1、口语交际：同读一本书教学设计教材解析第二单元口语交际：同读一本书紧扣“一个目标”，突出“双边活动”，围绕“三条主线”。“一个目标”是通过这一课的学习，“同读一本书”；在此基础上，学会倾听与表达自己的观点。“双边活动”是教学过程中的每一个环节对教师的教和学生的学都作了明确的设计和指导。“三条线”是：以关注学生成长为线。整个教学活动始终以提高学生的语文素养为目标，以促进他们的发展为主旨，每一项活动的目的直接指向学生的成长；以问题为线。整个教学活动始终注重引导学生自己提出问题，自己解决问题，在“自问”和“自探”中实现教学目标；以语文训练为线。整个教学活动始终注重进行听说读的训练，教学的过程就是听说读
2、的训练过程。教学目标1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获；借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点；2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅；3.表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。勇于表达自己的真实想法；4.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的热情。教学重点围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获；借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点；教学难点主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅；课前准备1.提前阅读鲁滨逊漂流记整本书。2.多媒体课件。课时安
3、排1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.出示名人名言(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。(3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。(4)书籍人类进步的阶梯。2.师：1.高尔基说过 “书籍是人类进步的阶梯” ，莎士比亚说过 “没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？3.你们读过什么书，有什么感受？4.让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。二、合作交流，确定话题出示书名鲁滨逊漂流记，引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。（1）这本书讲了一个什么样的故事?（2）你怎样评价主人公？你对哪个人
4、物印象最深？为什么？（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？ 三、小组合作，深入交流1.接下来我们将围绕大家最感兴趣的两个话题展开今天的讨论。你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？2.讨论交流方法：话题确定了，应该用怎样的方法交流呢？3.学生交流，探讨。提示方法：（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。（2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由
5、是否充分。4.确定交际方法。（1）先想一想围绕这个话题谈论哪些具体内容。（2）借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。（3）从书中找出例子来说明自己的观点，表达观点时要以内容为依据。（4）要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。5.小组交流。同桌之间相互探讨，再由小组长带领组员交流自己的读书心得。小组讨论交流并派代表进行汇报。师生总结。四、 拓展延伸，提升能力师：你们还有哪些读书心得想交流呢？教师小结：口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。因此，进行适当的扩展延伸是很有必要的。阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！五、作业布置请同学们课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书。 4 / 4
