1、课堂教学课堂教学壹子路、曾皙、冉有、公西华侍坐孔子问志孔子问志弟子述志弟子述志孔子评志孔子评志复习导入复习导入温故而知新 子路 名（）曾皙 名（）冉有 名（）公西华 名（）由由点点求求赤赤复习导入复习导入侍坐，陪长者闲坐。温故而知新 分角色表演，并对五位同学的分角色表演，并对五位同学的表演作出评价，并说明理由。表演作出评价，并说明理由。演读明意演读明意学而时习之 请按照文中人物出场顺序，结合请按照文中人物出场顺序，结合文本分析四位弟子性格有哪些特点。文本分析四位弟子性格有哪些特点。学而不思则罔合作探究合作探究治理一个受大国侵略而且遭受饥荒的千乘之国，并保证三年内使人民勇于作战并懂得义理。子路（
2、仲由）子路（仲由）有抱负，自信，有抱负，自信，却失之鲁莽、轻率。却失之鲁莽、轻率。志：性格性格：侧重强国侧重强国学而不思则罔合作探究合作探究治理一个小国，三年内使人民富足。至于礼乐教化，还难办到。冉有（求）冉有（求）谨慎小心谨慎小心,谦虚退让谦虚退让 志：性格性格：侧重富民侧重富民学而不思则罔合作探究合作探究能在诸侯举行祭祀或会盟时担任一个“小相”。公西华（赤）公西华（赤）谦恭有礼，谦恭有礼，娴于辞令。娴于辞令。志：性格性格：侧重以礼治邦侧重以礼治邦 学而不思则罔合作探究合作探究子路:侧重强国冉有:侧重富民公西华:侧重以礼治邦但都愿意在仕途上创一番事业，都是参加政治。志向虽各有侧重,学而不思则
3、罔合作探究合作探究暮春时节，脱下冬衣，穿上春衣，和五六个岁的成年人，带着六、七个少年，在沂水边洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌回来。曾皙（点）曾皙（点）洒脱高雅洒脱高雅从容淡定从容淡定志：性格性格：春游图春游图学而不思则罔合作探究合作探究对曾皙：孔子为什么与之？对曾皙：孔子为什么与之？学而不思则罔合作探究合作探究 示例一：示例一：曾点的话给人们描绘了一幅曾点的话给人们描绘了一幅“太平盛世太平盛世”图，图图，图中的景象社会安定、经济稳定、天下太平，每个人都享受了中的景象社会安定、经济稳定、天下太平，每个人都享受了真、善、美的大同和谐社会。曾皙所表达的正是孔子所期望真、善、美的大同和谐社会。曾
4、皙所表达的正是孔子所期望的境界。所以的境界。所以“与点与点”！示例二：示例二：孔子一生为推行自己的政治主张，周游列国，但孔子一生为推行自己的政治主张，周游列国，但到处碰壁，不为所用，晚年恬退避世的思想很突出。曾点到处碰壁，不为所用，晚年恬退避世的思想很突出。曾点“不求为政不求为政”之意正合孔子恬退避世之心，故孔子之意正合孔子恬退避世之心，故孔子“与点与点”。孔子的“志”是什么？“宁为太平犬，莫作乱世民。”春秋之末，天下大乱，身为万世宗师，他不能不去思考百姓的疾苦。否则，他以“仁”为本的思想就无从得以体现。学而不思则罔合作探究合作探究三人行必有我师多元拓展多元拓展1.1.同学们最喜欢哪个人物？请
5、给出理由。比如如今作为老师的同学们最喜欢哪个人物？请给出理由。比如如今作为老师的我，就更喜欢子路的直率自信。我，就更喜欢子路的直率自信。三人行必有我师多元拓展多元拓展2.2.孔子问志时说道：孔子问志时说道：“如或知尔，则何以哉？如或知尔，则何以哉？”有人了解你的有人了解你的时候，我们要谦虚。今后我们步入社会，进入职场，面对的是时候，我们要谦虚。今后我们步入社会，进入职场，面对的是不了解你的上司，我们是需要谦虚还是毛遂自荐呢？请发表自不了解你的上司，我们是需要谦虚还是毛遂自荐呢？请发表自己的看法。己的看法。三人行必有我师课后作业课后作业3.3.课后请将你的思考、你的收获诉诸笔端，写一篇课后请将你
