1、 考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处 高考论述类文本阅读解题思路： 读读审审找找比比 高考现代文专题复习高考现代文专题复习 论述类文本阅读 考纲传真 新课程高考说明语文科新课程高考说明语文科考试说明考试说明对本对本 考点的要求是考点的要求是“阅读一般论述类文章阅读一般论述类文章”，包括，包括 “理解理解”和和“分析综合分析综合”两个能力层级。两个能力层级。 “理解理解”的考查内容有：的考查内容有： 理解文中重要概念的含义；理解文中重要概念的含义； 理解文中重要句子的含意。理解文中重要句子的含意。 “分析综合分析综合”的考查内容有：的考查内容有： 筛选并
2、整合文中的信息；筛选并整合文中的信息； 分析文章结构，把握文章思路；分析文章结构，把握文章思路； 归纳内容要点，概括中心意思；归纳内容要点，概括中心意思； 分析概括作者在文中的观点态度。分析概括作者在文中的观点态度。 论述类文本出题范围论述类文本出题范围 1.社会科学类社会科学类 常常指研究社会科学的文章，如哲学、常常指研究社会科学的文章，如哲学、 政治经济学、教育学、语言学、文化学、文政治经济学、教育学、语言学、文化学、文 艺学、历史学、美学等方面的文章。艺学、历史学、美学等方面的文章。 2.自然科学类自然科学类 主要指研究自然科学的文章，如天文学、主要指研究自然科学的文章，如天文学、 考古
3、学、医学、生命科学等方面的文章。考古学、医学、生命科学等方面的文章。 考考 什什 么么 ？ 论述类文本阅读的五大知识点论述类文本阅读的五大知识点: 知识知识 要点要点 词义词义 理解理解 句意句意 理解理解 文意文意 理解理解 信息信息 筛选筛选 据文据文 推断推断 能级能级 要求要求 理解理解B 理解理解B 分析分析 综合综合C 分析分析 综合综合C 分析分析 综合综合C 1.试题稳定性 2.内容陌生性 3.文本规范性 4.设题整体性 5.答案唯一性 6.思路确切性 高考现代文阅读试题命题的特点高考现代文阅读试题命题的特点 四步四步 阅读阅读 读读 找找 比比 读原文，明确主旨思路读原文，明
4、确主旨思路 读题干，明确考查问题读题干，明确考查问题 找依据，发现信息来源找依据，发现信息来源 比题文比题文-看异同看异同 比细节比细节-看用词有无差异看用词有无差异 比关系比关系-看逻辑是否严密看逻辑是否严密 比结论比结论-看推论是否成立看推论是否成立 比枝干比枝干-看枝干是否对应看枝干是否对应 解题方法探究解题方法探究 一般来说我们常用四一般来说我们常用四步解题法步解题法： 审审 1.读读读原文读原文。 (吃透阅读材料，把握全文观点吃透阅读材料，把握全文观点) 快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有 修饰限制性的词语用铅笔圈出来。修饰限制性
5、的词语用铅笔圈出来。 (1)年代时间年代时间(多次出现时间多次出现时间) 、数据、数据(多个数据多个数据)及其及其 概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、 全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语） (2)重要的修饰限制词语重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、基本、根本、重要、最、十分、 非常、总共等表程度的词语非常、总共等表程度的词语) (3)已然未然已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表迄今为止、到目前为止、现在所见的等表 时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必时间的词语）或然
6、必然（如果、可能、也许、一定、必 然等表判断的词语然等表判断的词语) (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、 因此、因此、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、 其实、实际上、也、又、不再是其实、实际上、也、又、不再是而是、不仅而是、不仅还还 等）等） (5) 举例子举例子(例如、如、人名例如、如、人名) 2. 2.审审审题干。审题干。 审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是 不正确的项、属于还是不属于、能还是不能，找正确不正确的项、属于还是不属于
