（部编）统编版五年级下册《道德与法治》教案（含核心素养目标；全册打包）.rar

部编版道德与法治五年级下册第 10 课 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利 （教案）核心素养目标1.政治认同：能够从纪念碑、纪念馆中发现历史信息，了解抗日战争及人民解放战争的基本史实，感知抗日战争时期中华民族悲痛的历史记忆，感悟中华民族奋勇抗争的精神。2.道德修养：知道中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。3.法制观念：感悟中国人民在抗日战争和人民解放战争中体现出的革命精神。4.责任意识：能用恰当的形式缅怀英烈、树立奋发图强建设国家的志向。课时安排4 课时。第 1 课时课时教学目标1.知道九一八事变和南京大屠杀史实，知道九一八事变是 14 年抗日战争的开端。卢沟桥事变后，中国人民开始全面抗战。（重点）2.通过对“残历碑”、歌曲松花江上的挖掘与分析，了解九一八事变后东北人民的悲惨境遇与国土惨遭蹂躏的历史事实，感受民族经历的耻辱历史。（难点）3.通过观看南京大屠杀“杀人竞赛”等历史资料，聆听“幸存者口述”，感受日本侵华战争给中华民族带来的黑暗悲惨境遇。增强学生民族身份的认同感，产生国家认同。懂得当下和平生活之不易。懂得“为中华之崛起而读书”的意义，树立远大报国理想。教学过程一、情境导入1.提问同学们，在你们过往的生活中，有哪些日子给你留下了快乐、幸福的记忆呢？我们的国家和民族又有哪些日子同样也带给我们幸福的记忆呢？2.叙述你知道吗，并不是所有的记忆都是快乐幸福的，还有一种记忆却是这样的。二、走进九一八历史博物馆，感受“国土沦丧”之辱1.提出核心问题播放视频“九一八纪念日鸣警撞钟仪式”，思考：这是一种怎样的记忆？预设 1：视频中带来的是一种严肃的记忆。预设 2：我看到参加活动的人们在默哀，这一定是纪念活动，一种难以忘怀的记忆。2.从残历碑上挖掘九一八事变的记忆提问：（出示残历碑图片）在纪念活动的广场上有这样一座建筑物，它的名字叫作“残历碑”，从残历碑的建筑细节设计当中，你能发现哪些“记忆”的痕迹呢？残历碑信息提示：残历碑整体呈日历造型，寓意历史的时间定格在“1931 年 9 月 18 日”（农历辛未年，八月初七，此部分字被弹痕遮挡故未出现）；残历碑碑身右侧刻有“九一八事变”爆发经过；残历碑碑身满布弹痕并伴有骷髅浮雕，昭示着这一天有战争和死亡。预设：学生通过分析残历碑整体造型、细节刻画、文字等信息，挖掘残历碑向后人所表达的含义，初步感受九一八事变给民族带来的战争记忆。（板书：九一八事变）3.从松花江上歌曲中感悟“九一八”之痛(1)引导：你能想象在这 14 年中，东北 3000 万同胞过着怎样的生活吗？在九一八历史博物馆的展厅里有这样一首歌，曾回荡在满目疮痍、战火燎原的中华大地。它会告诉我们什么呢？(2)播放：播放歌曲松花江上，从歌曲中感受国土沦丧给东北同胞带来的屈辱。学生通过对歌曲旋律的分析，感受歌曲演唱者以含着热泪的哭泣似的音调，表达悲愤交加的声音情绪。学生通过对歌词的分析，了解九一八事变后，侵略者在我国东北进行疯狂的资源掠夺和对东北同胞的压迫与欺凌。A 学生通过歌词“森林煤矿”漫山遍野的大豆高粱“抛弃那无尽的宝藏”等文字描写，知道九一八事变之后，东北的资源被日军大量掠夺，配合图片引导学生分析日军掠夺资源“以战养战”的险恶用心。B 学生通过歌词“流浪，流浪”“整日价在关内流浪”“哪年哪月才能回到我那可爱的故乡”等歌词，配以“日军占领东北街道”“集团部落”等图片，分析讨论并得出东北同胞在九一八事变后被日军赶出自己的家园，进行苦力劳动等内容。同时感受东北同胞对家乡的怀念。(3)出示：“奴化教育”相关图片。帮助学生理解，日本侵略者当时对东北少年儿童的文化入侵，企图磨灭东北少年儿童的民族意识，消除他们的抵抗情绪，最终使东北彻底沦为日本领土的阴险目的。（板书：国土沦丧）4.回顾九一八事变，究竟给中华民族留下了怎样的记忆引导学生对残历碑、歌曲松花江上的挖掘、分析，思考：九一八事变究竟给中华民 族留下了怎样的记忆。预设 1：屈辱的记忆。预设 2：悲惨、可耻的记忆。5.小结残历碑，一页无法翻动的日历，永远定格在了 1931 年 9 月 18 日这一天。128 万平方千米土地沦陷 300 万同胞躬身为奴，9、1、8 这三个刻在中华民族骨髓里的数字，给我们民族留下了最最耻的记忆。每一年的这一天，我们都应在心中拉响警报，牢记历史、勿忘国耻才能避免悲剧的重演。（板书：勿忘国耻）三、走进南京大屠杀遇难同胞纪念馆，感受生灵涂炭之辱1.