6、的思考、你的收获诉诸笔端，写一篇文章。文章。教学阐释教学阐释贰Lessons Process阐释过程教材解读1教学重难点4学情分析2教学方法5教学目标3教学过程6一、教材解读工作回顾叫教材解读学情分析教学目标教学重难点教学方法教学过程学情分析教材解读教学目标教学重难点教学方法教学过程教学过程教学方法教学重难点教学目标学情分析教材解读子路、曾皙、冉有、公西华侍坐是人教版选修中国古代诗歌散子路、曾皙、冉有、公西华侍坐是人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第六单元文无定格文欣赏第六单元文无定格 贵在鲜活中自主赏析的先秦散文。贵在鲜活中自主赏析的先秦散文。文章记载孔子与其弟子在一起谈话的情景，保留生活的原汁
7、原味。文章记载孔子与其弟子在一起谈话的情景，保留生活的原汁原味。本单元所选课文论语里的本单元所选课文论语里的子路、曾皙、冉有、公西华侍坐、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐、李白的春夜宴从弟桃花园序、归有光的项脊轩志篇幅都不长，李白的春夜宴从弟桃花园序、归有光的项脊轩志篇幅都不长，形式自由活泼、内容贴近日常生活，富于情趣。所以在学习这些散文形式自由活泼、内容贴近日常生活，富于情趣。所以在学习这些散文时，要感受它的生活气息和其中的情趣，欣赏他的摆脱拘束，务去陈时，要感受它的生活气息和其中的情趣，欣赏他的摆脱拘束，务去陈言，从他们自由创作的精神中接受启发，用清新活泼的语言写日常生言，从他们自由创作的精神
8、中接受启发，用清新活泼的语言写日常生活中的真实情感。活中的真实情感。二、学情分析工作回顾叫教材解读学情分析教学目标教学重难点教学方法教学过程学情分析教材解读教学目标教学重难点教学方法教学过程教学过程教学方法教学重难点教学目标学情分析教材解读高中二年级的学生已经具备了一定的散文自主阅读高中二年级的学生已经具备了一定的散文自主阅读能力，可以通过注释以及孔子的生平与思想，把握能力，可以通过注释以及孔子的生平与思想，把握文章的思想主旨，所以本课时重点设定为文章的思想主旨，所以本课时重点设定为分析孔子分析孔子及其弟子形象，理解文章中重要句子所展现的思想及其弟子形象，理解文章中重要句子所展现的思想主旨主旨
9、。三、教学目标工作回顾叫教材解读学情分析教学目标教学重难点教学方法教学过程学情分析教材解读教学目标教学重难点教学方法教学过程教学过程教学方法教学重难点教学目标学情分析教材解读四、教学重难点工作回顾叫教材解读学情分析教学目标教学重难点教学方法教学过程学情分析教材解读教学目标教学重难点教学方法教学过程教学过程教学方法教学重难点教学目标学情分析教材解读五、教学方法工作回顾叫教材解读学情分析教学目标教学重难点教学方法教学过程学情分析教材解读教学目标教学重难点教学方法教学过程教学过程教学方法教学重难点教学目标学情分析教材解读1教法学法：点拨法、演读法、讨论法教法学法：点拨法、演读法、讨论法【设计意图设计
10、意图】以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，教师相机诱导、适时点拨。2教学手段：板书与多媒体课件相结合教学手段：板书与多媒体课件相结合【设计意图】【设计意图】多媒体展示与教学内容相关的图片、文字等，准备好黑板、粉笔和点触笔。依据心理学注意规律，吸引学生注意力。六、教学过程三、学而不思则罔三、学而不思则罔合作探究合作探究工作回顾教学背景教学分析学法分析教学过程板书设计教材解读学情分析基本理念教学目标教学方法二、学而时习之二、学而时习之演读明意演读明意四、三人行必有我师四、三人行必有我师多元拓展多元拓展教学过程一、温故而知新一、温故而知新复习导入复习导入6.1温故而知新温故而知新复习导入复习导入