7、、能还是不能，找正确 项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法。项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法。 （1 1）选择）选择“正确的正确的”还是还是“错误的错误的”。 （2 2）选择）选择“符合符合”的还是的还是“不符合不符合”的。的。 （3 3）选择）选择“属于属于”的还是的还是“不属于不属于”的。的。 （4 4）是理解题还是分析概括题。）是理解题还是分析概括题。 3.找找找原文找原文。 在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确定在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确定 阅读区间。阅读区间。 4.比比比文题比文题。 将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求异将选项与阅读材料中的句
8、子仔细加比较，求同求异 (比比)，确认对还是错。，确认对还是错。 （1）形同意同）形同意同 （信息吻合（信息吻合 直接判断）直接判断） （2）形异意同）形异意同 （有所转换（有所转换 实质一致）实质一致） （3）形似意异）形似意异 （迷惑性大（迷惑性大 格外留意）格外留意） 解题方法探究解题方法探究 解题方法：勾划解题方法：勾划比照比照分析。分析。 解题前提：心静解题前提：心静 做题首先要心静。心不静则神不凝。俗话说做题首先要心静。心不静则神不凝。俗话说 “心急吃不了热豆腐”，做题的最大障碍是浮“心急吃不了热豆腐”，做题的最大障碍是浮 躁。只有平心静气躁。只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫总
9、揽全局，方能洞悉秋毫, 明辨是非，否则你连文章写的是什么都云里雾明辨是非，否则你连文章写的是什么都云里雾 里，结果只能雾里看花里，结果只能雾里看花,越看越花，误入陷阱，越看越花，误入陷阱， 不能自拔。不能自拔。 解题步骤解题步骤 第一步：通读并勾划第一步：通读并勾划读原文、读题干、读题支。读原文、读题干、读题支。 披文入理，从作者的角度出发，才能了解作者写这篇文披文入理，从作者的角度出发，才能了解作者写这篇文 章的真正目的和作者的观点态度。通读是基础，勾划才章的真正目的和作者的观点态度。通读是基础，勾划才 是真正意义的阅读。是真正意义的阅读。 勾划主要是两方面：勾划主要是两方面： 1、原文中的
10、主干句、关键词，、原文中的主干句、关键词， 2、题干（提示）中的关键词句。、题干（提示）中的关键词句。 一般主干句在段首或段末，个别在段中。勾划务必一般主干句在段首或段末，个别在段中。勾划务必 做到仔细。将每段的主干中心句和关键词句勾划出来做到仔细。将每段的主干中心句和关键词句勾划出来. 第二步：比照第二步：比照 比照比照就是在做题过程中，在原文找到与题支对就是在做题过程中，在原文找到与题支对 应的相关内容，看哪个词被换了，删了，意思应的相关内容，看哪个词被换了，删了，意思 变了没有，与题干的意思是否相合。变了没有，与题干的意思是否相合。 比照方法：比照方法： 其一是要锁定区域比照，与哪有关就
11、在哪里找。其一是要锁定区域比照，与哪有关就在哪里找。 其二是在仔细、严谨，特别是在比较时要逐字其二是在仔细、严谨，特别是在比较时要逐字 逐句比较，要咬文嚼字地比照。逐句比较，要咬文嚼字地比照。 比照的意义只有一个，那就是把题做出答案来。比照的意义只有一个，那就是把题做出答案来。 第三步：分析第三步：分析 分析分析就是分析文章中心、分析题干题支、分析就是分析文章中心、分析题干题支、分析 设题陷阱。设题陷阱。 具体地说：具体地说： 1、分析命题者的命题指向，、分析命题者的命题指向， 2、分析命题者的设题陷阱。病人看病，医生须、分析命题者的设题陷阱。病人看病，医生须 对症下药，方可达到治疗效果，做题
