1、我爱这土地意象分析课教学设计我爱这土地意象分析课教学设计 一、一、设计思路设计思路 （一）教材分析（一）教材分析 我爱这土地选自高等教育出版社语文 （基础模块） （下 册）第五单元现代诗二首（本文是其中的第一篇） 。基础模块侧重于 培养学生基本科学文化素养，而本单元则要求学生揣摩诗的意象， 领会诗的象征意义，把握诗歌的思想感情和表现手法。可见意象是 学生必须要掌握的知识点。而且现代诗二首第二首诗是“朦胧 诗”代表主题隐晦的雨巷 ，如果学生没有掌握好意象这一知 识点，势必将影响他们对雨巷的理解与欣赏。因此我将我爱 这土地教学设计为 2 课时，第 1 课时为诗歌诵读课，第 2 课时为 意象分析课，
2、本次说课内容为第 2 课时。通过对诗歌意象的分析， 来帮助学生理解意象的重要性，更深入的掌握意象知识，做好本单 元诗歌学习的联接工作。 （二）学情分析学情分析 本次授课班级是 15 计算机平面设计 1 班。班级人数 42 人，其 中男生 18 人，女生 24 人。 该班学生思维敏捷，专业基础扎实；但由于语文基础薄弱，语 文素养不高，导致设计出的专业作品缺少意蕴与艺术性。其根本在 于他们意识不到语文学习的重要性，对语文缺乏学习兴趣，从而忽 视语文的学习。 具体到本课的学情分析，通过课前预习发现，有百分之六十的 学生对于诗歌意象认识欠缺，其原因在于学生比较看重实用性的知 识，他们普遍认为学会一首诗
3、歌的标准就是：会读、会背，能讲出 诗歌的内容，理解诗歌的情感，这样就算完成学习任务。至于诗歌 的表现手法、艺术特色，学生通常都不重视，他们一是没兴趣，二 是认识不到学习这些的意义，认为没必要去掌握。因此形成学生对 诗歌意象这一知识点的盲区。 根据学情，我立足文本，结合专业，设计“品诗论画”活动及 趣味诗歌创作游戏，以此来激发学生对意象学习的兴趣，引导学生 深入理解本课诗歌意象，习得意象相关知识，从而提高语文素养， 为专业学习服务。 （三）（三） 教学策略教学策略 1 1、教学目标、教学目标 （1）知识目标：了解意象的定义、作用，以及欣赏、塑造诗歌意象 的原则； （2）能力目标：初步学会欣赏诗歌
4、的意象； 初步掌握运用意象来进行诗歌创作的方法； （3）情感目标：引导学生领略到语文意象之美，认识到意象知识的 重要性，从而激发学生学习意象的兴趣。 2 2、教学重难点、教学重难点 （1 1）教学重点：）教学重点： 了解意象的定义、作用，以及欣赏、塑造诗歌意象的原则； 初步学会欣赏诗歌的意象； （2 2）教学难点：）教学难点： 引导学生领略到语文意象之美，认识到意象知识的重要性，从而激 发学生学习意象的兴趣。 3 3、教法学法、教法学法 【教法】激趣教学法、活动教学法、拓展迁移法 【学法】自主学习法、合作探究法 4 4、教学资源、教学资源 WEB 教室、云课堂、计平专业绘图软件、微课程、多媒体
5、设备 5 5、时间分配、时间分配： （45 分钟） 课前：品诗绘画，激趣预习 课中：结合专业，激趣活动 1、激趣活动一：猜画点题，激趣导入（5 分钟） 2、激趣活动二：品诗入画，评画悟诗（25 分钟） 3、激趣活动三：巧当红娘，牵线“意” “象” （10 分钟） 4、教师总结，学生齐读诗歌（5 分钟） 课后：补充学习，激趣拓展（课后作业） 二、教学过程二、教学过程 课前课前：品诗绘画品诗绘画，激趣预习激趣预习 全班分组合作完成任务,将完成后的作品上传至我的云课堂，学 生之间再互相进行点评打分。 预习作业一：预习作业一：各小组在组内合作设计我爱这土地的朗诵音频， 上传至云课堂，其他组根据朗诵评分
