2.5 雾和云 2课时（表格式教案）-2024新冀人版五年级下册《科学》.rar

课题雾和云教学设计共_2_课时执教人授课时间教学目标1、知道雾和云形成的原因。2、能基于生活经验和已有知识，对雾和云的成因提出有根据的猜想。3、能根据生活经验和雾的形成原因推导出云形成的原因。教学重点能将不同类型的云和天气建立起联系。教学难点通过观察、思考，以事实为依据，做出判断教具使用PPT学情分析第_1_课时二次备课教学过程：一、导入出示图片在春天、秋天的早晨，或雨后的清晨，打开窗户，眼前会白茫茫一片，什么都看不清，人们常说这是起雾了。但是太阳出来后，雾就消失了。同学们，思考一下：雾是怎么形成的？A：我认为，天气冷就形成了雾。B：我认为，空气中水蒸气多了就容易形成雾。非常好，看来同学们都用心思考了，那么接下来，我们先根据课下同学们查阅到的资料来了解一下雾为什么看起来是白茫茫的！当白光照射到一个透明的物体上时，它所透过的光，主要是跟透明物体同一种颜色的光，其他颜色都被透明体吸收掉了。如果一种透明物体能使各种颜色的光都透过，那么，这种透明体就是无色的，如冰。但是，水变成雾之后，就形成了许多反射面。这时，光线就透不过去，而是被反射出来了，也就是说，各种颜色的光都被反射掉了，所以，雾就变成白茫茫的了。接下来我们先来探究一下雾形成的原因吧！二、探究活动一：探究雾的形成当我们置身于雾中，我们会感觉到有冷又湿。在雾中穿行之后，发丝、眉毛上会出现一些小水水珠。请同学们做出假设：根据以上事实，我认为雾的形成需要具备的条件是（）。请同学们设计实验验证我们的假设是否正确。提示：同学们可以参考这个思路进行思考。让我们采用组合法设计实验模型，并记录下来。提示：1.设计多种实验方案，并与同学交流评价，比一比谁设计的方案多，并且科学、可行。2.根据提供的实验材料选择一种或几种方案进行实验。讨论实验设计实验，下节课我们大家来展示。当堂训练雾是（）A、液态B、气态C、固态当堂检测平常看到的雾是（）的A、白茫茫雾 的形 成条件水 蒸 气（足 够的）冷空气温水冷物体加热冷水保温杯里的温水.冰块雪糕.B、金灿灿板书设计雾和云小水珠雾-液态课后反思课题雾和云教学设计共_2_课时执教人授课时间教学目标1、知道雾和云形成的原因。2、能基于生活经验和已有知识，对雾和云的成因提出有根据的猜想。3、能根据生活经验和雾的形成原因推导出云形成的原因。教学重点能将不同类型的云和天气建立起联系。教学难点通过观察、思考，以事实为依据，做出判断教具使用PPT学情分析第_2_课时二次备课教学过程：一、导入上节课，我们已经简单认识了雾，知道雾是液态的，水变成雾之后，就形成了许多反射面。这时，光线就透不过去，而是被反射出来了，也就是说，各种颜色的光都被反射掉了，所以，雾就变成白茫茫的了。请同学们根据上节课讨论的结果展示。小组汇报展示。其他小组成员补充、提问。我们来看一下第一小组设计的实验吧！实验方法：1.往广口瓶里装入半瓶温水。2.将一个冰袋先放在瓶口上方约 5 厘米处，再慢慢移近瓶口。3.观察实验现象，完成实验报告。实验现象说明了什么？请同学们根据实验结果推想自然界中雾的成因。小结：地球上的水在太阳的照射下，不断地从水面、陆地和植物表面蒸发，变成水蒸气升到空中。在低空遇冷就会形成雾。活动二：认识云的形成我们常常看到天空中有时白云朵朵，有时乌云密布。你知道云是怎样形成的吗？我们来思考一下：云和雾出现的高度有什么不同？如果水蒸气升到高空会怎样？资料：科学家发现海拔每升高 1000 米，气温会降低 6。让我们对云的形成作出假设，并参考活动 1 的方法进行探究。提示：我们知道云是在空中的，由于海拔越高，温度越低，在我们上一单元学到的可知，当温度到达甚至低于 0时，开始形成固体的小冰晶。同学们开始讨论。小组讨论。小组汇报展示。其他小组成员补充、提问。经过同学们之间评价、反思，我们得出的结论是什么？小结：地球上的水在太阳的照射下，不断地从水面、陆地和植物表面蒸发，变成水蒸气升到空中。在低空遇冷就会形成雾；在高空遇冷就会变成小水滴或小冰晶，当达到一定数量时便形成云。三、应用与拓展设计除雾的方法大雾天气，能见度低，会影响车船行驶、飞机升降，容易造成交通事故，如何进行除雾呢？请你根据雾的成因，大胆想象，设计一种除雾方法吧！当堂训练地球上的水在太阳的照射下，不断地从水面、陆地和植物表面蒸发，变成（）升到空中。在低空遇冷就会形成（）；在高空遇冷就会变成小水滴或小冰晶，当达到一定数量时便形成（）。当堂检测雾和云是空气中的水蒸气（）凝结成的。A、遇冷B、温度升高板书设计雾和云 雾-水蒸气遇冷凝结成小水珠 云-水蒸气遇冷液化成小水滴 or 水蒸气遇冷凝华成小冰晶课后反思