12、也同样如对症下药，方可达到治疗效果，做题也同样如 此，首先要明确病因。要明确常见的设题陷阱。此，首先要明确病因。要明确常见的设题陷阱。 3、分析，更重要的是对题干进行分析，这才能、分析，更重要的是对题干进行分析，这才能 够准确地把握题意，做题时才能够有的放矢。够准确地把握题意，做题时才能够有的放矢。 关于双合：关于双合： 所谓双合，就是所谓双合，就是符合文意，符合题意符合文意，符合题意。 符合文意符合文意指在做题时将每一个题支逐一进行比指在做题时将每一个题支逐一进行比 照，比照该题支与原文意思是否相同，哪些字句变照，比照该题支与原文意思是否相同，哪些字句变 了，而意思变了没有，而不只是看文字是
13、否相同。了，而意思变了没有，而不只是看文字是否相同。 符合题意符合题意是在比照符合文意的前提下看看该题是在比照符合文意的前提下看看该题 支是否符合本道试题题干的意思，要将题干的意思支是否符合本道试题题干的意思，要将题干的意思 中的几个要点和题支进行分析，完全符合题干要点中的几个要点和题支进行分析，完全符合题干要点 的才是正确答案。的才是正确答案。 洞察十大雷区洞察十大雷区 提升应试技能提升应试技能 现代文论述类文本阅读的选择题，现代文论述类文本阅读的选择题， 在在设置错误选项设置错误选项时，往往运用时，往往运用 “似是而非”“似是而非”的手法，即在语言的手法，即在语言 形式上靠近文本原句，而在
14、表达形式上靠近文本原句，而在表达 意义上与原句悖离。意义上与原句悖离。 1 1、 【对位信息对位信息】图腾制度产生于氏族之前，图腾制度产生于氏族之前， 而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾 制度。制度。所以在氏族社会，尤其是母系氏族 社会，普遍实行图腾制度。 【试题试题】下列表述符合原文意思的一项是下列表述符合原文意思的一项是 （ ） C. 氏族形成后，继续沿用图腾制度，氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以 在氏族社会全都实行图腾制度。 整体 部分 对位信息对位信息 溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴， 是一种无色无味的液体。它具有强烈
15、的熏蒸作是一种无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作 用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱 的杀虫剂。的杀虫剂。 【试题试题】 (四川卷第四川卷第5题题)根据文意，下列对溴根据文意，下列对溴 甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项 是是( ) A溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、 广谱的杀虫剂。广谱的杀虫剂。 剖析：根据原文，溴甲烷“能杀灭许多有害生剖析：根据原文，溴甲烷“能杀灭许多有害生 物”，而物”，而A项却将其表述成了“能杀灭各种有项却将其表述成了“能杀灭各种有 害
16、生物”，这就犯了将“部分”表述为“整体”害生物”，这就犯了将“部分”表述为“整体” 的错误。的错误。 1、 1 1、部分与整体、部分与整体 命题者设计选项时在事物的范围上命题者设计选项时在事物的范围上 设置干扰，故意将阅读材料中对设置干扰，故意将阅读材料中对部部 分事物分事物情况的判断表述为对与其具情况的判断表述为对与其具 有某种同类属性的有某种同类属性的所有事物所有事物情况的情况的 判断。判断。 2 2、 【对位信息对位信息】诚然，弦论是一种尚未被实验诚然，弦论是一种尚未被实验 和观测证实的理论。可是，且不说弦论，实和观测证实的理论。可是，且不说弦论，实 际上里斯走得比这更远。他认为在那些可
17、居际上里斯走得比这更远。他认为在那些可居 住宇宙的“岛屿”上，确定基本物理学和宇住宇宙的“岛屿”上，确定基本物理学和宇 宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙 有很大差别。有很大差别。如果真是这样，那可居住如果真是这样，那可居住 宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间 的差别也就十分巨大。的差别也就十分巨大。 【试题试题】从原文看，下列对“实际上里斯走从原文看，下列对“实际上里斯走 得比这更远”这句话的理解，正确的一项得比这更远”这句话的理解，正确的一项 （ ） C里斯已为里斯已为“人择原理人择原理”和可居住宇宙找到和