6、表进行打分互评，选出最佳朗 诵组。 （设计意图：预习作业一既是对我爱这土地这一课的反馈与复 习，也是对本次课的学习起到渲染气氛、创设情境的作用） 预习作业二：预习作业二：请同学们仔细研读诗歌，并登陆云课堂，学习老师上 传的本课相关教学资料，再根据诗歌的内容、感情和你对诗歌的理 解，在诗歌中选取绘图素材，利用计平专业绘图知识，以电脑绘画 的形式来表达诗人的爱国之情，并说明创作理由。再由各个小组成 员选出该组最佳作品，准备在课堂上进行介绍。 （设计意图：1、结合学生最喜爱、最擅长的专业知识和技能，能充 分调动学生对语文学习的兴趣和积极性；2、要画好这幅图，仅靠计 算机专业技能是不够的，还必须仔细研
7、读诗歌，深入理解诗歌各种 相关知识。因此学生在创作图画时，无形中也对诗歌文本有了进一 步的学习与理解） 课中课中：结合专业结合专业，激趣，激趣活动活动 激趣活动一激趣活动一：猜画点题，猜画点题，激趣导入激趣导入 以中国名画八大山人的孤禽图与一张普通的鸟的工笔 画作比较，让学生推测哪一只鸟才是“绘画史上最贵的鸟” ，并阐释 理由。通过讨论，教师点出意象对艺术创作的重要作用，引入本课 内容我爱这土地之意象分析。 （设计意图：该班学生对美术有浓厚兴趣，以画来做导入，能迅速 引起学生注意。同时，通过这一环节让学生明白，单靠专业技巧知 识制作出来的作品，就等同于“流水线”作业，不具备多少价值； 只有培养
8、起深厚的语文素养，将之注入到作品当中，才能使作品富 有灵性，获得生命，从而打动人心。通过这一例证来引导学生认识 到语文学习的重要，激发起学习语文意象的兴趣） 孤禽图孤禽图 工笔画工笔画鸟鸟 激趣活动二激趣活动二：品诗入画，评画悟诗：品诗入画，评画悟诗 （一）检查预习作业一：朗诵优胜小组上台朗诵诗歌，学生进行点 评； （设计意图：复习上一课的朗诵知识，并为下面的学习创设情境） （二）思考本诗重点解决问题：思考本诗重点解决问题：诗人是如何在诗歌中来表达他的爱 国之情的呢？ 1 1、意象的定义、意象的定义 1）检查预习作业二：列举学生电脑绘图习作，请各小组推选出本组 优秀作品，由该作者来介绍自己的画
9、作，阐述创作理由。介绍内容 应包括：作品名字及图画内容；作品选用诗歌中的什么素材？结合 诗歌内容及对诗歌的理解说明选用该素材的理由。 第一组作品第一组作品 第二组作品第二组作品 第三组作品第三组作品 第四组作品第四组作品 【学生活动】 各组优秀作品作者展示、介绍自己的画作； 其他组学生可进行提问或评点，画作创作者可阐释、辩驳。 生现场投票评选出最佳作品奖。 学生介绍本组作品学生介绍本组作品 学生评析他组作品学生评析他组作品 【教师活动】引导学生归纳四组作品都选用的素材“鸟”的特 点，结合诗歌文本，归结意象定义，分析诗中各个意象的象征含义。 意象的定义意象的定义： “意” ，是指诗人的主观情感，
10、 “象”是指诗歌的客观物 象； “意象”即寓“意”之“象” ，就是融入了诗人主观情感的客观 物象。 诗中各个意象的象征含义： 2 2、意象的作用、意象的作用 完成填空题（本诗中心思想） ： 诗人通过（鸟、土地、河流、风、黎明）这五个意象，展现了 为祖国而奔走呼号、死而后已的（诗人） ，日军铁蹄践踏下的满目疮 痍的（祖国） ，人民汹涌的（悲愤）与不屈的（抗争） ，以及革命斗 争的（希望） ，从而形象地表达了诗人深沉的（爱国）之情。 教师以此明确本诗重点解决问题：明确本诗重点解决问题：作者就是借助意象来展现诗歌内 容，表达爱国之情的。这是诗歌最重要的创作方法之一。 学生进行小组合作讨论，归结意象的
