1、 6 6. .数星星数星星教学设计教学设计 课题 6.数星星 单元 二 学科 科学 年级 二 学习 目标 1观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。 2知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。 3能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与同伴一起探索其中的秘密。 重点 探索白天看不到星星的原因。 难点 弄明白白天看不到星星的奥秘，知道晴天的夜晚在旷野里会看到更多星星。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 问题导入： 关于星空，你已经知道些什么？ 讨论交流。 引出本节要点 内容 讲授新课 一认识星星 （出示星空图）仔细观察这些星星，它们有 什么不同？ 这些星星有的大有的
2、小，有的亮有的暗， 有的离我们近，有的离我们远。 二、探索白天看不到星星的奥秘 1.同学们有没有在白天看到过星星呢？那为 什么白天看不到星星呢？ 星星睡觉了； 星星被乌云遮住了； 太阳光太亮了； 星星害羞，躲起来了； 星星回家了 2、 那么究竟是什么原因让我们白天看不到星 星呢？ 讨论交流。 学生思考问 题，并提出 自 己 的 见 解。 小组合作探 提出观测任务， 激发观察兴趣， 知道星星有大 小、明暗的区 别。 通过合作探究， 实验探究：索白天看不到星星的秘密。 实验目的：实验目的：探索白天看不到星星的秘密。 实验类型：实验类型：探究性分组实验 实验器材：实验器材：每组大小不同的手电筒若干。
3、 注注意事项：意事项： 1.教室要尽可能遮光。 2.要准备大小不同的手电筒，以形成大小不 同的“星星”。 实验步骤实验步骤 1.拉上窗帘， 关上灯， 用小电筒照射 “天空” 屋顶。 2.打开灯，观察“星空”有什么变化？ 3.再拉开窗帘，“星空”又有什么变化？ 实验现象实验现象 1.拉上窗帘，关上灯时，可以看到的“星星” 最多最亮。 2.打开灯，看到的“星星”变暗了。 3.再拉开窗帘，一些本来就暗的“星星”看 不见了，整个“星空”看到的“星星”寥寥 无几。 实验结论实验结论：星星距离地球很远，光线很弱， 白天太阳的光线强，基本看不见星星；晚上 的光线弱，能看见星星。 三、联系实际，教会学生观测星
4、空的方法三、联系实际，教会学生观测星空的方法 1.出示城市星空图和旷野星空图，引导学生 仔细观察这两幅图并思考：为什么这两幅图 中， 一个图上的星星少， 一个图上的星星多？ 究：在老师 的指导下完 成 探 究 任 务。 根据观察的 现象，再次 猜想白天为 什么看不到 星星。 得出结论 交流思考并 用刚才学到 的知识进行 解答。 知道光线的强 弱影响着人们 看星星。 白天太 阳的光线强， 基 本看不见星星； 晚上的光线弱， 能看见星星。 教会学生观测 星空的正确方 法， 期望学生能 够在真实的场 景中观测星空。 在强烈的阳光下， 我们看不到天空中的星 星。在城市里面，灯光非常的明亮，所以我 们看
5、不到天上的星星；而在旷野里，四周一 片黑暗，我们就能很清楚的看到天上无数颗 星星。 2.（出示图片）比较在月牙时和在满月时看 到的星空图片，你有什么发现？你能解释一 下为什么会这样？ 满月时月光比较亮， 它的亮度盖过了许多 昏暗的星星的亮度，所以我们能看到的的星 星少。月牙时月光比较暗，我们就能很清楚 的看到天上无数颗星星。 3.全班交流讨论： 我们要想看到满天的繁星， 应该怎么做呢？ 要选择光比较少的旷野，选择没有月亮或月 亮较小的晴朗的夜晚。 4.全班交流“月明星稀”的意思。 月亮明亮的时候， 天上的星星就显得很稀疏。 说说“月明星稀”这一现象产生的原因。 天上的月亮非常明亮，他的亮度盖过
6、了许多 昏暗的星星的亮度，所以我们抬头看天上星 星的时候， 就只能看到少数的明亮的星星了。 5.拓展了解 交流思考并 用刚才学到 的知识进行 解答。 交流思考并 用刚才学到 的知识进行 解答。 星星指的是肉眼可见的宇宙中的天体， 大 致可分为行星、恒星、彗星、白矮星等。星 星内部的能量的活动使星星变的形状不规 则 。 最亮的行星是金星， 最快的恒星运行速 度每小时超过 240 万千米。 星星按种类分:恒星，行星，卫星，矮 行星(此分类只在太阳系)，小天体(小行星， 彗星等) 阅读 课堂小结 同学们，今天我们学习了数星星， 知道了天上有无数的星星，他们有的亮，有 的暗，有的大，有的小，并且我们还探索了 白天看不到星星的奥秘，知道了当光线非常 强烈的时候，我们会很难看到天上的星星。 板书 6.数星星 白天 看不见星星 阳光太亮 夜晚 晴朗的旷野 月亮不明亮