18、可居住宇宙找到 了更多的物理常数的证据了更多的物理常数的证据。 未未 然然 已 然 对位信息对位信息 医学研究委员会遗传学分部的布朗博士说：医学研究委员会遗传学分部的布朗博士说： “表面看人类和老鼠显然没什么可比性，但其实它们像“表面看人类和老鼠显然没什么可比性，但其实它们像 我们一样常常生病，而且显示出同样的症状。”在一个我们一样常常生病，而且显示出同样的症状。”在一个 与人类基因组计划类似的计划之下，构成老鼠基因组的与人类基因组计划类似的计划之下，构成老鼠基因组的 两万种基因都已经排出序列。两万种基因都已经排出序列。 【试题试题】 (福建卷第福建卷第3题题)下列对“欧盟已经认识到老鼠下列对
19、“欧盟已经认识到老鼠 遗传研究之中的无穷潜力”的理解，不正确的一项是遗传研究之中的无穷潜力”的理解，不正确的一项是( ) c老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的 序列。序列。 剖析：根据剖析：根据原文原文，“构成老鼠基因组的两万种基因都，“构成老鼠基因组的两万种基因都 已经已经排出序列”，而排出序列”，而c项却将其表述成了“项却将其表述成了“将将排出构成排出构成 老鼠基因组两万种基因的序列”，这就犯了将“已然”老鼠基因组两万种基因的序列”，这就犯了将“已然” 误作为“未然”的错误。误作为“未然”的错误。 2、 2 2、已然与未然、已然与未然
20、“已然已然”是事物已经产生的情况，是事物已经产生的情况， “未然未然”是事物即将出现的情况。是事物即将出现的情况。 命题者设计干扰项时，有时会故意命题者设计干扰项时，有时会故意 将将“即将出现即将出现的情况的情况”表述或推断表述或推断 为为“已经产生已经产生的情况的情况”。 3 3、 【对位信息对位信息】 随着我国经济的快速发展，随着我国经济的快速发展， 国内能源消费需求量越来越大。由于我国国内能源消费需求量越来越大。由于我国 对石油进口的依存度较大，所以国际油价对石油进口的依存度较大，所以国际油价 上涨、中东政局变化等因素，都会对我国上涨、中东政局变化等因素，都会对我国 石油能源安全构成潜在
21、危险。石油能源安全构成潜在危险。 【试题试题】下列关于我国“煤变石油”工程下列关于我国“煤变石油”工程 实施原因的表述，不正确的一项是（实施原因的表述，不正确的一项是（ ） A我国石油消费依赖进口我国石油消费依赖进口，需求量不断需求量不断 增大增大，导致石油能源供给出现危机导致石油能源供给出现危机。 或然或然 必然必然 对位信息对位信息 如果每一个人都按个人的经济理性从事市如果每一个人都按个人的经济理性从事市 场经济活动，它的结果场经济活动，它的结果很可能很可能是集体的或整个社会的经是集体的或整个社会的经 济行为的非理性或无理性。二十世纪二三十年代发生的济行为的非理性或无理性。二十世纪二三十年
22、代发生的 世界性经济危机就说明了这一点。当时许多产品卖不出世界性经济危机就说明了这一点。当时许多产品卖不出 去，以致发生将生产出来的牛奶倒进大海这类事件。事去，以致发生将生产出来的牛奶倒进大海这类事件。事 实上，这并不是因为整个社会的经济繁荣导致了商品的实上，这并不是因为整个社会的经济繁荣导致了商品的 绝对过剩，而是由于整个社会的经济无序导致了市场萧绝对过剩，而是由于整个社会的经济无序导致了市场萧 条的恶果。条的恶果。 【试题试题】 根据文中信息，下列推断正确的一项是根据文中信息，下列推断正确的一项是( ) A因为每个人都按个人经济理性从事市场经济活动，因为每个人都按个人经济理性从事市场经济活
23、动， 所以社会经济的无序竞争导致了商品的绝对过剩。所以社会经济的无序竞争导致了商品的绝对过剩。 剖析：根据原文，按个人经济理性从事市场经济活动，剖析：根据原文，按个人经济理性从事市场经济活动， “它的结果很可能是集体的或整个社会的经济行为的非“它的结果很可能是集体的或整个社会的经济行为的非 理性或无理性”，从而可能因社会经济无序而导致商品理性或无理性”，从而可能因社会经济无序而导致商品 的绝对过剩。这里说的是“可能”，但的绝对过剩。这里说的是“可能”，但A项的推论却把项的推论却把 这种“可能”说成是“必然”，因而导致了推断的错误。这种“可能”说成是“必然”，因而导致了推断的错误。 3、 3 3
24、、或然与必然。、或然与必然。 事物从发展的趋势来看，有两种情形：事物从发展的趋势来看，有两种情形： 一种是一种是“或然或然”，即，即“有可能而不一有可能而不一 定发生定发生”；另一种是；另一种是“必然必然”，即，即 “事理上必定发生事理上必定发生”。命题者设计干。命题者设计干 扰项时，常将扰项时，常将“或然或然”的趋势表述成的趋势表述成 “必然必然”的趋势。的趋势。 4 4、 【对位信息对位信息】盖天说是中国一种古老的天盖天说是中国一种古老的天 文学理论，传说出自周人之手的文学理论，传说出自周人之手的 周髀算周髀算 经经：“天象盖笠，地法覆盘。天象盖笠，地法覆盘。” 【试题试题】下列理解和分析