过渡(1)阅读：阅读教科书第 66 页阅读角内容，了解抗日战争的开端、全面爆发和持续时间。(2)提问：1937 年底，日军抵达当时国民政府首都南京，并在南京制造了骇人听闻的惨案，同学们知道是什么吗？预设：南京大屠杀。（板书：南京大屠杀）2.从纪念碑中找寻南京大屠杀痕迹标志牌信息提示：十字架上注明南京大屠杀起止时间；十字架后方墙上用多国语言刻下南京大屠杀遇难者人数：300000。预设：学生通过对南京大屠杀遇难同胞纪念馆标志牌进行观察，提炼图片信息，了解南京大屠杀的相关信息。3.走进南京大屠杀遇难同胞纪念馆，伴随历史的时间脚步，逐步进入恐怖的 6 周，感受“生灵涂炭”之苦(1)进攻南京的路上。带领学生发现南京大屠杀遇难同胞纪念馆中关于“杀人竞赛”的新闻报道图片，通过战地记者的新闻报道，通过“杀人竞赛”当事人的话语，使学生看到日本侵略者的灭绝人性的侵略暴行。(2)罗伯特威尔逊日记。阅读：阅读教科书第 67 页罗伯特威尔逊日记，寻找南京大屠杀日军的侵略罪行。预设 1：杀害无辜青年。预设 2：焚烧尸体，毁尸灭迹。讨论：侵略者为什么要毁尸灭迹？揭露日军明知故犯，并企图瞒天过海的阴谋。(3)血腥恐怖的六周。提问：如果当时“你”身处在 1937 年 12 月的南京城，你的每一分每一秒将是怎样度过的？预设 1：如果我们生活在那个年代，在南京大屠杀的过程中内心一定充满了恐惧与绝望。预设 2：我一定十分希望有人能来帮助我逃离侵略者的魔掌。(4)小结：3000000 这冰冷的数字每一个数都是南京城里与我们同为炎黄子孙的骨肉同胞。在战争到来之前他们都过着平静的生活，但当日本侵略者到达之后，他们都经历了恐惧、绝望，最终惨遭杀害。南京大屠杀是一场生灵涂炭的战争罪行，野蛮虐杀文明的战争罪行。（板书：生灵涂炭）4.从幸存者的故事中，感受同胞凄惨经历之痛(1)思考：在南京大屠杀遇难同胞纪念馆广场上，我们会发现这样一组雕塑群，它们是一位雕塑家根据南京大屠杀幸存者的描述把听到的故事用雕塑定格了一个个凄惨的瞬间。看看其中这座雕塑，你能想象当时发生在这个小男孩儿身上的凄惨遭遇吗？(2)播放视频“亲历者的诉说”：通过雕塑主人公亲口讲述当时的故事，使学生身临其境地感受当时南京人民遭受的恐怖场景。5.小结(1)出示音频：南京大屠杀遇难同胞纪念馆 12 秒水滴装置声音。(2)讲述：惨遭杀戮的日子虽然已经过去了 80 余年，但血腥的一幕幕仍无法忘却，幸存老人们的故事不知讲了多少回，但每次回忆这段遭遇都是满满的血与泪。这样的事情当时在南京城比比皆是，惨绝人寰。在这长达 6 周的时间里，被屠杀的同胞人数高达 30 万，平均每 12 秒就有一名同胞的生命凋零。今天，如果你走进南京大屠杀遇难同胞纪念馆，你会看到这样一个滴水的装置，它每隔 12 秒就会有一滴水落下，而当水滴落下的时候就意味着一名同胞离我们而去。1 座城，12 秒，6 周，30 万，这就是 1937 年，生灵涂炭的南京城给我们民族留下的黑暗、苦难的记忆。四、勿忘国耻永保和平1.勿忘国耻思考：国家为什么要将每年的 12 月 13 日定为“南京大屠杀死难者国家公祭日”?2.永葆和平思考：引导学生观察南京大屠杀纪念馆外形，通过“和平之舟”的设计理念，思考为什么在这片惨遭屠戮的土地之上，以“和平之舟”为主体形象，设计了这座南京大屠杀遇 难同胞纪念馆。预设 1：我认为设计师把南京大屠杀遇难同胞纪念馆建在南京，就是想提醒我们中华民族后世的子子孙孙永远不要忘记这段凄惨的历史。预设 2：我认为设计师通过“和平之舟”的设计理念想向世界展示，我们中华民族是热爱和平的民族。预设 3：我认为设计师是在提醒我们和平的来之不易，要珍惜和平，避免这样的惨剧再次发生。3.吾辈自强提问：只有和平才能够给我们带来幸福的生活，我们当代中国人要如何才能让“幸福快乐”一直在我们身边呢，怎样维持现在的和平生活呢？预设 1：我们身为少年，应该好好学习，争取以后为祖国作出更大的贡献，让祖国更加繁荣昌盛。预设 2：我认为，要想一直拥有现在这样的和平生活，就需要一批批有能力有才华的人，靠他们来振兴我们的祖国；要让我们的祖国永远繁荣昌盛下去，需要我们每一代人都从小学好科学知识，长大建设、保护我们的民族和国家。预设 3：在现在的年代，我们不仅要自己强大起来，而且在自己强大的同时也不能像以前侵略我们的国家样，去侵略欺负别的国家，应该与所有的国家友好相处，相互帮助，共同构建一个和平美好的世界。（板书：珍惜和平 振兴中华 吾辈自强）五、总结同学们，我们今天共同回顾了我们历史上那两段民族的苦难、国家的灾难，希望通过今天的学习，我们能够理解和平的来之不易，更希望同学们能明白现在努力学习的目的与对国家未来的重要意义。