learn about Mickey. Tell the structure of the passage, lead Ss how to write. 设计意图：学生自我检测，进一步熟悉课文内容设计意图：学生自我
22、检测，进一步熟悉课文内容, 掌握文章结构。掌握文章结构。 Step8 Discussion Tell Ss to discuss about the same things and differences in three minutes. Each group has a topic. 设计意图：比较不同动画人物，鼓励学生说出自己的真实想法，设计意图：比较不同动画人物，鼓励学生说出自己的真实想法， 以学生为中心，置学生于语言环境交际之中，调动学生的参与热以学生为中心，置学生于语言环境交际之中，调动学生的参与热 情，将课堂教学成为一个师生共同学习创造的过程，由易到难，情，将课堂教学成为一个师生
23、共同学习创造的过程，由易到难， 实现知识结构逐步上升，提高学生说的实现知识结构逐步上升，提高学生说的技能。技能。 Step9 Writing After the discussion, lead Ss to write about Monkey King, using the structure like Mickey Mouse. Ask several Ss to read their passages. 设计意图：进一步熟悉课文，从美国文化的象征回到中国文化，设计意图：进一步熟悉课文，从美国文化的象征回到中国文化， 让学生在潜移默化中感受中国文化的伟大，延伸爱国主义教学让学生在潜移默化中
24、感受中国文化的伟大，延伸爱国主义教学, 并通过练习巩固知识和描写卡通人物，实现由读到写的升华。并通过练习巩固知识和描写卡通人物，实现由读到写的升华。 Step10 Summary Make a conclusion of this class: Talk about a famous cartoon character Mickey and why he is so popular. Learn some reading skills. Step11 Homework 1. Make sentences with the phrases on blackboard. 2. Imagine yo
25、u are Mickey or Monkey king, write a short passage to tell your story. 七七 板书设计板书设计 Unit 5 Do you want to watch a game show ? famous be ready to character think of simple such as appear one of the main reasons film try his best unlucky lose might 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 以小组竞赛形式开展教学任务，激发学生学习兴趣，促进学生以小组竞赛形
26、式开展教学任务，激发学生学习兴趣，促进学生 合作。合作。 阅读过程分为三个大的任务，充分渗透内容，学生阅读效率有阅读过程分为三个大的任务，充分渗透内容，学生阅读效率有 所提高。所提高。 教学反思教学反思 通过动画短片导入学习内容，引起学生兴趣并积极回答问题。通过动画短片导入学习内容，引起学生兴趣并积极回答问题。 阅读分为三步，先以略读完成信息表格，读中以寻读和精读阅读分为三步，先以略读完成信息表格，读中以寻读和精读 的方式贯穿问题和判断，充分了解学生的理解能力；读后总的方式贯穿问题和判断，充分了解学生的理解能力；读后总 结归纳，学生完成阅读任务，将内容再次深化。最后以选择结归纳，学生完成阅读任务，将内容再次深化。最后以选择 题目的形式要求学生将课堂内容结合生活实际，发挥想象力，题目的形式要求学生将课堂内容结合生活实际，发挥想象力， 弘扬中国文化。学生还需在课后多加强词汇，便于阅读和写作。弘扬中国文化。学生还需在课后多加强词汇，便于阅读和写作。 初中英语教学设计及反思初中英语教学设计及反思 萍乡市安源区五陂学校：甘斯娜萍乡市安源区五陂学校：甘斯娜 联系电话：联系电话：1397997520713979975207