25、，不符合原文意下列理解和分析，不符合原文意 思的一项是（思的一项是（ ） A.A.作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在 春秋时代周朝人所著的春秋时代周朝人所著的 周髀算经周髀算经中就中就 有有“天象盖笠，地法覆盘天象盖笠，地法覆盘”的说法。的说法。 可推断，可推断，“盖天说盖天说”诞生时间的上限诞生时间的上限 不早于不早于周髀算经周髀算经一书的成书。一书的成书。 此推断时间正好相反。此推断时间正好相反。 对位信息对位信息 大运河在广开海运之前是我国古代的一条重大运河在广开海运之前是我国古代的一条重 要交通命脉，开凿运河是为了最大限度地进行沟通交流。要交通命脉，开
26、凿运河是为了最大限度地进行沟通交流。 大运河在开凿过程中利用了春秋时代吴王夫差开通的邗大运河在开凿过程中利用了春秋时代吴王夫差开通的邗 hn，在隋炀帝时最终完成，唐宋繁盛一时，元代截弯取，在隋炀帝时最终完成，唐宋繁盛一时，元代截弯取 直，明清屡加疏通。在漫长的历史时期，大运河一直是一直，明清屡加疏通。在漫长的历史时期，大运河一直是一 条南粮北运、商旅交通、水利灌溉的生命线。条南粮北运、商旅交通、水利灌溉的生命线。 【试题试题】 依据原文提供的信息，下列推断正确的一项是依据原文提供的信息，下列推断正确的一项是( ) B申报世界文化遗产成功后，大运河将更有利于沟通交申报世界文化遗产成功后，大运河将
27、更有利于沟通交 流，昔日南粮北运、商旅交通的胜景将得以恢复。流，昔日南粮北运、商旅交通的胜景将得以恢复。 剖析：根据原文，“沟通交流”“南粮北运、商旅交通”剖析：根据原文，“沟通交流”“南粮北运、商旅交通” 是大运河在历史上所起到的作用。大运河一旦作为世界文是大运河在历史上所起到的作用。大运河一旦作为世界文 化遗产申报成功后，它真正的价值在于其文化遗产的价值，化遗产申报成功后，它真正的价值在于其文化遗产的价值， 当初沟通交流的实用价值则退居其次，其“南粮北运、商当初沟通交流的实用价值则退居其次，其“南粮北运、商 旅交通”的功能在现代社会可以被更多更好的方式所替代。旅交通”的功能在现代社会可以被
28、更多更好的方式所替代。 所以，该项就犯了将大运河“先期”所以，该项就犯了将大运河“先期”(历史上历史上)的作用误作为的作用误作为 “后期”“后期”(申报世界文化遗产成功后申报世界文化遗产成功后)的作用的错误。的作用的错误。 4、 4 4、先期与后期。、先期与后期。 命题者在事物、现象产生、出现的命题者在事物、现象产生、出现的 时间上设置干扰，他们有时时间上设置干扰，他们有时将先期将先期 表述为后期表述为后期，有时，有时将后期表述为先将后期表述为先 期期，有时，有时将先期将先期或或后期表述为后期表述为“先先 期期和和后期后期”。 5 5、主要与次要。、主要与次要。 【对位信息对位信息】人类生活在
29、一个近似对称的世界之中，人类生活在一个近似对称的世界之中， 人体就呈明显的两侧对称。但这种对称又不时会被人体就呈明显的两侧对称。但这种对称又不时会被 打破，众所周知，体内的器官分布就呈现某种不对打破，众所周知，体内的器官分布就呈现某种不对 称，如称，如因而科学家对于自然规律的对称性有一因而科学家对于自然规律的对称性有一 种痴迷。然而，更加重要的却是，在所有创造性的种痴迷。然而，更加重要的却是，在所有创造性的 活动中，首先必须活动中，首先必须打破打破的恰恰是这种原始的对称的恰恰是这种原始的对称 性。性。 【试题试题】本文谈论的核心问题是（本文谈论的核心问题是（ ） A .人类大脑的特征人类大脑的
30、特征 B .对称性对称性 C .分辨左右的意义分辨左右的意义 D .不对称性不对称性 【剖析剖析】设题点新，整体把握语段说明的核心问题，设题点新，整体把握语段说明的核心问题， 不难发现本文谈论的不难发现本文谈论的核心问题核心问题不是“对称性”，而不是“对称性”，而 是“不对称性”。是“不对称性”。 【D】 对位信息对位信息 干栏居是一种将房屋用桩柱架离地面的宫室形式。干栏居是一种将房屋用桩柱架离地面的宫室形式。新新 唐书唐书 南平獠传南平獠传称：“山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上，名称：“山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上，名 日干栏。”日干栏。”与其认为干栏居是巢居的演化，倒不如说干栏
