1、Unit5 Do you want to watch a game show?教学设计教学设计 SectionB (3a-3c writing) 一、一、Teaching Aims 1、Learn to know the structure of a movie review 2、Learn to use the structure and mind map to organize a piece of movie review 二、二、Teaching key points The structure of a movie review 三、三、Teaching difficult poin
2、ts Write a movie review 四、四、Teaching steps Step 1. Lead-in Talk about the movies and what do they know about Hua Mulan. 【设计意图】 ：话题讨论，了解学生对电影种类，电影人物的认识和【设计意图】 ：话题讨论，了解学生对电影种类，电影人物的认识和 表达，交流学生对花木兰的认识。表达，交流学生对花木兰的认识。 Step 2. Reading 1. Read the movie review and find the answers to the questions. 2. lea
3、rn to know the structure of the movie review. 【设计意图】 ：通过范文学习，了解影评的内容，并深入学习影评的【设计意图】 ：通过范文学习，了解影评的内容，并深入学习影评的 写作框架结构，为学生下一步写作做好准备。写作框架结构，为学生下一步写作做好准备。 Step 3. Discuss the movie Watch a short movie and discuss about this movie, use the mind map and structure , write down the good sentences and phrases
4、 in the chart. 【设计意图】 ：学生观看电影、思考，利用老师给出的思维导图，思【设计意图】 ：学生观看电影、思考，利用老师给出的思维导图，思 考写作需要的词块和语块，小组讨论，收集好词好句，补充作文框架考写作需要的词块和语块，小组讨论，收集好词好句，补充作文框架 结构，鼓励学生大胆说出导图引导下的句子，老师记录下来。让学生结构，鼓励学生大胆说出导图引导下的句子，老师记录下来。让学生 做到有词可写。在这个过程中，让学生体会思维导图的重要性，话题做到有词可写。在这个过程中，让学生体会思维导图的重要性，话题 性写作的写作过程。教师要引导学生，进行点拨记录。性写作的写作过程。教师要引导学
5、生，进行点拨记录。 Step 4. Writing Children use the structure and the good sentences they come up with to write a movie review by themselves. 【设计意图】 ： 学生根据影评的写作结构， 小组讨论汇聚的写作素材，【设计意图】 ： 学生根据影评的写作结构， 小组讨论汇聚的写作素材， 组词成句，连句成文。组词成句，连句成文。 Step 5. Show and evaluate Ask some students or groups to show their writings,
6、 read ,correct the mistakes in the writing and ask children to read their favourite sentences. Homework 1.Write a movie review for your favourite movie 2.Make a poster about your favourite movie and put your movie review on it. 课后反思： 写作是我们英语教学中语言综合运用的环节， 也是是课后反思： 写作是我们英语教学中语言综合运用的环节， 也是是 语言输出的环节， 对学
7、生而言， 也是最难的一环。 针对学生 “写无序”语言输出的环节， 对学生而言， 也是最难的一环。 针对学生 “写无序” “写无词”的困难，我着重写作框架的讲解“写无词”的困难，我着重写作框架的讲解，结合思维导图，让学生，结合思维导图，让学生 在了解写作话题后，知道写作的框架和思路，通过积极的讨论，汇集在了解写作话题后，知道写作的框架和思路，通过积极的讨论，汇集 写作的素材， 从关键词到关键的句子， 最后按照写作结构有序地把写写作的素材， 从关键词到关键的句子， 最后按照写作结构有序地把写 作素材串接起来，加上恰当的连词，组句成文，让学生体会实践写作作素材串接起来，加上恰当的连词，组句成文，让学
8、生体会实践写作 的思路过程。教师在这个过程中引导，为学生搭好架子，学生渐渐地的思路过程。教师在这个过程中引导，为学生搭好架子，学生渐渐地 就会用这个写作思路进行独立创作。 写作框架结构的学习， 让学生能就会用这个写作思路进行独立创作。 写作框架结构的学习， 让学生能 做到“写有序” ，思维导图下的积极讨论，好词好句的积累与分享，做到“写有序” ，思维导图下的积极讨论，好词好句的积累与分享， 让学生能做到“写有词” ，突破了学生的写作难题。教师所做的就是让学生能做到“写有词” ，突破了学生的写作难题。教师所做的就是 通过活动的设计， 让学生在旧知的基础上， 引导学生独立完成写作任通过活动的设计，
9、 让学生在旧知的基础上， 引导学生独立完成写作任 务。紧接着务。紧接着让学生小组展示，改错润色，赏析借鉴。本来要加入中考让学生小组展示，改错润色，赏析借鉴。本来要加入中考 评分标准，深入评析一下，因为时间有限，只是评分，没有展示评分评分标准，深入评析一下，因为时间有限，只是评分，没有展示评分 标准，以后让学生了解标准后，学生就会做到有的放矢，得分率会更标准，以后让学生了解标准后，学生就会做到有的放矢，得分率会更 高一点。高一点。 本节课的流程大致如下：学习影评的写作框架本节课的流程大致如下：学习影评的写作框架-根据框架建立思维导根据框架建立思维导 图图-小组讨论，寻找收集写作词块语块小组讨论，寻找收集写作词块语块-独立完成写作独立完成写作-小组展示小组展示-作文作文 纠错赏析借鉴。纠错赏析借鉴。