11、作用。 意象的作用：意象的作用：将抽象的主观情思寄托于具体的客观物象，使之成为 可感可触的艺术形象，令情思得到鲜明生动的表达，使到抽象的情 感具体化、形象化。即所谓托（物）言（志）,借（景）抒（情） 。 教师点明：托物言志,借景抒情即是本诗所用的诗歌表现手法。 疑点突破：在本课预习时，多数学生提出了一个相似的问题： “这首诗单看第二节诗就已经能明白诗歌所要表达的情感，作者为 何还要写第一节诗？第一节诗的作用在哪里？”通过刚才对意象作 用的学习，你们现在能回答这个问题吗？ 学生进行小组合作讨论，回答问题。 教师归结答案：诗歌第一节运用意象表达情感，使得诗中抽象的情 感变得具体可感、形象生动，为第
12、二节诗歌的直抒胸臆渲染气氛， 增添诗歌美感。 （设计意图：通过对预习时学生存疑最多的问题进行讨论，来了解 学生这一环节的学习效果，进行教学反馈） 3 3、欣赏及塑造诗歌意象的原则：、欣赏及塑造诗歌意象的原则： 比较学生的几幅绘画习作，让学生结合诗歌文本，小组合作分析 讨论这几幅绘画习作的优劣及原因所在，经教师引导，得出结论： 优秀的绘画习作所画意象之所以优胜，原因在于能结合诗歌写作背 景与诗歌内容，因此更能表达诗人的爱国之情。 将本诗与其他诗歌中的“鸟”各自的象征含义作比较。 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 艾青我爱这土地 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 唐 杜甫独步江畔寻芳 飘
13、飘何所似？天地一沙鸥。 唐 杜甫旅夜书怀 让学生讨论说明：同一事物在不同的诗歌中会形成不同的意象。 归结欣赏及塑造诗歌意象的原则：欣赏及塑造诗歌意象的原则：意象的形成离不开诗歌本身，欣 赏及塑造诗歌意象都应在其所在的诗歌文本中去进行。 （设计意图： “品诗入画，评画悟诗”活动以学生作业为线索，为推 动，为启发，既能激发学生的学习兴趣，又使得学生能更直观深刻 地领会弄通枯燥深奥的意象知识。同时，学生对作品的介绍、质疑 和辩驳，既帮助学生加深对诗歌意象知识的理解，又锻炼了学生的 语文综合表达能力。 ） 4 4、学习反馈，精益求精、学习反馈，精益求精 教师提出任务：请各小组根据这堂课所学的意象知识以
14、及对本诗的 意象分析，对本组代表作品进行修改。 由于上课地点是在 WEB 教室，学生可利用绘图软件进行现场改 动，将修改后作品上传至教师电脑，进行全班展示与评价。 （设计意图：及时反馈教学效果；对作业的二次修改，更可加深学 生印象，达到强化知识的效果） 学生根据诗意进行绘图学生根据诗意进行绘图 原图原图 修改后的图修改后的图 激趣活动三激趣活动三：巧当红娘，牵线“意” “象”：巧当红娘，牵线“意” “象” 诗歌创作游戏：给出 8 个物象（ “象” ） ，指定一种情感（ “意” ） ，请 你根据情感的特征，选出适合的物象，再依据这个意象写成一句话。 8 个物象：月亮 流水 秋风 细雨 夕阳 鸿雁
