1、八年级上册八年级上册 unit6 Im going to study computer science. unit6 Im going to study computer science. Section A(1a-1c) 第一课时教学设计 一、教学内容分析 本节课的教学内容是人教版新目标八年级英语上 unit6 Im going to study computer science.的第一课时 1a-1c。本课位于人教版八年 级上第 6 单元的第一部分, 其主要内容就是学习关于职业的单词以及 be going to 的用法,用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业, 为实现理想所做出的打算和安
2、排。 目的是为进一步学习一般将来时打 下良好的基础。 二、教学目标 (1).知识目标: 要求学生熟练掌握以下词汇 :grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist 并让学生听懂、会说相关的拓展词汇。能用 be giong to 表 达职业及怎样实现目标。 (2)能力目标:本课重点训练生的听说读能力 听:能听懂使用目标语进行的对话,并从中获取相关信息; 说:学生能运用所学的词汇及句子对职业进行谈论; 读:学生能准确朗读录音对话,培养地道的语音语调;
3、 (3)情感目标: 通过对人生理想的讨论, 以竞赛游戏形式激发并强 化学生的学习兴趣,使他们能在轻松活泼的学习气氛里树立信心,积 极合作,形成健康和谐的学习品质。并且让学生明白要实现自己的人 生理想,现在就应该努力学习。 (4)学习策略目标:由于本课时要使用的单词量过多,因此课前 指导学生预习单词,形成良好的课前预习习惯,从而提高课堂效率, 更好地进行师生互动, 同时引导学生通过观察总结归纳职业单词词缀 的特点,进行高效学习。 三教学重点、难点 学生能够根据真实人物或图片学习词汇、词组 computer programmer 等,能理解、内化、运用,并拓展相关职业词汇。 学生能用 What a
4、re you going to be when you grow up?和 How are you going to do that?及第三人称形式来谈论职业打算,怎样实现 目标,这即是重点,又是难点。 (3)通过本课学习,让学生能够树立正确的职业观。 四、教法与学法 本课我利用多媒体辅助教学,立足于学生实际,创设生活化的真 实情境,引导学生 learning by doing, learning while doing, learning for doing;采用任务型教学,进行合作调查,综合运用语言,让学生学 会合作,通过合作学习让不同层次的学生都有所得。同时学生要学会 预习,学会观察、归
5、纳,形成自主学习能力。 五、教学步骤 Step1 Warming up 首先让学生看一个视频(Jobs song)导入新课,在这视频中包含了 很多关于职业的单词,让学生快速地记下单词,由此来引导学生复习 以前学过跟职业有关的单词。 ( 设计意图:同时这个视频很好的活跃了课堂气氛,使学生快速 进入英语教学情境,给课堂带来轻松愉快的氛围。) Step2 Revision 活动: 职业名称知多少? 让各组在黑板上写出他们所知道的职 业,各小组内所写内容不能重复,比一比看哪小组写的最多,最快。 (设计意图 :竞赛激趣,以旧带新,并扩展关于职业更多的英文 表达方式,为后面谈论学生的职业提供语言材料。 )
6、 Step3 Presentation 1. Teach new words and expressions by showing the pictures. 利 用 新 图 片 继 续 进 行 问 答 , 用 以 呈 现 新 单 词 professional , programmer,engineer,pilot。 (设计意图 : 在学生预习, 板书的基础上, 利用图片巩固单词, 攻破本课词汇难点,同时也突出了重点。 ) 2.在此基础上,将新旧职业单词呈现,让学生观察,让学生找 出规律。 (设计意图 :培养其自主学习的能力,进行学法指导。如果 学生能讲出,都给予加分鼓励。这样自然过渡到词组的
7、学习。 ) 3.利用新图片继续进行问答,用以呈现目标语言 What are you going to be when you grow up?和 How are you going to do that?师 生利用图片操练句子。 (设计意图:借助多媒体展示的图片引入目标语言,这样过度 自然,图片上有职业词汇和词组, 分解了教学难点,并且直观、 形象, 印象深刻。 ) Step4 Pair work 让学生以 pair work 形式巩固操练目标语言看哪一组在一分 钟完成多少组对话。 (设计意图:实践语言,发展能力。通过上面的教学活动,学 生充分学习了本课的重点词汇,句型,我便创设竞赛以 pai
8、r work 形式看哪一组在一分钟完成多少组对话,让学生在团队游戏中, 快乐而高效地落实了句型。 ) Step 5 Listening practice 将目标转向课本,由动到静,听力训练,完成 1b,由于这个听 力简单,我将叫基础相对薄弱的学生来回答 1b 的听力内容,以尊重 个体差异,让他们有成就感,同时给他们加分。 完成 1b 后,我就说 What about Cheng Han ? Whats he going to be when he grows up? 完 成听力 2a-2b。 (设计意图:根据学生的语言学习规则,充分调动学生的各个感 官,这样既能锻炼学生的听力水平,锻炼学生的反
9、应能力.通过听力 练习来完成2a, 2b的教学内容, 考查学生对短语和句型的理解程度。 ) Step 6 Do a survey. 合作调查,落实目标语,拓展学习内容。 让学生小组讨论,做 一个调查报告,调查中包括职业,实现理想的地点。 (设计意图:让学生通过合作调查,在真实的语境中充分运用所学 过的语言知识去获取信息,交换信息,表达自己的观点,培养互帮互 助精神,同时也培养学生的学习方法。 ) Step 7 Summary 对本节所学的句型结构“be going to do”进行一个的小结: I am He / She / It is + going to do We / You / The
10、y are (设计意图:使学生通过小结对本课所学习的目标语言进行巩固 与强化,达到熟练使用“be going to do”来谈论将来的打算,为下一 步的学习打下基础。 ) Step 8 Homework 1. 根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。 -What are you going to be when you grow up? -Im going to be a/an -How are you going to do that? -Im going to .Practice.Practice. 1. 做练习巩固所学内容。 (1).你长大了要做什么?- - ? (2).那他要怎么做?
11、 (3).她将会努力努力学习英语。 Step 9 板书设计板书设计 : Section A1 (1a-1c) Words: grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist Sentence structures: 板书设计: 案例分析 教学有没有效益, 并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真, 而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 这节课我从课程标准, 学习目标,课堂评价,教学设计说明了“教什么”和“怎样教” ,并 阐明了“为什么这样教”
12、 。 快乐的学习英语提倡的是在一种和谐、融洽、愉快的课堂气氛中 有效地开展教学,培养学生的学习能力,发展学生个性与创造能力的 教育理念。我在课堂教学过程中应随时注意到学生的情感状态,并且 应善于调动学生快乐的情感。 并且根据学生的需要恰当地使用教学资 料,同时要利用科技手段制作多媒体课件,这样可以增大课堂容量, 加快了课堂的节奏,加大练习的力度。课堂气氛也会活跃,学生踊跃 参加活动并可以取得良好的效果。 另外利用图片和对话可以让学生发 挥想象,训练学生的英语语言的表达能力。启发式教育特别注重以学 生为主体, 学生可以自由发表意见, 对有见地的学生发言要充分肯定, 鼓励创新思维, 鼓励个性发展。 对理解有失偏颇甚至理解错误的学生, 不要挫伤他们的学习积极性,要给以鼓励,给予正确引导。 有效教学要促进学生基础知识和基本能力的提高, 促进学生思考 问题、解决问题能力的提高,同时也要促进学生情感、态度和价值观 的发展。我应该在新课程理念的正确指导下,科学、有效地进行课堂 教学改革, 使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程, 真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程, 真正成为师生共同 发展的过程。 合肥市巢湖市槐林镇初级中学 沐建国