1、朝花夕拾“在爱与死的反顾里，既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，这形成了朝花夕拾的特殊韵味”温儒敏那些人朝花夕拾篇目主要人物阿长与（童年）长妈妈五猖会（童年）父亲从百草园到三味书屋（童年）寿镜吾父亲的病（少年）庸医琐记（青年）衍太太藤野先生（青年）藤野先生范爱农（壮年）范爱农慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面朝花带露香，夕拾散温情朝花带露香，夕拾散温情寻花，细品花香寻花，细品花香长妈妈一朵芬芳温柔的花 过了十多天，或者一个月罢，我还过了十多天，或者一个月罢，我还很很记得，是她记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了
2、，告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一一 见面，见面，就将一包书递给我，高兴地说道：就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的三哼经三哼经，我给你买，我给你买来来了！了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。细
3、读阿长与山海经19-26自然段，谈谈童年鲁迅为什么认为阿长有神力。关心我，关心我，满足满足儿童的兴趣需求儿童的兴趣需求四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的鉴略。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。粤自盘古，生
4、于太荒，首出御世，肇开混茫。五猖会父亲强迫背诵父亲强迫背诵鉴略鉴略压制儿童的天性压制儿童的天性阿长买山海经阿长买山海经照顾了孩童的兴照顾了孩童的兴趣趣阿长长妈妈呵护了童年鲁迅天性，满足了孩童的精神需求。(暖暖的亲情）寻花，细品花香藤野先生 一朵清香淡雅的花 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。“伟大伟大”一词有下面三个义项，你认为作者在这一
5、词有下面三个义项，你认为作者在这里使用的是哪一个义项？里使用的是哪一个义项？1.1.十分崇高卓越十分崇高卓越。2.2.超出寻常，令人钦佩敬仰的。超出寻常，令人钦佩敬仰的。3.3.非常雄伟宏大非常雄伟宏大。细读品析我与藤野先生相处的事件（10-23自然段），感受藤野先生品质和性格特点。从？段中，通过？事件，圈画批注？词，我看到了？的藤野先生。我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所
6、担任的功课：骨学，血管学，神经学。例：15自然段，藤野先生为我添改讲义这件事，圈画“每一星每一星期期”（频率高）（频率高），“从头到末从头到末 “（范围广）；（范围广）；“许多许多”（数量多）（数量多）；“一直继续一直继续”（时间长）（时间长）；“添添改改”“”“增加增加”“”“订正订正”（方法多）（方法多），我我看到一个认真负责的老师看到一个认真负责的老师。藤野先生为我添改讲义藤野先生为我添改讲义文章内容文章内容人物形象人物形象与先生与先生之间的之间的往事往事添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心解剖实习关心解剖实习 充满尊重、充满尊重、真诚关心真诚关心了解女人裹脚的了解女人裹脚的事事严谨
7、认真、求实治学严谨认真、求实治学惜别惜别重视情感、珍惜情谊重视情感、珍惜情谊一丝不苟，认真负责一丝不苟，认真负责和蔼可亲、严谨严格和蔼可亲、严谨严格中国是中国是弱国弱国，所以中国人当然是，所以中国人当然是低能儿低能儿，分数在六十分以上，就分数在六十分以上，就不再不再是自己的能力是自己的能力了：也不怪他们疑惑。了：也不怪他们疑惑。没有民族偏见，没有民族偏见，关心、尊重关心、尊重“我我”这位清这位清国留学生。国留学生。歧视歧视 对比 藤野先生严谨 求实 平等宽厚，毫无民族偏见的藤 （浓浓的师生情）思花，思索花语结合结合小引小引以及创作背景，分析鲁迅写以及创作背景，分析鲁迅写朝花夕拾朝花夕拾时的境遇
8、。时的境遇。我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。小小引引 1 1 19261926年年3 3月月1818日日“三三一八一八”惨案，远走厦门避惨案，远走厦门避难。难。2 19242 1924年秋年秋-1925-1925年年8 8月月 女师大风潮女师大风潮 ，局势紧张，局势紧张 3 3 1923 兄弟关系僵化兄弟关系僵化4 4 1925年9月到1926年1月 疾病缠身疾病缠身 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!阿长与山海经（关爱和温暖）但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面
9、在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。藤野先生（勇气和力量）朝花夕拾 鲁迅拾起了什么？回忆长妈妈，他给与了鲁迅？（关爱和温暖）回忆藤野先生，他给与了鲁迅？（勇气和力量）朝花夕拾里的淳朴善良的长妈妈，严谨朝花夕拾里的淳朴善良的长妈妈，严谨求实，平等宽厚的藤野先生，抚慰着鲁迅心灵求实，平等宽厚的藤野先生，抚慰着鲁迅心灵的苦痛和伤痕，构建了一个温情的世界。为他的苦痛和伤痕，构建了一个温情的世界。为他人生路上的艰难人生路上的艰难 注入了继续前行的力量。注入了继续前行的力量。1、精读(圈点勾画，关注人物描写的手法、关注人物的主要事件等）2、比读（人物的性格、处事方法、作者的情感态度等）结合结合 范爱农 文本，文本，梳理梳理各各描述他的语句描述他的语句，分析，分析其其人物形象人物形象，以及鲁迅对他的，以及鲁迅对他的情感情感。1 1 篇目篇目：范爱农从百草园到三味书屋2 2 和鲁迅的关系：和鲁迅的关系：3 3 事件事件：4 圈点批注描写人物的词语：5 5 人物形象人物形象：6 作者对他的感情：