像经历了那段耻辱岁月坚持抗争并走向胜利的周恩来，总理对我们中华儿女的期望那样，“为中华之崛起而读书”，让战争永远远离我们的民族，远离这个世界。期望在将来，让这个世界因为我们现在的努力而留下更多幸福、美好的记忆。板书设计10 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利勿忘国耻九一八事变 国土沦丧南京大屠杀 生灵涂炭珍惜和平 振兴中华吾辈自强 部编版道德与法治五年级下册第 10 课 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利 （教案）核心素养目标1.政治认同：能够从纪念碑、纪念馆中发现历史信息，了解抗日战争及人民解放战争的基本史实，感知抗日战争时期中华民族悲痛的历史记忆，感悟中华民族奋勇抗争的精神。2.道德修养：知道中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。3.法制观念：感悟中国人民在抗日战争和人民解放战争中体现出的革命精神。4.责任意识：能用恰当的形式缅怀英烈、树立奋发图强建设国家的志向。课时安排4 课时。第 2 课时课时教学目标1.走进抗日战争纪念馆，了解百团大战、台儿庄战役基本史实，感悟中华民族在国家危难存亡之际展现出的抗战精神，愿意弘扬传承抗战精神。（重点）2.搜集赵登禹、杨靖宇、八女投江等抗日英烈的感人事迹，宣讲抗日英烈故事缅怀先烈，树立向抗日英烈学习、建设祖国的报国之志。（难点）教学过程一、情境导入，激活动机1.提问同学们，为了庆祝新中国成立 70 周年，2019 年 10 月 1 日我们国家在天安门广场举行了隆重的阅兵仪式。而 4 年前 2015 年 9 月 3 日我们国家在天安门广场也有一场隆重阅兵活动，你知道这是为什么吗？2.播放视频“93 阅兵剪辑”让我们跟随镜头再次重温一下那恢宏盛 大的阅兵场面。想一想：为什么我们要在这天举行如此盛大的阅兵仪式呢？预设：纪念中国人民抗日战争胜利 70 周年。3.提出探究问题中国人民的反法西斯战争指的就是抗日战争。在北京丰台区的卢沟桥畔有这样一座纪念馆，今天就让我们走进抗日战争纪念馆，追忆在那硝烟弥漫的战场上，中国人民是如何同仇敌忾，浴血奋战的。二、走进抗日战争纪念馆，感悟抗战精神 1.从铜墙铁壁雕塑初步感受“众志成城”(1)出示：铜墙铁壁 巨幅雕塑图片。一进大厅，迎面看到的就是这幅名为铜墙铁壁的巨大雕塑。请你仔细观察雕塑，说说你看到了什么，给你什么感受。预设 1：这里面有拿着枪的军人，双臂有力地握住枪。预设 2：这里面有普通百姓，其中还有拄着拐杖的老年人。预设 3：这里面还有女人和小孩，所有人肩并肩站在一起。(2)陈述：面对日寇的入侵，不仅有我们的军队在守护家园，更有普通百姓，上至花甲老人，下至少年儿童，军民携手，亿万个中国人联手，为保护祖国而英勇地站起来，共同铸成了我们的钢铁长城。正所谓“众志成城”。（板书：众志成城）2.了解两大战役，感悟不畏强暴，血战到底的英雄气概(1)了解百团大战，感悟不畏强暴精神。囚笼政策。背景：抗日战争爆发以后，由共产党领导的八路军深入敌后，在华北地区创建许多抗日根据地。提问：（出示资料 1 和日本朝日新闻资料 2）根据这两份资料，想一想日军为什么要在华北地区修建这么多的交通线。资料 1 1940 年夏，日军在华 北地区修建了 50000 余千米铁路、3 万余千米公路，并在交通线沿线附近密布 30000 多个据点和 1 万多个碉堡。资料 2 日本朝日新闻曾这样报道：铁道者，犹人之血管机关也，死生存亡系之。预设：战争中铁路、公路可以快速输送战略物资，方便调动军力。叙述；在广网的华北平原大地上，这些纵横交错的公路铁路宛如一张密布的大网。这就是日军的一个侵华策略囚笼政策。提问：你如何理解这个“囚”字？预设 1：我觉得日军可能想利用四通八达的交通线达到包围我军的目的。预设 2；我觉得这些交通线横竖交叉就形成了很多个小方格，那么这些抗日根据地之间就不能相互合作，让中国军民无法进行抗日活动。主要武器对比。小组讨论：（出示表格）在这样武器悬殊敌强我弱的情况下，面对日军的囚笼政策，你有什么对策？主要武器对比八路军老式汉阳造步枪、木柄手榴弹、大炮、土地雷 日军最新三八式步枪、重机枪、各种炮、坦克、飞机预设 1：我会破坏敌人的交通线，拔掉敌人的据点。不战斗国家就会被灭亡！预设 2；因为武器悬殊，所以正面攻打根本赢不了，我们可以偷袭。小结：在这种武器悬殊敌强我弱的情况下，同学都想到了绝对不能不战而亡！为了保家卫国，我们要不畏强暴，必须战斗！