31、居与其认为干栏居是巢居的演化，倒不如说干栏居 就是巢居的一种较高级形式，并且与楼阁的起源有着密切的关系。就是巢居的一种较高级形式，并且与楼阁的起源有着密切的关系。 【试题试题】 根据原文提供的信息，以下推断错误的一项是根据原文提供的信息，以下推断错误的一项是( ) A干栏居采用将房屋用桩柱架离地面的建筑形式，与原始巢居一干栏居采用将房屋用桩柱架离地面的建筑形式，与原始巢居一 样，都具有躲避野兽、蛇虫侵扰的作用。样，都具有躲避野兽、蛇虫侵扰的作用。 D从古代干栏居及其长屋广泛分布的区域及建筑形制来看，防潮从古代干栏居及其长屋广泛分布的区域及建筑形制来看，防潮 和防寒是其主要功能。和防寒是其主要功
32、能。 剖析：对“干栏居”的作用剖析：对“干栏居”的作用(功能功能)的推断，的推断，A项提及的是“躲避野兽、项提及的是“躲避野兽、 蛇虫侵扰”，而蛇虫侵扰”，而D项提及的是“防潮和防寒”，那么到底哪一个是它项提及的是“防潮和防寒”，那么到底哪一个是它 的主要功能呢的主要功能呢?查看原文引述的史料：“山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼查看原文引述的史料：“山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼 居，梯而上，名日干栏。”不难看出，“躲避野兽、蛇虫侵扰”居，梯而上，名日干栏。”不难看出，“躲避野兽、蛇虫侵扰” 方为其主要功能，而“防潮和防寒”只是其次要功能。所以，方为其主要功能，而“防潮和防寒”只是其次要功能。所以，D项
33、的项的 推断就犯了将“主要”和“次要”倒置的错误。推断就犯了将“主要”和“次要”倒置的错误。 5、主要与次要。、主要与次要。 5 5、主要与次要。、主要与次要。 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和 次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要 原因，就表现而言有主要方面和次要方面。原因，就表现而言有主要方面和次要方面。 命题人设计干扰项时，有时会将这些“命题人设计干扰项时，有时会将这些“主主 要要”的一面和“”的一面和“次要次要”的一面”的一面本末倒置，本末倒置， 即将原文中所说的主要的问题说成次要的即将原文中所说的主要的问题说
34、成次要的 问题，或将次要的问题说成主要的问题，问题，或将次要的问题说成主要的问题， 倒置其关系。倒置其关系。 6 6、 【对位信息对位信息】此时，一方面明朝国家财政白银入此时，一方面明朝国家财政白银入 不敷出，另一方面从皇族到平民都有对于白银的不敷出，另一方面从皇族到平民都有对于白银的 大量需求。在国内白银开采和供应远远不能满足大量需求。在国内白银开采和供应远远不能满足 要求的情况下，人们开始将寻求的目光投向海外。要求的情况下，人们开始将寻求的目光投向海外。 【试题试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一下列理解和分析，不符合原文意思的一 项是（项是（ ） A明代嘉靖年间，由于国家经济恶化，财
35、政困明代嘉靖年间，由于国家经济恶化，财政困 难，难，最终形成了白银入不敷出的局面。最终形成了白银入不敷出的局面。 因 果 关 系 颠 倒 因 果 关 系 颠 倒 对位信息对位信息 如果人能活到如果人能活到1200岁，那么要到岁，那么要到400岁、岁、 500岁才会长大成人，结婚生子。此外，有些基因改变岁才会长大成人，结婚生子。此外，有些基因改变 后将导致代谢活动缓慢，活力降低。试想，一个人如果后将导致代谢活动缓慢，活力降低。试想，一个人如果 反应迟钝、生机索然地活上几百岁，那还有什么意思反应迟钝、生机索然地活上几百岁，那还有什么意思? 【试题试题】 下列说法与原文意思相符的一项是下列说法与原文
