1、画杨桃画杨桃第二课时第二课时第五单元第13课koko r r bnbn hh dodo shnshn shsh靠边靠边 而且而且 班班里里 哈哈大笑哈哈大笑 倒不如倒不如 审视审视 yy ss shngshng yuyu qingqing x x huhu那页那页 严肃严肃 半晌半晌 和颜悦色和颜悦色 抢抢着着 嘻嘻嘻嘻 教教诲诲复习导入复习导入研读课文研读课文老师的教诲老师的教诲让我终生让我终生难忘难忘。难忘：无法忘记，永远留在脑海里。终身难忘：即一生都难以忘怀。是谁的教诲使作者终生不忘呢？研读课文研读课文 有有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，
2、要同学们画。要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。作者是怎样画画的？你怎么知道的？作者是怎样画画的？你怎么知道的？研读课文研读课文“有几个同学有几个同学”看到作者的画为什么哈看到作者的画为什么哈哈大笑？说明什么？哈大笑？说明什么？因为他们认为作者因为他们认为作者画得根本画得根本不像杨桃。不
3、像杨桃。说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为对杨桃已十分熟悉，犯了错误。二是自以为对杨桃已十分熟悉，犯了错误。研读课文研读课文“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”这两句话一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思这两句话一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思一样吗？表示出的情感程度相同吗？一样吗？表示出的情感程度相同吗？反问句反问句表达意思一样，情感程度相同。都是用十分肯表达意思一样，情感程度相同。都是用十分肯定的语气，表明作者把杨桃画成了五角星。定的语气，表明作者把杨桃画成了五角
4、星。嘲讽、讥笑嘲讽、讥笑研读课文研读课文 “老师老师”坐在坐在“我我”的座位上，就是要从的座位上，就是要从“我我”看杨桃的角度进行观察，据此判断看杨桃的角度进行观察，据此判断“我我”画得是否准确。画得是否准确。“老师老师”听了听了“几个同学几个同学”的议论，他是怎样做的议论，他是怎样做的？的？“老师老师”为什么要坐在作者的座位上为什么要坐在作者的座位上“审审视视”？研读课文研读课文“老师老师”的目的，是要让学生从他亲自的目的，是要让学生从他亲自“审审视视”的做法上，悟出从不同的角度看事物，看的做法上，悟出从不同的角度看事物，看到的结果也不同的哲理。到的结果也不同的哲理。“老师老师”审视了之后，
5、为什么没有直接告诉大审视了之后，为什么没有直接告诉大家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像不像？不像？研读课文研读课文 老师老师变得严肃起来，因为他发现作者明明画得变得严肃起来，因为他发现作者明明画得很准确，但全体同学们却说很准确，但全体同学们却说“不像不像”，这种现象引，这种现象引起起“老师老师”的深思，他意识到不仅是的深思，他意识到不仅是“几个几个”，而，而且是且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。得用科学思想对待事物。听了学生的回答，听了学生的回答，“老师老师”的态度变得怎样了？
6、的态度变得怎样了？为什么要变呢？为什么要变呢？研读课文研读课文 半晌半晌，他又问道：，他又问道：“画杨桃画成了五角星，画杨桃画成了五角星，好笑么？好笑么？”“好好笑！笑！”有几个同学抢着答道，同有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声时发出嘻嘻的笑声。从文中的哪一个词能看出从文中的哪一个词能看出“老师老师”严肃的神情严肃的神情延续了很久？延续了很久？“半晌半晌”是过了好大一会儿。也可以说明老是过了好大一会儿。也可以说明老师对于如何处理这件事，认真地进行了考虑。师对于如何处理这件事，认真地进行了考虑。研读课文研读课文让他们也从作者看杨桃的角度来观察，使他让他们也从作者看杨桃的角度来观察，使他们亲眼
7、看到事实的真相，自觉接受教育。们亲眼看到事实的真相，自觉接受教育。对于认为对于认为“好笑好笑”的同学，的同学，“老师老师”没有去批没有去批评责备，评责备，而是请而是请他们轮流坐他们轮流坐到到“我我”的的座位座位上，上，目的何在呢？目的何在呢？研读课文研读课文“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”同学看后，在回答同学看后，在回答“老师老师”的问话时，为什么中间加了省略号？的问话时，为什么中间加了省略号？声调声调、声、声音都要低，读音都要低，读出不好意思承出不好意思承认错误的语调。认错误的语调。省略号省略号都表示说话断断续续，三处省略号都表示说话断断续续，