但是无论是破坏某个据点、交通线，或者是偷袭，都可能面临失败。下面就让我们看看指挥官彭德怀司令是如何决策的。（播放视频百团大战电影剪辑，出示百团大战资料简介）追问：你怎么评价这场大战？预设 1：我觉得这个方法简直太棒了！必须要多点出击，这样敌人就顾及不过来了，囚笼政策就失败了。预设 2：我终于知道为什么这场战役叫百团大战了。如果人少就无法做到多点出击，多点破坏。白刃格斗英雄连。叙述：这是 2015 年抗战大阅兵上参与阅兵的一个连队，也是当年参与百团大战的一个连队。这个连队有一个特殊的名字白刃格斗英雄连，让我们读一读他们的故事。提问：读了白刃格斗英雄连的故事，你有什么感受？预设 1：我感觉参与战斗的每一位战士都非常勇敢，他们面对武器装备远远高于我们的敌军，不怕牺牲，勇猛作战，有一种和敌人血战到底的勇猛气势。预设 2：我觉得他们是真正的英雄，为了保卫祖国，能够牺牲自己的一切，特别值得敬佩。小结：面对武器装备极其强大的日寇，我们的战士不畏强暴，勇猛杀敌，凭着这股与敌人血战到底的勇猛气势，百团大战取得了辉煌的战果。百团大战是抗日战场上由共产党领导的八路军主动出击日军的最大规模的战役，它打出了敌后抗日军民的声威，极大鼓舞了全国人民抗击日寇的信心！(2)了解台儿庄主战役，感悟血战到底精神。小小的台儿庄。提问：北京的面积是 16000 多平方千米，台儿庄的面积是 500 多平方千米。跟北京、天津、济南这些大城市相比，台儿庄只是一个小县城，然而，我们军队得到的命令是死守台儿庄。这是为什么呢？预设：是不是这座小城市非常重要？叙述：至 1938 年春，北平失守，天津失守，石家庄沦陷，太原沦陷，济南沦陷，上海沦 陷，南京沦陷。为了实现迅速灭亡中国的侵略计划，日军以济南、南京为基地，沿津浦路南北合围徐州，企图夺取徐州，然后循陇海线西进，取道郑州，再南下，占领中国抗战的中心城市一武汉。因此，国民党第五战区总司令李宗仁指挥中国军队，决定在徐州东北 60 千米外的台儿庄阻击日军南下的进攻，誓死守住台儿庄。敢死队与大刀。提问：这到底是一场怎样的战役呢？（出示“台儿庄战役敢死队勋章”图片）让我们看看这枚勋章，你发现什么了？预设 1：我看到这上边有日期，是 1938 年 11 月。预设 2：我还看到这上面有一把大刀，旁边还有砍掉的头颅，我感觉这场战争应该非常残酷。叙述：参与此战的可是日本两个精锐师团。在台儿庄阵地失守四分之三的危急关头，一个个敢死队队员与敌人展开了激烈的巷战，敌我短兵相接，贴身肉搏，靠的就是这把大刀与这几枚手榴弹。这是台儿庄敢死队队员的照片，让我们借助视频了解一下当时的战况。播放视频：电影血战台儿庄片段。战士们将旗帜插在了台儿庄残破的城墙上，取得了这场战役的胜利。但同时我军也伤亡惨重，5 万将士在这场战役中以身殉国。弹孔残墙。提问：（出示台儿庄古城遗留墙壁图片）这是一面台儿庄古城保留并修菲的残外墙。仔细观察，你发现了什么？预设：我看到这上边有很多弹孔，有大有小，很多弹孔都很深。播放音效：枪炮声。同学们，看到战役遗留下的这面墙壁，此时此刻你仿佛看到了什么画面？预设 1：我仿佛看到很多身负重伤的战士还在奋力拼搏，面对枪林弹雨一点也不畏惧！预设 2：我仿佛看到面对敌军猛烈的进攻，我军竭尽全力与敌军血战到底不怕流血牺牲的画面，地面上已经血流成河，尸首遍野。小结：无墙不饮弹，无土不染血。面对敌我实力悬殊的事实，无论是共产党领导的八路军战士，还是国民党领导的国军战士，在民族危亡时刻，两军同仇敌忾，共同抵御日寇，展示了我中华军人不畏强暴，血战到底的英雄气概！这是铮铮中华儿女不朽的民族气节，是敌军掠夺不走的民族之魂！（板书：不畏强暴，血战到底的英雄气概）3.宣讲英烈故事，感悟视死如归，宁死不屈的精神(1)过渡：同学们，无数的中华儿女在祖国危亡时刻，前赴后继，用他们的血肉之躯为我中华之崛起筑起了我们的钢铁长城，历史不会遗忘他们，我们更不会遗忘！（出示图片：赵登禹、八女投江、杨靖宇、赵一曼、左权、吉鸿昌、佟麟阁、张自忠）(2)提问：你都搜集了哪些抗日英烈的感人故事？跟同学们分享一下。预设 1：我想跟同学们讲一讲抗日英烈赵登禹将军的感人故事。在喜峰口战役中，他曾率领部下每人身背一把闪闪发亮的大刀对敌人展开夜袭，砍杀日军 5000 余名。在后来的镇守北平南苑战役中虽身负重伤，仍然坚持指挥作战，最后壮烈殉国！预设 2：我想跟大家讲一讲八女投江的故事。为了掩护大部队撤离，八名女战士主动吸引敌人火力。在背水作战至弹尽的情况下，宁死不屈，集体投江。牺牲时，她们中年龄最大的冷云 23 岁，最小的王惠民才 13 岁。(3)提问：认识了这么多的抗战英烈，从他们身上你又感受到了什么精神？