36、意思相符的一项是( ) B人或其他生物体的活动缓慢、活力降低必然导致人或其他生物体的活动缓慢、活力降低必然导致 其基因的改变。其基因的改变。 剖析：根据原文，是因为“有些基因改变”，导致了剖析：根据原文，是因为“有些基因改变”，导致了 “活动缓慢，活力降低”的结果；而“活动缓慢，活力降低”的结果；而B项却表述成了因项却表述成了因 为“活动缓慢、活力降低”，导致了“基因的改变”的为“活动缓慢、活力降低”，导致了“基因的改变”的 结果，这就犯了因果关系颠倒的错误。结果，这就犯了因果关系颠倒的错误。 6、 6 6、原因与结果。、原因与结果。 命题者设计选项时在事物的因果关命题者设计选项时在事物的因果
37、关 系上设置干扰，或将有因果关系的系上设置干扰，或将有因果关系的 两个事物的因果关系颠倒，因说成两个事物的因果关系颠倒，因说成 果，果说成因，果，果说成因，因果关系颠倒因果关系颠倒，或，或 将毫无因果关系的两个事物强拉到将毫无因果关系的两个事物强拉到 一起，一起，强加因果关系强加因果关系。 7 7、 【对位信息对位信息】在日本四年，他（杨守敬）在日本四年，他（杨守敬） 搜访阙佚，爬罗剔抉，收集到我国大量的搜访阙佚，爬罗剔抉，收集到我国大量的 古籍珍本，并将它们影印摹刻为古籍珍本，并将它们影印摹刻为留真留真 谱谱。 【试题试题】下列关于杨守敬日本之行的解说，下列关于杨守敬日本之行的解说， 不正确
38、的一项是（不正确的一项是（ ） D.杨守敬搜访阙佚，收集到我国的古籍珍杨守敬搜访阙佚，收集到我国的古籍珍 本本留真谱留真谱，并将它影印摹刻。，并将它影印摹刻。 此此 彼彼 7 7、 【对位信息对位信息】书院生徒在聆听山长集中讲学、书院生徒在聆听山长集中讲学、 向山长请教以外，还有充分的时间组织自学向山长请教以外，还有充分的时间组织自学 和学术讨论，这种浓厚的探讨学问的风气为和学术讨论，这种浓厚的探讨学问的风气为 思想和学术的发展留同了很大余地。思想和学术的发展留同了很大余地。 【试题试题】下列关于杨守敬日本之行的解说，下列关于杨守敬日本之行的解说， 不正确的一项是（不正确的一项是（ ） B.宋
39、代书院中的生徒要集中聆听山长讲学宋代书院中的生徒要集中聆听山长讲学、 向山长请教向山长请教，并在山长的组织下开展自学和并在山长的组织下开展自学和 讨论讨论。 此此 彼彼 对位信息对位信息 文化危机和文化转型本身就是交织在一起的，文化危机和文化转型本身就是交织在一起的， 文化危机是文化转型的过程，文化转型是文化危机的结果。文化危机是文化转型的过程，文化转型是文化危机的结果。 即是说，一种深刻的文化转型不是一蹴而就的事情，它本即是说，一种深刻的文化转型不是一蹴而就的事情，它本 身就表现为一个过程，无论是现实社会运动或人的生活层身就表现为一个过程，无论是现实社会运动或人的生活层 面上的文化失范或文化
40、冲突，还是社会精英层面对于现实面上的文化失范或文化冲突，还是社会精英层面对于现实 文化危机的自觉反思或批判，都是文化转型过程的重要内文化危机的自觉反思或批判，都是文化转型过程的重要内 涵。涵。 【试题试题】(重庆卷第重庆卷第5题题)下列对于“文化转型”的理解，下列对于“文化转型”的理解， 不准确的一项是不准确的一项是( ) D社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现 实文化危机的自觉反思或批判。实文化危机的自觉反思或批判。 剖析：根据原文，“文化转型”是文化危机的结果，文剖析：根据原文，“文化转型”是文化危机的结果，文 化危机是文化转型的过程；而
41、化危机是文化转型的过程；而D项所说的“社会和生活的项所说的“社会和生活的 文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自觉反文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自觉反 思或批判”却是“文化转型过程的重要内涵”。所以思或批判”却是“文化转型过程的重要内涵”。所以D项项 表述的对象是“文化危机”，而不是“文化转型”，这就表述的对象是“文化危机”，而不是“文化转型”，这就 犯了将“此”犯了将“此”(文化危机文化危机)表述成“彼”表述成“彼”(文化转型文化转型)的错误。的错误。 7、言此与言彼。、言此与言彼。 7 7、言此与言彼、言此与言彼( (张冠李戴张冠李戴) )。 命题者设计选项时在命题
42、者设计选项时在表述对象表述对象上设上设 置干扰，将此事物表述成彼事物，置干扰，将此事物表述成彼事物， 将事物的此方面表述成彼方面，东将事物的此方面表述成彼方面，东 拉西扯，混乱不清。拉西扯，混乱不清。 8 8、 【对位信息对位信息】纸袋比同样大小的塑料袋纸袋比同样大小的塑料袋 重重4倍，这意味着运输过程中纸袋耗能倍，这意味着运输过程中纸袋耗能 更高。更高。 【试题试题】下列说法符合文意的一项是下列说法符合文意的一项是 （ ） D. 同样大小的纸袋与塑料袋相比同样大小的纸袋与塑料袋相比，前者前者 的运输成本比后者低很多的运输成本比后者低很多。 成本高成本高 成本低成本低 8 8、言多与言少。、言
