1、第三单元第三单元 第第9课课短诗三首第二课时第二课时复习导入 上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们来深入感受这三首短诗的魅力吧！品读诗歌 繁星繁星 （七一）（七一）这些事这些事是是/永不漫灭的永不漫灭的/回忆：回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝的藤萝的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝上。膝上。作者在和母亲一起数星星、作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事在听母亲讲故事 读诗想象：月明园中、藤萝叶下、母亲膝上作者在做什么？在月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了菜园在月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了菜园:藤萝垂落在廊藤萝垂落在廊亭边缘，给人安全的保护
2、，亭边缘，给人安全的保护，“我我”安静地趴在母亲膝盖上，感受安静地趴在母亲膝盖上，感受着她温柔又关爱的抚摸，倾听她讲的趣事，多么温馨与安详。着她温柔又关爱的抚摸，倾听她讲的趣事，多么温馨与安详。月明园中，藤萝叶下，母亲膝上，唤起了你怎样的感受？伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，品读这首诗。品读诗歌思维导图园中月明园中月明藤萝叶下藤萝叶下母亲膝上母亲膝上对母亲的赞美对母亲的赞美永永恒恒的的记记忆忆繁星（七一）繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一三一）大海啊大海啊!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的思潮里我的思潮里没有没有/你你/波涛的清响？波涛的
3、清响？对大海的喜爱和赞美朗读这首诗，体会诗人表达的情感，小组交流。品读诗歌哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？有感情地再读思考，这几句诗用了什么修辞手法？排比排比反问反问品读诗歌 让我们海浪的伴奏下，齐读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！品读诗歌思维导图星光星光花香花香排比排比对大海的喜爱对大海的喜爱大海大海繁星（一三一）繁星（一三一）反问反问 自由读繁星（一五九），边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又是什么？这两个“风雨”有什么不一样？品读诗歌繁星（一五九）繁星（一五
4、九）母亲啊母亲啊!天上的天上的/风雨风雨/来了，来了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它它的巢里；的巢里；心中的风雨心中的风雨/来了，来了，我我/只躲到只躲到/你的怀里。你的怀里。心情：困难、挫心情：困难、挫折、痛苦折、痛苦自然现象自然现象依恋母亲的怀抱依恋母亲的怀抱品读诗歌写作背景 结合作者经历，理解“心中风雨”的内涵，体会作者的情感。19001900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊想起，母亲啊 1911 1911年，辛亥革命爆发，革命对于年，辛亥革命爆发，革命对于1111岁的冰心来讲是岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归可怕的，是
5、枪林弹雨，是无家可归想到这些冰心有些想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊害怕，她会说，母亲啊 1921 1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集繁星，她把对母亲的爱写在这首诗中，一本诗集繁星，她把对母亲的爱写在这首诗中，母亲啊母亲啊风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。写作背景情感升华 你能用自己的话说一说这首小诗的意思吗？天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我心天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我心中的烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我！中的烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我！当我疲惫不堪，心中悲戚，风
6、雨交加时，母亲永远是我们当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。心灵的方向、温暖港湾。思维导图天上的风雨天上的风雨:鸟鸟它的巢里它的巢里心中的风雨：我心中的风雨：我你的怀里你的怀里比比喻喻繁星（一五九）繁星（一五九）对母亲的感激对母亲的感激课外阅读繁星（二）繁星（二）童年呵童年呵!是梦中的真是梦中的真是真中的梦是真中的梦是回忆时含泪的微笑是回忆时含泪的微笑繁星（五十五）繁星（五十五）成功的花成功的花人们只惊慕她现时的明艳人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨洒遍了牺牲的血雨课外阅读阅读与摘录 朗读现代诗集繁星春水，摘录喜爱的现代诗写清作者和出处，和家人或朋友一起分享，开展班级诗歌朗诵会。课外练笔 读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，也试着写一首小诗吧！敬请各位老师提出宝贵意见！