预设 1：我感觉在每一位抗战英烈的心中，祖国是最重要的，为了祖国可以随时牺牲自己，这是浓浓的爱国精神，没有这些为国牺牲的英烈，就不会有我们今天的幸福生活。预设 2：我感受到他们身上视死如归的爱国精神，明知是牺牲，但是仍然义无反顾地勇猛向前。(4)小结：一位位抗日英烈用生命和热血向我们诠释了“宁为战死鬼，不做亡国奴”的伟大内涵。这正是我中华儿女视死如归，宁死不屈的抗战精神！（板书：视死如归、宁死不屈的民族气节）4.观察抗战馆内的雕塑作品，感悟“天下兴亡，匹夫有责”的精神(1)英雄的母亲邓玉芬雕像。视死如归，宁死不屈的不仅有抗日将士。抗战馆内向我们介绍了这位“英雄的母亲邓玉芬”。你知道她为抗日作了什么贡献吗？预设：她的丈夫和五个儿子都因反抗日本侵略去世了。(2)全民抗战浮雕。叙述：在这场救亡图存的抗日斗争中，全国人民的爱国热情像火山一样迸发出来！在抗战馆内就有几幅浮雕描绘了当时人们抗战的热潮。（出示图片：全民抗战浮雕）小组讨论：说一说他们分别是什么人，是怎样投身到抗日救亡运动中的？预设 1：浮雕 1 中是妇女和儿童，她们推着满满一车的鞋垫，应该是给战士们做的。预设 2：浮雕 2 中应该是学生和老师，他们应该是在宣传抗日。预设 3：浮雕 3 中，人们推着推车，车上堆满了东西，我觉得他们应该是往前线运送物资。预设 4：这幅浮雕上的箱子上都是医用药品，条幅上写着“为抗日募捐”，说明他们是为了抗日在募捐药品。(3)再次出示铜墙铁壁雕塑，深刻感受众志成城全民抗战的爱国精神。提问：同学们，此刻，你们感受到了什么力量？预设 1：我感觉中国人民团结起来了，就像歌曲唱的那样：团结就是力量。预设 2：我感觉所有的人都在为抗日作力所能及的贡献，大家团结起，拧成一股绳。小结：（出示图片资料日 本投降图片，以及抗日伤亡人数资料）天下兴亡，匹夫有责！面对日本侵略者，我们百折不挠、坚忍不拔。亿万个中国人联手，为保卫祖国而英勇地站起来，共同铸成了我们的钢铁长城。众志成城抗击日寇，保卫了我们共同的家园！（板书：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀 百折不挠、坚忍不拔的必胜信念）三、缅怀先烈，弘扬抗战精神1.再次回顾抗战阅兵，弘扬抗战精神想一想：昔日战场上的硝烟已经散去，和平的阳光普照在每一个中国人的脸上。请你再来说说为什么 2015 年 9 月我们会举行如此盛大的阅兵仪式。预设 1：我觉得纪念抗战胜利 70 周年的阅兵，是在提醒每一个中国人都不能忘记这段历史，没有抗战先辈们的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活，我们要格外珍惜。预设 2:70 多年前是无数的抗战先辈用生命和热血保卫了祖国，70 多年后的今天，我们有责任好好学习，报效祖国，让祖国更加繁荣强大。2.向英烈说心里话，传承抗战精神说一说：2021 年是新中国成立 72 周年，是抗日战争胜利 76 周年，你有什么话想对先烈们说？请写在纸上。预设：我想对先烈们说：抗战先烈们，你们放心吧！你们用鲜血和生命守卫住了我们的祖国，祖国今天很强大。未来，我们会继承你们的精神，把祖国建设得更强大！四、总结我们缅怀为中国人民抗日战争胜利献出生命的革命先烈和民族英雄，我们铭记那些为民族独立和人民解放作出贡献的人们。我们更要传承革命先辈伟大的抗战精神，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量！（板书：弘扬传承抗战精神）板书设计 10 夺取抗日 战争和人民解放战争的胜利众志成城弘扬传承抗战精神不畏强暴、血战到底的英雄气概视死如归、宁死不屈的民族气节天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀百折不挠、坚忍不拔的必胜信念 部编版道德与法治五年级下册第 10 课 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利 （教案）核心素养目标1.政治认同：能够从纪念碑、纪念馆中发现历史信息，了解抗日战争及人民解放战争的基本史实，感知抗日战争时期中华民族悲痛的历史记忆，感悟中华民族奋勇抗争的精神。2.道德修养：知道中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。3.法制观念：感悟中国人民在抗日战争和人民解放战争中体现出的革命精神。4.责任意识：能用恰当的形式缅怀英烈、树立奋发图强建设国家的志向。课时安排4 课时。第 3 课时课时教学目标1.