1、 苏教版苏教版科学科学一一年级年级第第二二单元第单元第 5 5 课时教学设计课时教学设计 课题 感官总动员 单元 二 学科 科学 年级 一 学习 目标 知识目标： 1. 知道要全面认识一个事物，需要动用多种感官。 2. 知道常用物体的基本特征和身边材料的基本性能。 能力目标： 1. 能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。 2. 能运用多种感官观察我们周围的世界。 3. 能有目的地交流研究活动的方法和结果。 情感态度与价值观目标： 1. 体会到对常见物体的外在特征表现出探索兴趣。 2. 愿意倾听、分享他人信息，乐于表达、讲述自己的观点；乐于合作探究学习。 重点 知道全面认识一个事物需要动用各
2、种感官。 难点 能全方位运用多种感官观察并描述事物的特点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 引导学生快速： 用手指一指身上的感 官 猜谜语：（1）上边毛，下边毛，中 间夹颗黑葡萄，假如你要猜不着，请 你对我瞧一瞧。 （2）东一片，西一片，猜不着，听 听看。 （3）左边一个孔，右边一个孔， 是 香还是臭，问他他就懂。 承接：今天我们要通过活动，让我们 的感官动员起来。 指一指身上的感觉器官（比 一比哪一个小组完成的最 快，指的最准确，最全面 ） 猜谜语，抢先答 以比赛的形式 让学生快速的回 忆身体的感官， 充分调动其积极 性；以猜谜语的 形式，让学生的 思维更活跃，及
3、 时表扬、鼓励 讲授新课 一.活动：有趣的品茶 1.老师给每个同学准备了三杯不同 的茶菊花茶、绿茶、红茶。 提出问题： 你能区分哪一杯是什么茶 1.说一说 动用感官，区分三种茶 学生会回答看颜色里面 是菊花，水的颜色是浅浅的 问题的设计在老 师的引导下，以 学生的自由发挥 为主，让全体学 吗？你是怎样判断出来的？ 2.三种茶颜色各异， 散发的气味是不 是一样的呢？ 追问： 你会使用什么感官来辨别呢？ 请同学们来闻一闻、 品一品你手中的 茶吧 3.请你思考总结： 你对三种茶的感觉 是怎样的？ 三种茶有什么特点呢？ 及时补充，及时引导 4.引导学生开展小组合作品茶 游戏 （1）蒙上眼睛，选择其中一
4、种茶， 尝一口，确定是什么茶 （2）蒙上眼睛，再任选一杯茶捏住 鼻子喝一口，说一说还是刚才的茶 吗？ 追问：为什么？ 提别提示： 未知的东西不要随便闻和 尝 二.活动：观察蜡烛 提出要求：请同学们，观察点燃前和 点燃后的蜡烛， 尽可能多的说出它们 各自的特点。 1.观察点燃前的蜡烛 （1）及时的引导，让学生把问题思 考完整 黄色；红茶的颜色是红红的 ；里面是茶叶，水的颜色是 清爽的绿色 2.想一想，做一做 用鼻子闻一闻 用嘴巴尝一尝 3.小组内讨论，三种茶各有 什么特点 （1） 菊花茶有特殊的菊花香 （2）红茶醇厚、略苦 （3）绿茶清淡、爽口 4.按照要求，做一做，得出 结论，讨论结果 小组合
5、作分工要明确 讨论后回答：辨别一种东西 时，有时需要两种感官共同 参与才能完成。吃东西时， 往往舌头和鼻子总是一起工 作。 1.动用感官观察，想一想， 说一说。 （1） 说一说自己能观察到蜡 烛的哪些特点 看颜色、看形状、看粗细， 摸一摸、闻一闻味道 （2）展示自己的交流结果： 生都动起来，梯 度逐步增大，内 容的学习越来越 复杂，让学生感 觉难而可攀 小组合作，培养 学 生 的 合 作 意 识，让学生在合 作中获得新的感 受 及时引导学生总 结，获得知识的 升华 明确问题，引导 学生逐步进行， 培养学生学习问 题有顺序，有步 骤、培养其科学 的严谨的态度 （2）引导学生展示交流： 提示交流的
6、方式： 我观察到手中的蜡 烛的颜色是. 我观察到蜡烛是.形状的 我观察到蜡烛比较. 我还观察到蜡烛中间有. 温馨提示：注意蜡烛是不能入口的 2.观察点燃后的蜡烛 （1）请思考：你用哪些观察方式观 察点燃后的蜡烛？ 温馨提示：注意：一定不要被火苗或 者蜡油烫伤 （2）我们把蜡烛轻轻吹灭，你又会 观察到哪些内容呢？ （3）展示观察结果： 比一比， 哪一个小组发现蜡烛的特点 多。 总结归纳：在观察蜡烛的实验过程 中，我们发现我们需要应用到手、眼 睛、鼻子等感觉器官 三.活动：挑西瓜 你喜欢吃西瓜吗？有没有跟着爸爸 妈妈一起挑过西瓜呀？ 1.提出问题： 你知道有经验的人是怎 样挑西瓜的呢？ 2.引导学
7、生交流总结挑西瓜的窍门 讲解拓展学生的思路：看花纹：看纹 2.想一想，做一做，说一说 （1）我观察的方式：我看到 点 燃 后 蜡 烛 火 苗 的 颜 色 是. 我看到点然后蜡烛的形状发 生. 我靠近蜡烛感觉比较. （2）我的观察结果：我靠近 蜡烛闻到. 蜡烛熄灭后我用手捏一捏蜡 烛感觉. （3）展示交流： 1.想一想，说一说 把自己见到的怎样挑西瓜说 给同桌听 2.交流汇总： （1）看纹路是否清晰 （2）掂一掂重量是否合适 （3）听听声音是否清脆 在做中学，在说 中提升，引导学 生善于总结，善 于观察生活，从 生活中获得新知 识 让学生学会利用 表 格 来 汇 总 问 题，清晰明了 把生活经验
8、应用 到 学 习 新 知 识 中，培养学生的 归纳意识 路是否清晰，自然成熟的西瓜，由于 光照充足瓜皮和花色又深又亮。 听声音：条纹清晰；瓜蒂颜色老而打 结；敲击时不是沉闷的声音，而是清 脆的“砰、 砰”声， 摸起来非常光滑。 总结：要挑一个好瓜，不光要看瓜皮 的花纹，听一听敲西瓜的声音，手摸 起来非常光滑， 还可以掂一掂西瓜的 重量，甚至切一小块尝一尝。 四.拓展提升 实验室取用化学药品时应该注意的 事项： 不闻 不直接闻药品的气味，特别是 气体 不尝 不尝药品的味道 不摸 不直接用手触摸药品。 （4）闻一闻，尝一尝，就更 准确了 当堂检测 1.辨别一种东西时， 有 感 官共同参与才能完成。吃东西时，往 往 和 总是一 起工作。 2. 的东西不要随便闻和尝。 3.观察蜡烛的实验中， 需要工作的感 官是 、 、 ， 但 是 不 能 用 ，因为蜡烛 不是 ，不能入口。 认真完成，当堂达标 课堂小结 这一节我们学习了 1.通过有趣的品茶活动， 我们知道了 辨别一种物体往往需要两种或三种 感官一起工作。 2.通过观察蜡烛活动， 我们知道了需 要动用多种感官才能发现物体的不 同特点。 3.通过挑西瓜的活动， 我们知道了要 挑一个好瓜，不光要看瓜皮的花纹， 听声音，手摸起来非常光滑，还可以 掂重量，甚至切一小块尝一尝。 板书
