1、 课题课题 Unit 6 Im going to study computer science. 导学目标导学目标 1、引导学生运用 be going to 及 want to be/do 结构谈论长大以后打算做什么及打算怎样实现目标。 2、指导学生借助图片推测出相关信息并能够听懂有关“谈论未来计划”话题的谈话。 3、帮组学生熟练运用一般将来时“be going to”描述自己和他人未来从事的职业。 4、鼓励学生“紧紧抓住梦想，总有一天梦想会成真!” ；教育学生要学会制定未来的计划并为之付出努力。 教学重点教学重点 能熟练运用 be going to 及 want to be/do 结构谈论长
2、大以后打算做什么及打算怎样实现目标。 教学难点教学难点 能熟练运用一般将来时“be going to”描述自己和他人未来从事的职业。 课型课型 听说课听说课 课课 时时 1 1 主备人主备人 审核人审核人 周周 课时课时 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 教学内容教学内容 任务设计任务设计 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图、 预见性问题设计意图、 预见性问题 及对策及对策 备习备习 1、复习并搜集有关职业的英文表达。2、组内整理 be going to 结构用法的的个性口诀。3、写一份关于自己未来职业的 Daily Report。 复习复习 新课导入 复习单词：comput
3、er programmer,cook,doctor, engineer,driver,pilot,pian ist,violinist,scientist,actor ,teacher,basketballplayer Daily Report 幻灯片放映单词：computer pr ogrammer,cook,doctor,engineer,d river,pilot,pianist,violinist,scienti st,actor,teacher,basketballplayer, magician,photographer,boxer,bla cksmith,miner,fisher
4、man,sailor, operator, construction worker, director, firefighter, lawyer 教师检测备习任务“关于自己未来职 业的 Daily Report” -导入新课出示 学习目标解读学习目标。 引导学生复习单词并要求学生跟读： computerprogrammer,cook,doctor,engin eer,driver,pilot,pianist,violinist,scientis, actor,teacher,basketballplayer 教师拓展职业名词： magician,photog rapher,boxer,blac
5、ksmith,miner,fisherma n,sailor,operator, construction worker, director, firefighter, lawyer 积极参与 Daily Report明 确学习目标。 复习并跟读单词。 快速记忆教师拓展职业名 词： magician,photographer, boxer,blacksmith,miner,fishe rman,sailor,operator, constru ction worker, director, firefighter, lawyer 复习旧知， 呈现新知， 导入新课， 激 发 学 生 兴 趣 及
6、表 达欲望。 研习研习 一、 be going to 及 want to be/do 结构谈论长大 以后打算做什么及打算 怎样实现目标。 二、be going to 结构应 用于不同的特殊疑问句 中： 1.WhatWhat are you going to do? 2.WhereWhere are you going to move? 3.HowHow are you going to do that? 4.WhenWhen are you going to start? 一、 1.通过幻灯片放映职业名词 computerprogrammer,cook,docto r,engineer,dri
7、ver,pilot,pianist,viol inist,scientist,actor,teacher,basket ballplayer 等引出 be going to 及 want to be/do 结构，进而 谈论长大以后打算做什么及打 算怎样实现目标。 2.出示 1a 主题图，根据图片信 息讨论图片中的人物对未来的 打算。 3.Game show:以组为单位， 选择 苹果树上的果实，然后回答相 应问题。 .二、出示 2a、2b 主题图,根据 图片信息讨论图片中的 Chen Han 未来打算做什么；到哪工 作；怎样实现梦想；打算什么 时候开始。 一、1.精讲句型: -What do y
8、ou want to be when you grow up? -I want to be. -How are you going to do that? -Im going to . 然后让学生两人一组操练句型，并选 择几组进行展示。 2.让学生听音前读图， 猜测 1b 中左右 栏中的任务， 引导学生掌握听力技巧， 然后播放听力材料并核对答案。 3.让学生以组为单位，选择苹果树上 的果实，然后回答相应问题。回答正 确给予组内相应加分。 二、1.教师出示 2a、2b 主题图,引领学 生根据图片信息讨论图片中的 Chen Han 未来打算做什么；到哪工作；怎 样实现梦想；打算什么时候开始。要 求
9、学生关注： what,where,when,how 特 殊疑问词并自己设计问题。 2、 鼓励学生以组为单位展示 be going to 结构个性口诀。 3、然后播放听力材料并核对答案。 一、1.根据教师指令，两人 一组操练句型-What do yo u want to be when you g row up? -I want to be. -How are you going to d o that? -I m going to .然后积 极展示。 2.看图猜测 1b 中左右栏中 的任务，并认真听听力材 料， 然后根据教师指令回答 问题。 3、在教师的引领下以组为 单位，选择苹果树上的果 实
10、，然后回答相应问题。 二、1、根据教师指令关注 2a、2b 主题图,根据图片信 息讨论图片中的 Chen Han 未来打算做什么；到哪工 作；怎样实现梦想；打算什 么时候开始。关注： what,where,when,how 特殊 疑问词并自己设计问题。 2、组内合作展示 be going to 结构个性口诀。 3、认真听听力材料并核对 答案。 教 师 在 引 领 学 生 将 be going to结 构 what,wher e,when,ho w 特 殊 疑 问 句 中 设 计问题时， 个 别 学 生 可 能 会 反 应稍慢，教 会 要 给 予 帮 助 和 关 注。 4、 要求学生根据听力材料
11、， 小组合作。 对话表演， 谈论 Chen Han 对未来的打 算。 4、根据听力材料，小组合 作。对话表演，谈论 Chen Han 对未来的打算。 精习精习 一、知识梳理 二、知识运用 1、梳理重点句型： 2、总结 be going to 结构的其 它用法： （1）表示按计划或安排要发生 的事。 （2）表示根据某种迹象推测将 要发生或肯定会发生的动作。 二、将自己对未来打算写在便 利贴上，并粘在黑板的大树上， 下定决心，努力学习，实现梦 想。 1、梳理重点句型： 2、 总结 be going to 结构的其它用法： 二、让学生将自己对未来打算写在便 利贴上，并粘在黑板的大树上，鼓励 学生下定
12、决心，努力学习，实现梦想。 1、梳理重点句型： 2、认真倾听并总结 be going to 结构的其它用法。 二、 将自己对未来打算写在 便利贴上， 并粘在黑板的大 树上， 下定决心， 努力学习， 实现梦想。 板书设计板书设计 Unit 6 Im going to study computer science. 时习时习 1、 To preview 2d and know about Hemingway and his The Old Man and the Sea. 2、 To be a reporter and interview the others dream jobs. 教学反思教学反思