了解中国共产党抗日战争的历史，理解中国共产党是抗日战争的中流砥柱，认识到抗战胜利的重大意义。（重点）2.感悟伟大的抗战精神，懂得传承抗战精神。（难点）教学过程一、情境导入，激活动机1.提问同学们，你们参观过哪些纪念馆？你知道哪些与抗日战争有关的纪念馆？预设 1：在北京，有中国人民抗日战争纪念馆。预设 2：我知道山东省有地雷战纪念馆，四川省有建川博物馆。过渡：这些纪念馆、博物馆里陈列着的一件件战争遗物、一张张历史照片，都在无声地诉说着那段中国人民顽强抗争的历史。2.出示“中流砥柱”展览标题的图片，提问：这是中国抗日战争纪念馆和建川博物馆的场景，你发现了什么？预设：这两个馆都有命名为“中流砥柱”的主题展馆。3.提出探究问题(1)提问：这个词语是什么意思？出示“中流砥柱”图片及词语释义。中流砥柱，指就像屹立在黄河急流中的砥柱山一样，形容人很坚强，不屈不挠，像砥柱在激流中屹立。也比喻在动荡艰难的环境中能起支柱作用的力量。中流砥柱之作用，挽狂澜于既倒。（板书：中流砥柱）(2)默读思考：理解“中流砥柱”意思。(3)思考：动荡艰难的环境指的是什么环境？预设：日本侵略者侵略中国，我们面临亡国灭种的民族危机。(4)提出核心问题：在这样动荡艰难抗日救亡的环境中，面对抗战的困难，谁能起到支柱作用成为中流砥柱呢？这节课我们带着这些问题，结合教科书，走进抗战馆“中流砥柱”展区。看看这些静静陈列在纪念馆里的文物，能告诉我们什么。二、走进“西安事变”，感悟中国共产党以大局为重的担当1.阅读新闻报道，了解“西安事变”史实(1)出示博物馆图片资料：西北文化日报关于“西安事变”的新闻报道。(2)提问：在民族危机的紧要关头，抗战遇到了怎样的难题？预设：1936 年 12 月 12 日，张学良和杨虎城在西安对蒋介石实行“兵谏”，扣押了蒋介石。(3)过渡：假如让你来解决“西安事变”这个难题，你会作出怎样的决策？如何处置蒋介石？2.辩论“杀”与“不杀”，了解“西安事变”和平解决，感悟中国共产党以大局为重的担当(1)出示资料，引发思考。资料 1:19311936 年中国局势图。资料 2:“内战期间国民党大肆屠杀共产党员”图文。资料 3：国民党五次“围剿”红军示意图。(2)学生结合资料发表看法，辩论“杀”还是“不杀”蒋介石。预设 1：内战期间蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，他欠我们血债太多。现在扣押了蒋介石，我们应该报仇雪恨，杀了他。预设 2：处死蒋介石可能使国家陷于纷争的局面。如此一来，日本便有机可乘，进而独霸中国。我建议，国难当头，只要蒋介石答应抗日，就可以放了他。预设 3：我觉得面对这么复杂的国内国际形势，不能轻易处死蒋介石，但是他杀害了那么多共产党人和革命群众，也不能轻易放了他。我的想法是不杀不放，继续扣押。(3)出示资料，提问：“西安事变”是怎样解决的呢？资料 1:“应张学良邀请赴西安参加谈判的中共代表”照片。资料 2:“蒋介石抵达南京”照片。预设：张学良邀请中共代表参加谈判，蒋介石接受了“停止内战，联共抗日”的主张，被释放了。西安事变得到和平解决。(4)讨论：中国共产党为什么主张“西安事变和平解决”?毛泽东对“如何处置蒋介石”的上、中、下三策：“杀”是下策，“不杀不放”是中策，“放”是上策。中央决定的方针是“放”，这是联蒋抗日的上策。你怎样理解这句话？预设 1：这是中国共产党放下了仇恨，从大局出发而作的决定。预设 2：我认为中国共产党在抗日战争遇到困难的时候，能够以博大的胸怀，促成西安事变和平解决，联合国民党共同抗日，这是以大局为重，以民族利益为重。(5)出示资料，提问：从中你知道了什么？你有什么新的认识？日本朝日新闻的报道：“西安彻底平静下来了，东京再次失望了。”预设 1：我从日本的新闻报道中发现，和平解决西安事变让日本“失望”了。日本希望中国发生新的内乱，以便趁机侵略中国。预设 2：日本可能没想到，遭遇了国民党五次“图则”的中国共产党，竟会摒弃前嫌，拉起国民党的手，建立统一战线。3.小结正是因为中国共产党以全民族利益为重，“西安事变”得以和平解决：十年内战结束了，抗日民族统一战线初步形成。中国共产党不愧为抗日战争的中流砥柱。（板书：中流砥柱抗日民族统一战线）三、了解游击战，感悟中国共产党百折不挠坚忍不拔的抗战精神1.看抗战漫画、分析数据，了解“敌强我弱”的抗战形势(1)出示抗战漫画敌人手足无措，提问：漫画中间的人物形象代表着日本侵略军。你看出了什么？抗战遇到了什么困难？预设 1：结合漫画的题目，我看出图中的日军受到中国军民的四面夹击，处于手足无措的境地。