1、一调考试成绩质量分析会2304鉴/往/知/来 再/接/再/厉 考试是对最近学习状态的一次最佳反馈。很多同学考完后拿着卷子哭哭啼啼的来找老师，说老师这次没考好，你帮帮我。我想说,你跟我分析一下是这一次你没考好，还是这一阶段没学好呢？希望所有的同学经过分析发现几乎都不是这次没考好而是这一个阶段没学好。所以不要抱怨这次没考好，而要回想一下这阶段学习是不是出现问题了，那这次考试就达到目的了。还有的同学跟我讲说老师，我平时考试还行，一到大考就不行了。我该怎么办？我告诉他那说明你平时就不行。没这样的人平时考试还行，一到大考就不行了。这是自我欺骗，只要你平时考试不行，大考你就不行，你自以为行。这是考试的第三
2、个作用。一调考试 首先考试是最好的复习。因为一旦有了考试学生就会紧张，学习效率就高。考试达到目的了。其次考试是最好的查漏补缺。通过考试，把这一阶段的问题都暴露出来了，我抓住考试后的宝贵时间把这些问题全部解决掉，这次考试就达到目的了。什么叫没考好呢？没考好就是不该暴露的问题都暴露了，大家说如果它不是高考，也不是中考，如果它不是决定命运的考试，你说这样的考试是不是有好处呢?考试是对自己心理状态的一次最好磨练。同学们记住，每一个参加高考的学生，都会碰到意外，但遇到意外，谁能够笑到最后呢？谁的意志力顽强谁就能笑到最后。那么这个顽强的意志品质靠什么来历练，就是靠平时的考试，所以如果哪次考差了，我能够自己
3、擦干眼泪，及时奋起。励志在下一次的考试中取得成功，那么你这次失败便让你多了一份顽强，也多了一份财富。所以这样的考试对你的锻炼是巨大的。考试成绩分析考试成绩分析表彰表彰暴露出的问题及措施暴露出的问题及措施优秀学生代表发言优秀学生代表发言C CONTENTSONTENTS目录PART 01考试成绩分析Lorem ipsum dolor sit amet,consectetur adipiscing elit.Nulla imperdiet volutpat dui at fermentum.各班级成绩对比学校班级教师计划人数参考率实考人数最高分最低分平均分均分排名离均差标准差饶阳泰华中学23016
4、997.10%67780392.5 557.15163.69 65.44饶阳泰华中学23027095.71%67699.5348554.63261.17 62.44饶阳泰华中学23046698.48%65639.5296430.733-62.73 71.24饶阳泰华中学23036895.59%65551293427.494-65.97 57.56总体总体27396.70%264780293493.461090.34单位单位参考参考人数人数600,650)600,650)550,600)550,600)500,550)500,550)450,500)450,500)400,450)400,450
5、)350,400)350,400)300,350)300,350)250,300)250,300)人数人数累计累计人数人数(%)人数人数累计累计人数人数(%)人数人数累计累计人数人数(%)人数人数累计累计人数人数(%)人数人数累计累计人数人数(%)人数人数累计累计人数人数(%)人数人数累计累计人数人数(%)人数人数累计累计人数人数(%)230365001189142323461258664165230465112369182717441357663265班级成绩段对比PART 02表彰Lorem ipsum dolor sit amet,consectetur adipiscing elit.