8、三处省略号淋漓尽致地刻画了淋漓尽致地刻画了“有的同学有的同学”知道自己的错知道自己的错误后不好意思的神态。误后不好意思的神态。研读课文研读课文 老师老师让这几个同学回到自己的座位上，然让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。要看看人家是从什么角度看的。”A.老师的话里共有几句话？前两句告诉了我们什么？老师的话里共有几句话？前两句告诉了我们什
9、么？B.举例子举例子说说什么说说什么叫角度不同，样子不一。叫角度不同，样子不一。C.同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？样做？说明同一个事物，说明同一个事物，从不同的角度去看，从不同的角度去看，会有不同的样子。会有不同的样子。总结全文总结全文 我们在做事或看问题时应该实事求是我们在做事或看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。如果我们每个人切从客观存在的实际出发。如果我们每个人都能这样
10、做，就能使我们每个人一生都得到都能这样做，就能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。好处，我们要牢记这个道理。总结全文总结全文“我我”：认真作画：认真作画同学们：嘲笑同学们：嘲笑 老师：耐心教导老师：耐心教导 老师的教诲：终生难忘老师的教诲：终生难忘 画画杨杨桃桃 实事求是实事求是多角度看问题多角度看问题课外拓展课外拓展 有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走过来，有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走过来，大声喊着：大声喊着：“象来了，请让开一点儿！象来了，请让开一点儿！”一个盲人说一个盲人说:“:“象是什么象是什么样子的？让我们摸一摸吧！样子的？让我们摸一摸吧！”
11、另外三个盲人也说：另外三个盲人也说：“对，摸一摸对，摸一摸就知道象是什么样就知道象是什么样了。了。”牵象的人把象拴在树上，他们就去摸牵象的人把象拴在树上，他们就去摸。一一个盲人摸着了象的身子，就说：个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一我知道了，象原来像一堵墙。堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的象跟又圆又光滑的棍子一样。棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，第三个盲人摸着了象的腿，就就说：说：“你们俩说得都你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来
12、：叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！你们都错了！象跟绳子一个样！”盲人盲人摸象摸象课外拓展课外拓展 四四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。牵象的人对他个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。牵象的人对他们说：们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸到了象的一部分，怎么你们都没有说对。你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？能断定象是什么样子呢？”课外拓展课外拓展 横横看成岭侧成峰，远近高低各不同看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目。不识庐山真面目，只缘身，只缘身在此山中。在此山中。苏轼题西林壁苏轼题西林壁 山重水复疑无路山重水复疑无路，柳暗花明又一村。，柳暗花明
13、又一村。陆游游山西村陆游游山西村 莫莫道人生无再少，门前流水尚能西。道人生无再少，门前流水尚能西。苏轼浣溪沙苏轼浣溪沙国学诵读国学诵读检测巩固检测巩固一、看拼音一、看拼音写写词语词语 t t shsh kk bnbn bibi fnfn（）（）（）zuzu wiwi qinqin xinxin jiojio ii（）（）（）图图 书书课课 本本抢抢 先先交交 给给座座 位位摆摆 放放检测巩固检测巩固二、我二、我会会选选严肃严格严厉严肃严格严厉1.老师老师对我们要求很对我们要求很()。2.老老师师()地地对我说：对我说：“要珍惜时间，认真学习。要珍惜时间，认真学习。”3.老师老师()地批评了我一顿。地批评了我一顿。严格严格严肃严肃严厉严厉检测巩固检测巩固三、照样子、写词语三、照样子、写词语例：认认真真例：认认真真(AABB式式)_例：观察观察例：观察观察(ABAB式式)_ _ _开开心心开开心心漂漂亮亮漂漂亮亮研究研究研究研究商量商量商量商量布置作业布置作业 你在生活中遇到过类似的事吗你在生活中遇到过类似的事吗？学习了？学习了这篇课文，请你想一想，可以怎样看待这样这篇课文，请你想一想，可以怎样看待这样的问题的问题？敬请各位老师提出宝贵意见！