预设 2：我从漫画中人物大小的巨大差别能够看出，抗战时期敌人十分强大，战争形势是敌强我弱。(2)出示“1937 年中日两国制造武器装备数量对比表”，简要了解敌强我弱的战争形势。1937 年中日两国制造武器装备数量对比表 武器国别大口径火炮坦克汽车军舰日本744 门330 辆9500 辆52400 吨中国0000(3)提问：分析资料中的数据，你有什么发现？预设 1：从这些数据中我发现当时中国的武器装备在数量上严重缺乏，与日本军队武器装备差距太大了！预设 2：看到这些数据，让我想起我在抗战电影中看到过的场景，当时我们的武器装备不仅在数量上不如日本，有些武器在性能上也有很大差距。抗日战争军事实力敌强我弱。(4)小结：抗日战争时期，在武器装备上，中国军队一直处于敌强我弱的不利态势，面对如此艰难的战争形势，我们的抗战十分艰难！2.讲述“游击战的故事”，了解游击战在抗战中的巨大作用，感悟抗战精神(1)谈话：在敌后抗日根据地，中国共产党带领人民在敌强我弱的战争形势下，面对这些困难，开展了怎样的抗战呢？请你结合抗战馆中的展品或教科书第 71 页的图片等素材，选择一个主题，讲述“游击战的故事”。(2)学生独立阅读资料，教师巡视指导。资料 1：图片“把地雷埋在日军必经的小路上”“白洋淀民兵组织的水上游击队雁翎队”“地道示意图”“山东铁道游击队伏击敌军火车”。资料 2：民兵英雄李殿冰“巧打麻雀战”的故事。资料 3:地道战歌词。(3)小组内交流“游击战的故事”，思考：游击战怎样打击了敌人？教师巡视指导。(4)全班展示。预设 1：我讲的是“地雷战的故事”。抗战中，没有武器怎么办？共产党带领人们动手制作地雷。人们自己动手，就地取材，利用废铁、废瓶子、石头、瓦罐，制成各式各样的铁雷、石雷、瓦雷，埋在村口、路口、门庭院落，甚至把地雷埋到敌人的碉堡下，炸得敌人血肉横飞，心惊胆战。（教师补充数据：1937-1945 年间，山东海阳民兵利用地雷战共作战 2000 余次，毙伤俘敌 1500 余名，沉重地打击了日本侵略者。）预设 2：我想通过歌词讲讲“地道战的故事”。在军事实力差距巨大时，怎么办？共产党带领华北平原上的抗日军民利用地道打击日本侵略者。从这首地道战歌词中能够看出，地道户户相连，村村相通，能打能藏，可攻可守，形成了地道网。日军在地道战面前吓得魂飞胆丧。（教师补充：地道战使原本无坚可守的冀中平原，成为中国军民打 击日本侵略军的重要作战区域）(5)思考：再看这幅漫画敌人手足无措，面对强大的敌人，共产党带领人民在敌后抗日根据地开展的游击战给了敌人怎样的打击？预设 1：敌后战场游击战牵扯了敌人的部分兵力，与正面战场一起，使敌人腹背都受到攻击。预设 2：敌人陷入了人民战争的汪洋大海之中，就像漫画的题目一样手足无措。3.小结在抗日战争时期，尽管中国军队的武器装备整体上一直处于敌强我弱的不利态势，但中国军民始终没有放弃抗击日本军国主义侵略的斗争。中国共产党带领抗日根据地军民，在敌后战场发挥聪明才智广泛开展伏击战、破袭战、地雷战、地道战、麻雀战等游击战，灵活机动、适时出击，在持久战中不断积小胜为大胜。在敌强我弱的困境中，中国共产党发挥智慧对敌人进行打击，向所有中国人传递了百折不挠、坚韧不拔的必胜信念，不愧为抗战的中流砥柱！（板书：全民族抗战）四、了解“南泥湾大生产”，感悟革命精神过渡：让我们继续参观中流砥柱展馆。1.分析史料，了解抗战中根据地面临的危机(1)出示图片、文字资料。图片：晋察冀抗日根据地百姓采摘树叶的照片。文字：毛泽东讲过，我们弄到几乎没有衣穿，没有油吃，没有纸，没有菜，战士没有鞋袜，工作人员在冬天没有被盖。(2)提问：抗战遇到了怎样的困难？预设 1：我从照片上看到，人们去很高的树上摘树叶吃。我知道了根据地的百姓没有食物，生活没有保障，太困难啦！预设 2：从毛泽东说的话中，我还知道抗日根据地人们生活需要的最基本的物资十分缺乏。抗日根据地当时最大的困难就是生存。(3)追问：如果不能渡过这个难关，可能会有怎样的后果？预设：如果没有吃穿，根据地的人们可能会饿死、冻死，抗战力量将会越来越小，抗日根据地也将不存在，整个中华民族的抗日战争可能也会失败。(4)小结：1941 年，抗日根据地面临生存危机，共产党人的抗日面临生死考验。2.情景表演“假如我是三五九旅战士”，了解延安大生产在抗战中的重要作用，感悟革命精神(1)提问：面临如此严峻的考验，共产党人是怎么做的呢？同学们可以从以下几个场景中选择一个，根据学习材料，发挥想象进行表演。(2)以小组为单位阅读学习材料，准备情景表演“假如我是三五九旅战士”。(3)全班交流。情景一：假如我是一名三五九旅“想不通”的战士。