6、Nulla imperdiet volutpat dui at fermentum.PART 03优秀学生代表发言Lorem ipsum dolor sit amet,consectetur adipiscing elit.Nulla imperdiet volutpat dui at fermentum.PART 04暴露出的问题及措施Lorem ipsum dolor sit amet,consectetur adipiscing elit.Nulla imperdiet volutpat dui at fermentum.有的学生考试之后，只关心自己的具体得分，往往不去做试题分析，等老师
7、讲评完试卷后就把试卷搁一边，从此不管不问。有的同学简单地把错题的原因归结为“运气不好”或“粗心”。有的学生想分析，却不知从何入手。不作试卷分析，就无法全面发现问题，更不会明白导致问题产生的原因，也就弱化了考试的真正意义。发现问题及其原因很关键，更为关键的是针对主要问题提出切实可行的应对措施。有的学生成绩好，试卷分析中发现的问题少；有的学生成绩不够好，试卷中发现的问题多。问题少，可以在下一次考试之前全部解决。问题多，可以选择主要问题，在下一次考试之前集中解决一部分相对主要的问题。不能因为少，就不在乎；不能因为多，就自暴自弃。只要努力解决问题，问题就会越来越少。拖延和懈怠只会让问题像滚雪球一样越滚
8、越大。（一）做对的题 做对的题有两种情况，第一种是掌握了知识点并正确运用了解题方法；第二种是没有掌握知识点，猜对了。猜对了靠的是运气，这种运气通常只在回答选择题时偶尔有用，回答解答题就不灵了。我们不可能每一次都能猜对，万一下一次是以解答题形式考查呢？没有掌握的知识点要先行分类，一类是识记的知识点，不记得或记不清了；一类是理解的知识点，没有理解或理解不透彻；一类是运用类知识点，不会正确灵活地运用。不同类的情况有不同的应对方法。（二）做错的题 做错的题一定有错的原因。同一个错题，不同的学生可能错因不一样。错了的题不能简单地把原因归结为“粗心”。如果真的是“粗心”，那么下次细心即可。实际上，“粗心”
9、有时只是“结果”，不是根本原因。我们分析试卷要像剥洋葱一样，去掉似是而非的一面，发觉本质的一面。然而，限于掌握的知识有限，大多数的学生不具备透彻分析试卷的能力。所以，考试结束后，老师或家长需要助学生一臂之力。做错了题的原因可归纳为四类：一类是习惯上的；一类是心态上的；一类是策略上的；一类是知识上的。习惯上主要指做题习惯不好，包括审题不注意抓关键词，答题过程不规范等。心态上主要指不重视、自以为是或太着急了等。策略上主要指时间精力的分配不合理。知识上主要指存在知识漏洞，知识漏洞中有忘记了的、混淆了的，有不理解的、理解错的等。针对知识漏洞中的理解性知识，要回溯找出问题的起点，看看究竟是在该知识点处，
10、还是在其上位某个知识点处。登分过程中错漏现象不减 （一）习惯类错误 养成良好的审题习惯，可以每次在审题的过程中用笔圈画出关键词，提醒自己不要看错题干信息。养成规范答题的习惯，一方面要规范使用表达术语，表述专业化；另一方面要规范答题步骤。登分过程中错漏现象不减 （二）心态类错误 适度重视每一次测试，把每一次测试都当作大考来应对，大考时才会有个好心态。不要轻“敌”，不要自以为是，也不要害怕、担心，因为人一旦情绪化，就容易失去理智。不要急于求成。俗话说得好“欲速则不达”。着急了就极易看错题，甚至写错别字。每个试题都有“陷阱”，只有不急于求成，沉着冷静才能识别出老师设置的“陷阱”，跨过“陷阱”。登分过
11、程中错漏现象不减 （三）策略类错误 适度重视每一次测试，把每一次测试都当作大考来应对，大考时才会有个好心态。不要轻“敌”，不要自以为是，也不要害怕、担心，因为人一旦情绪化，就容易失去理智。不要急于求成。俗话说得好“欲速则不达”。着急了就极易看错题，甚至写错别字。每个试题都有“陷阱”，只有不急于求成，沉着冷静才能识别出老师设置的“陷阱”，跨过“陷阱”。登分过程中错漏现象不减 （四）知识类错误 1、识记类识记类的知识是非常基础的，不管是不记得了，还是混淆了，都要在考后加大记忆力度。记忆的方法有很多，其中经常复习是非常重要且非常有效的一种方法。根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，及时复习、时常复习是克服遗忘的
12、关键途径。2、理解类理解类的知识不能死记硬背，得先理解再记忆。理解类的知识要先搞清楚这个知识点在纵向上的相关知识点，有时候问题可能出在上位知识处。例如：某学生不理解A句子的含义，原因也许是不会抓句子主干，也许是不记得句中关键词的含义。3、运用类运用类的知识可以是单个知识点的运用，也可以是多个知识点的运用。单个知识点的运用可分为基本式和变式两大类。基本式的不会，就谈不上变式类了。解决问题的过程中，要优先会解基本式，然后会解变式。多个知识点的运用实际上就是一种综合运用，相对更复杂，难度更大，解决问题的过程中，同样要先会解基本式，然后会解变式。会运用之后要做一些额外的练习，即适当的“过度”学习，正所谓“熟能生巧”。