11、工作回顾教学背景教学分析学法分析教学过程板书设计教材解读学情分析基本理念教学目标教学方法教学过程上节课，我们已经梳理了字词，整体感知了文章，文章上节课，我们已经梳理了字词，整体感知了文章，文章主要围绕主要围绕“志志”字讨论，分为三个部分，即孔子问志、字讨论，分为三个部分，即孔子问志、弟子述志、孔子评志。弟子述志、孔子评志。也还记得子路名由，曾皙名点，冉有名求，公西华名赤，也还记得子路名由，曾皙名点，冉有名求，公西华名赤，侍坐是陪长者闲坐的意思。侍坐是陪长者闲坐的意思。【设计意图】【设计意图】从上节课的整体感知导入，为学生分角色表演打下基础，从上节课的整体感知导入，为学生分角色表演打下基础，也能
12、巩固上节课文言字词句式的知识。也能巩固上节课文言字词句式的知识。6.2学而时习之学而时习之演读明意演读明意工作回顾教学背景教学分析学法分析教学过程板书设计教材解读学情分析基本理念教学目标教学方法教学过程分角色朗读上台表演。分角色朗读上台表演。从内容翻译和表情动作两个方面进行评价。从内容翻译和表情动作两个方面进行评价。【设计意图】【设计意图】检查上节课的学习效果，调动学生的积极性，活跃课堂检查上节课的学习效果，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，为分析孔子及其弟子的形象打下基础。氛围，为分析孔子及其弟子的形象打下基础。6.3学而不思则罔学而不思则罔合作探究合作探究工作回顾教学背景教学分析学法分析教学
13、过程板书设计教材解读学情分析基本理念教学目标教学方法教学过程1.1.针对刚刚的表演自由讨论：四个人的性格分别有哪些针对刚刚的表演自由讨论：四个人的性格分别有哪些特征？说出理由？按照他们发言的顺序评价。特征？说出理由？按照他们发言的顺序评价。2.2.孔子为何孔子为何“与点与点”？【设计意图】【设计意图】运用合作探究的方法，分析子路、曾皙、冉有、公西华运用合作探究的方法，分析子路、曾皙、冉有、公西华的志向和性格，进一步理解孔子赞成曾皙的理由，引导的志向和性格，进一步理解孔子赞成曾皙的理由，引导学生发散思维，不要拘泥一个答案，突出教学重点，突学生发散思维，不要拘泥一个答案，突出教学重点，突破教学难点
14、。破教学难点。6.4三人行必有我师三人行必有我师多元拓展多元拓展工作回顾教学背景教学分析学法分析教学过程板书设计教材解读学情分析基本理念教学目标教学方法教学过程1.1.同学们最喜欢哪个人物？请给出理由。比如如今作为老师的我，就更喜欢子路的同学们最喜欢哪个人物？请给出理由。比如如今作为老师的我，就更喜欢子路的直率自信。直率自信。2.2.孔子问志时说道：孔子问志时说道：“如或知尔，则何以哉？如或知尔，则何以哉？”有人了解你的时候，我们要谦虚。有人了解你的时候，我们要谦虚。今后我们步入社会，进入职场，面对的是不了解你的上司，我们是需要谦虚还是毛今后我们步入社会，进入职场，面对的是不了解你的上司，我们是需要谦虚还是毛遂自荐呢？请发表自己的看法。遂自荐呢？请发表自己的看法。3.3.课后请将你的思考与收获诉诸笔端，写一篇文章。课后请将你的思考与收获诉诸笔端，写一篇文章。【设计意图】【设计意图】运用合作探究的方法，引导学生发散思维，不要迷信权威，并对自己的职业生涯进运用合作探究的方法，引导学生发散思维，不要迷信权威，并对自己的职业生涯进行初步的设想，培养学生的批判性思维。行初步的设想，培养学生的批判性思维。