我从日夜战斗的前线回到边区，一心想的是保卫边区，保卫党中央。可是，到了边区却要我拿起锄头去开荒，思想上一时转不过弯来。你作为我的战友，能来告诉我，我们为什么要去种地吗？预设 1：抗日根据地遭到了日军的大扫荡和严重的自然灾害，遭遇了空前的危机。如果我们不进行生产自救，就会饿死，还谈什么革命！现在，保全、壮大自己的力量是对日军侵略行为最有效的遏制方式。预设 2：如果根据地的生存危机得不到解决，人们吃不饱穿不暖，忍饥挨饿，就没法投身抗日。我们的根据地就会越来越少，抗战力量就会减弱，日本侵略军就会继续侵略我国。我们现在的农业生产劳动在这场战争中发挥着十分重要的作用。情景二：假如我是一名三五九旅的战士，来到南泥湾垦荒，没有地方住、没有劳动工具，怎么办？预设：战士们运用智慧，自己动手。没有地方住，就搭窝棚、挖窑洞。没有工具，就收集废旧材料自己制作农具。情景三：假如我是三五九旅战士郝树才，绰号“气死牛”。预设：表演“生产大比武”中郝树才的故事。小结：在屯垦南泥湾的三年中，三五九旅除开荒种地外，还挖了 1048 孔窑洞，建起了 602间平房及一座大礼堂，置办农具、家具 1 万多件。共产党人把“烂泥湾”变成“好江南”，这是凭借着怎样一种精神取得的成果？预设：这是“自己动手，丰衣足食”“自力更生，艰苦奋斗”的精神。(4)归纳：（出示延安、南泥湾位置地图）有了南泥湾的成就，中国革命度过了非常时期，红色延安才走过了寒冬。这“自力更生艰苦奋斗”的精神，就是延安精神。(5)追问：今天，我们已经丰衣足食了，还需要艰苦奋斗的精神吗？预设 1：艰苦奋斗是中华民族的传统美德革命精神，今天的我们也要传承这种精神。预设 2：虽然今天我们已经丰衣足食，但是地球上的资源是有限的，我们仍将面临考验与危险。我们要为子孙后代着想，就要保持艰苦奋斗的作风，给我们的后代多留下些资源。(6)补充：面对日军强大的力量，很多人迷茫。有些人认为日本不可战胜，也有人认为我 们很快就能胜利。面对这种种不同的看法，毛泽东在延安的窑洞里写下了论持久战，给人民指明抗日战争的前进方向。(7)提问：出示图片爱国青年奔赴延安为什么爱国青年奔赴延安？预设：中国共产党在民族危亡的紧要时刻，给了全国人民百折不挠、坚忍不拔的必胜信念，吸引了许多爱国青年奔赴延安，参加抗战。追问：如果没有中国共产党在最艰难的时刻主张建立抗日民族统一战线，没有共产党领导人民在敌后战场开展游击战，没有中国共产党论持久战这样的正确指导，这场战争会怎样？预设：这场战争可能会因为很多人缺乏坚持抗战到底的信心和决心而失败。（板书：持久抗战）小结：中国共产党主张建立抗日民族统一战线，开辟敌后战场，发动群众，坚持持久抗战，正确指导抗战，在抗日战争中发挥了中流砥柱作用。五、重温历史照片，感受抗战胜利的喜悦过渡：参观抗战纪念馆、博物馆，我们还会看到这样的历史照片。1.浏览历史照片，知道在抗日战争中，中国人民取得了最后胜利(1)出示：日本在投降书上签字的照片。(2)提问：看到这场景，此时你是怎样的心情？为什么？预设：我此时非常激动。日本投降，抗日战争胜利了！在这场艰苦卓绝的斗争中，中国人民凭借着顽强的意志，终于取得了胜利。(3)出示北京、上海、武汉、重庆等各地欢庆抗战胜利的历史照片，播放视频“抗战胜利”。(4)提问：从图片及视频中，你能感受到抗战胜利时中国各地人民是怎样的心情？预设：高兴、兴奋。2.回顾抗日战争，感悟抗战精神(1)播放视频：“伟大抗战伟大精神”。(2)提问：中国人民在这艰苦卓绝的浴血奋战中，展示了怎样的精神？预设：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀；视死如归、宁死不屈的民族气节；不畏强暴、血战到底的英雄气概；百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。(3)小结：这就是伟大的抗战精神！（板书：伟大的抗战精神 精神财富）3.结合抗战胜利纪念日，铭记这段历史(1)聚焦新闻图片：每年的 9 月 3 日为中国抗日战争胜利纪念日暨世界反法西斯战争胜利 纪念日。(2)提问：为什么要设立抗战胜利纪念日？预设 1：铭记历史铭记中国人民反抗日本帝国主义侵略的艰苦卓绝的斗争。预设 2：缅怀先烈缅怀在中国人 民抗日战争中英勇献身的英烈和所有为中国人民抗日战争胜利作出贡献的人们。预设 3：开创未来激励每一个中国人为实现中华民族伟大复兴的中国梦而共同奋斗。预设 4：为了让今天更多的人远离战争，珍爱和平。预设 5：为了让我们一代代中国人传承伟大的抗战精神。六、总结全课中国共产党在民族危亡的紧要关头力挽狂澜，是抗日战争的中流砥柱。抗战展馆的出口