15、 扁舟 红豆 要表达的情感：哀愁 教师先进行引导：创作的关键点在于理解“一切景语皆情语” ， 结合意象的作用托物言志、借景抒情，可明白此次创作就是 要写一句带有感情色彩的景物描写。 各小组先自行创作，再选出组内优秀作品上传给老师的电脑，在 全班进行展示，学生讨论评点，现场投票，评选出最佳诗句。 教师将学生选上的四句话调整好顺序，最后再创作一句进行点题， 形成一首运用意象表达哀愁的诗。 （设计意图：通过趣味游戏巧当红娘，牵线“意” “象”来尝试 塑造诗歌意象，体验诗歌创作。这种趣味化的诗歌创作方法教学新 尝试，让学生感受到塑造诗歌意象，进行诗歌创作的乐趣，加强学 习意象的信心与兴趣。 ） 学生创
16、作诗歌学生创作诗歌 四名学生作品集合成的诗歌四名学生作品集合成的诗歌 5 5、电脑计算三次投票情况，选出全场的冠军小组。、电脑计算三次投票情况，选出全场的冠军小组。 6 6、老师进行总结，全班再次朗读诗歌。老师进行总结，全班再次朗读诗歌。 课后课后：补充学习，补充学习，激趣拓展激趣拓展 （第 1、2 题为必做题，第 3 题为选做题） 课后作业一课后作业一：给“意”找“象”来尝试体验运用意象创作诗歌。活 动：给出 8 个物象，指定一种情感（意） ，请你根据情感的特征，选 出适合的物象（可多选） ，再依据这个意象写成一首诗，发至我的云 课堂。 8 个物象：月亮 流水 秋风 细雨 夕阳 鸿雁 扁舟
17、红豆 要表达的情感：喜悦 （设计意图：对意象知识的了解掌握最终要外化为对意象的运用， 这道题旨在强化学生运用意象进行诗歌创作的能力；同时，这道题 是对诗歌创作环节的一个改变，原设定的 8 个物象不变，只是把所 表达的情感由“哀愁”变成了“喜悦” ，旨在加深学生对意象运用原 则的理解，即意象的形成离不开诗歌本身，塑造、分析意象都应在 其所在的诗歌文本中去进行。同一物象在不同的诗歌环境中会呈现 不同的象征意义） 课后作业二课后作业二：学习微课诗歌意象鉴赏方法小结 ，仿照微课中的意 象鉴赏方法，利用网络学习平台搜集诗歌雨巷相关资料，对 雨巷的意象进行鉴赏。 （设计意图：本题是对本课诗歌意象的知识补充
18、，并对雨巷起 到一个知识联接的作用） 课后作业三课后作业三：试找出马致远天净沙秋思 中的意象，分析其意 境，从中辨析意象与意境的联系与区别。 （设计意图：本题是对意象知识的拓展延伸，是为学有余力并且对 意象有深入了解学习的兴趣的学生所设计的，所以是选做题。这体 现了多层次教学的理念） 三、板书设计三、板书设计 意意 象象 作 情思 物 象征 者 象 含义 作用：托物言志 借景抒情 结合诗歌文本进行欣赏、塑造 四、教学反思四、教学反思 1、激趣教学，推动学习：本课所设计的教学方式能有效激发学生对 语文的学习兴趣，如：将学生喜爱的专业绘图知识运用到语文教学 中去，激发了学生对语文的学习兴趣的同时，
19、也强化了学生对语文 知识的理解。诗歌创作学习的趣味化设计，则使学生领略到语文之 美，感受到语文学习的乐趣。 2、活动多样，强调体悟：从课前布置的“品画意，绘诗情”电脑绘 图预习作业，到课中“品诗入画，评画悟诗”的课堂讨论，以及诗 歌创作等活动，一改传统灌输串讲教法，着重培养学生学习自主能 力，真正体现“以学生为主体”与“做中教，做中学”的教学理念。 3、信息手段，拓展延伸：本课运用 WEB 教室、云课堂和微课程等信 息化教学手段，使学生拓宽学习视野，补充学习知识；同时，将计 平专业电脑绘图知识融入到语文意象学习中去，既为语文教学提供 了新颖、先进的教学方式，开拓了语文教学的思路，也为计平专业 教学设计了富有趣味的具体情境和任务，实现双向的拓展与延伸。