43、多与言少。 命题者设计选项时在事物的命题者设计选项时在事物的数量上数量上 设置干扰，故意将阅读材料中少的设置干扰，故意将阅读材料中少的 事物表述成多的事物，或将多的事事物表述成多的事物，或将多的事 物表述成少的事物。物表述成少的事物。 9 9、 【对位信息对位信息】绿色经济不仅包含生态文明和循环绿色经济不仅包含生态文明和循环 经济的内容，同时还追求以最小的资源耗费得到经济的内容，同时还追求以最小的资源耗费得到 最大的经济效益，在绿色、健康的基础上使自然最大的经济效益，在绿色、健康的基础上使自然 资源和生态环境得到最大限度的可持续利用和保资源和生态环境得到最大限度的可持续利用和保 护，实现利润的
44、最大化。绿色经济以人为本，其护，实现利润的最大化。绿色经济以人为本，其 主旨是服务于人的需要和发民，它兼顾了个人利主旨是服务于人的需要和发民，它兼顾了个人利 益和社会利益、当代人利益与子孙后代的利益，益和社会利益、当代人利益与子孙后代的利益， 是一种更高层次的人类利己主义。是一种更高层次的人类利己主义。 【试题试题】根据本文提供的信息，下列推断不合理根据本文提供的信息，下列推断不合理 的一项是（的一项是（ ） C绿色经济既可最大限度地利用自然资源，又可绿色经济既可最大限度地利用自然资源，又可 更好地实现个人利益，实现双赢。更好地实现个人利益，实现双赢。 夸大事夸大事 实实 有前提有前提 9 9
45、、 【对位信息对位信息】虽然书院也选用儒家经典作为虽然书院也选用儒家经典作为 教材，但它更侧重于引导生徒修养品性、增教材，但它更侧重于引导生徒修养品性、增 长才识，而不是为了适应科举。不过，书院长才识，而不是为了适应科举。不过，书院 的教学内容又都不出北宋官学以及科举所要的教学内容又都不出北宋官学以及科举所要 求的范围，也正因为如此，书院能够得到宋求的范围，也正因为如此，书院能够得到宋 代官府的鼓励，并获得长足的发展。代官府的鼓励，并获得长足的发展。 【试题试题】下列有关“宋代书院教育”的表述，下列有关“宋代书院教育”的表述， 不正确的一项是（不正确的一项是（ ） C宋代书院教育中选用的教材与
46、官学相似，宋代书院教育中选用的教材与官学相似， 但其人才培养的标准与官学大相径庭。但其人才培养的标准与官学大相径庭。 程度缩程度缩 小小 选用教材一致选用教材一致 对位信息对位信息 19971998年，南美西海岸发生无法预报年，南美西海岸发生无法预报 的海流循环，导致沿岸海水的温度大幅上升，引起气候非的海流循环，导致沿岸海水的温度大幅上升，引起气候非 典型的破坏性剧变，这就是厄尔尼诺现象。典型的破坏性剧变，这就是厄尔尼诺现象。 【试题试题】 (全国卷全国卷I第第7题题)依据原文的信息，下列推断正依据原文的信息，下列推断正 确的一项是确的一项是( ) D“阿尔戈斯”方案可以解决海流循环无法预报的
47、难“阿尔戈斯”方案可以解决海流循环无法预报的难 题，如利用这一成果，将有可能消除厄尔尼诺现象。题，如利用这一成果，将有可能消除厄尔尼诺现象。 剖析：“阿尔戈斯”方案的持续实施或许可以解决海流剖析：“阿尔戈斯”方案的持续实施或许可以解决海流 循环无法预报的难题，但利用这一成果，并不能消除厄尔循环无法预报的难题，但利用这一成果，并不能消除厄尔 尼诺现象。因为，根据原文，厄尔尼诺现象是海水温度异尼诺现象。因为，根据原文，厄尔尼诺现象是海水温度异 常的大幅上升所导致的气候非典型的破坏性剧变，只有消常的大幅上升所导致的气候非典型的破坏性剧变，只有消 除海水温度异常的大幅上升这一因素，才能消除厄尔尼诺除海水温度异常的大幅上升这一因素，才能消除厄尔尼诺 现象，而“预报海流循环”并不能消除这一因素。所以，现象，而“预报海流循环”并不能消除这一因素。所以， 该项对“阿尔戈斯”方案作用的推断就犯了夸大事物效用该项对“阿尔戈斯”方案作用的推断就犯了夸大事物效用 的错误。的错误。 9、 9 9、客观与夸大（或缩小）。、客观与夸大（或缩小）。 命题者设计选项时，不尊重阅读材 料中事物的客观性，故意夸大或缩 小事物实有的地位、能力、功能和 效用等，对事物程度深浅、范围大 小有意混淆。 语文资源共享，加群微信dhlpx03备注：语文 1010、有据与凭空、有据与凭空。（。（节外生枝，无中生
